初中语文部编版九年级下册 7﹡《溜索》任务驱动型教案

7*　溜索
【教学目标】
　　1.整体感知课文,把握故事情节。
　　2.理解环境描写的作用,分析人物的形象特点,品味富有特色的语言。
　　3.学习驮队团结协作、相互信任、关心爱护的品质,领会人会在艰苦磨炼中成长的内涵。
【情境导入】
　　同学们,你们知道“溜索”吗 溜索是原始渡河工具,用两条或一条绳索,分别系于河流两岸的树木或其他固定物上,一头高,一头低,形成高低倾斜。溜索不仅可以溜渡人,而且还可以溜渡货物、牲畜等。这节课,就让我们一起走进阿城的《溜索》,见识一下驮队飞渡峡谷的惊险场面。
【新课解读】
　　一、初读课文——整体感知
　　1.默读课文,掌握生字词语。
2.了解作者。
3.这篇小说写作的线索是什么 主要写了什么内容
4.小说写了哪些形象 谁是主要人物形象
明确:1.生字:
睹(dǔ)　　　腮(sāi)　　　呕(ǒu)
绞(jiǎo) 跺(duò) 顷刻(qǐnɡ)
迟疑(yí) 蓦地(mò) 盘桓(huán)
锱铢(zī) 拽起(zhuài) 脖颈(ɡěnɡ)
撒泄(sǎ) 脑髓(suǐ) 铃铛(línɡ)
探视(tàn) 俯身(fǔ) 战战兢兢(jīnɡ)
　　词语:
盘桓:徘徊;逗留。
顷刻:表示行动或事情在极短的时间内完成,相当于一会儿。
千钧之力:常用来形容器物之重或力量之大。
战战兢兢:形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。
拳打脚踢:用拳打,用脚踢。形容痛打。
飘飘悠悠:指在空中或水面上轻缓地浮动。
2.阿城,原名钟阿城,祖籍重庆江津,生于北京。是当代寻根小说的重要代表作家,其作品深受中国传统文化的影响。除小说外,还创作和改编剧本。代表作是小说《棋王》。
3.小说题目“溜索”即线索。本文写了驮队飞渡怒江大峡谷的故事。
4.小说写的人物形象有领队、驮队队员、“我”,物象有鹰、骏马、牛。领队是主要人物。
二、研读课文——把握内容
研读课文,小组合作,思考下列问题。
1.本文用不少笔墨写牛,这对环境描写和人物刻画各有什么作用
明确:牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖:
(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶;
(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬;又与领队及汉子们的勇敢无畏形成反衬。
2.文中写领队比较分散,请统观全文,简要分析领队形象。
明确:(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上:表现他在怒江天险前的从容不迫,胸有成竹;
(2)敲一敲溜索,“吼”“我”过江:表现他认真负责,关爱部下;
(3)瞟一眼,问一声:表现他受人尊敬,与手下配合默契;
(4)一声唿哨,最后一个过溜索:表现他的英雄气概,粗犷豪迈。
3.本文写了驮队飞渡怒江大峡谷的故事,请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。
明确:深刻意蕴:
(1)飞渡峡谷的情景:表现人在自然面前接受挑战,战胜艰险;
(2)驮队的人际关系:体现团结协作、相互信任、关心爱护;
(3)动物形象:隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰,而不是像牛那样软弱畏缩;
(4)“我”与领队的对照:表示人会在艰苦磨炼中成长。
情感取向:
(1)骏马、雄鹰、高山峡谷:对雄奇险峻崇高的赞美;
(2)领队、精瘦汉子:对乐观向上的人生态度的赞美;
(3)牛的恐惧、发抖:对平庸、畏难的厌弃。
(4)本文所写生存画面:张扬了原始、野性的阳刚之美。
三、品读课文——赏析语言
小说的语言艺术值得体味。具体表现在哪些方面
学生再次读课文,在书上标出并批注。
1.用词精妙传神。小说开篇写马帮首领“用小腿磕一下马”,这里一“磕”字,准确表现了马帮与马的关系。不用“打”“抽”等词,而用“磕”,写出了首领与马的默契关系。唯有“磕”字能表现马帮首领对马的熟练驾驭和埋在心底的怜爱。
2.比喻新奇,巧妙传神。比喻是一种常见的修辞手法,在文学类文本中广泛使用。但比喻贵在新颖传神,不落俗套。阿城是运用比喻修辞手法的高手。看,他写马帮队伍在峡谷行走得缓慢:“铃铛们又慌慌响起来,马帮如极稠的粥,慢慢流向那个山口”。将马帮缓慢行进的状态喻为“极稠的粥”,多么新颖别致的比喻啊!
3.平中见奇,回味无穷。阿城的语言,在看似很平淡的用词中表现出巧妙与新奇。如写鹰在峡谷移动:“那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去,翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖”。用“移来移去”写天空中的鹰,初读,甚觉普通、直白;细品,发现写鹰在空中滑翔的姿态,不就是“移来移去”吗 没有仔细的观察和思考,难以写出这样的词句,我们似乎也很难再找出其他字眼替换这个词语了。
4.人物语言简洁明快,干净洗练。小说中很少的人物语言,却写得形象传神。“首领哑声说道:‘可还歇 ’余下的汉子们漫声应道:‘不消。’”多么简洁的对白!汉子们之间的默契,尽在不言中。再如,“首领把裤腰塞紧,曲着眼望那鹰,说:‘蛇 ’几个汉子也望那鹰,都说:‘是呢,蛇。’”每句对话,惜墨如金,又鲜明地突出了马帮汉子彪悍而朴讷的性格特点。
四、拓展延伸
学习了这篇小说后,你有怎样的感受 可以从多个方面谈一谈。
小组交流,指名回答。
示例:学习了这篇小说后,我被领队的品质深深地感动着,他在怒江天险前的从容不迫,胸有成竹;认真负责,关爱部下;受人尊敬,与手下配合默契的精神品质永远印在我的脑海中。
五、本课小结
同学们,马帮汉子们在自然面前接受挑战、战胜艰险、团结协作、相互信任、关心爱护的精神值得我们学习,希望大家乐观向上,努力进取,走向人生成功的彼岸。
附板书设计:
溜索赞美