人音版七年级音乐上册第三单元《☆银杯》（教学设计+说课稿）

《银杯》教案设计
教学目标：
1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》，能够用欢乐，热情的情绪有情感的演唱。
3、体验蒙古族的歌曲风格，蒙古民歌的短调，初步掌握下滑音，倚音的演唱方法。
教学重难点：
1、准确地演唱《银杯》旋律，初步掌握下滑音，倚音的演唱方法。
在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。
教学方法：采用听唱法，模唱，教唱，启发式教学方法进行教学。
教具准备；钢琴 多媒体
教学过程：
一、组织教学：师生问好！
导入：
同学们，我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家，有56个民族，每一个民族都有其不同的风土人情，今天老师将带大家一起走进一个少数民族，去体会这里的别样风情。（播放音乐《天边》。）
问题：这是哪个民族的？你们都看到了什么？
蒙古族是一个历史悠久的少数民族，被称为“马背上的民族”。勤劳勇敢的蒙古族人民一只过着逐水草而迁徙的游牧生活。中国的草原都留下了蒙古族牧民的足迹，因而被誉为“草原骄子”。
看到了蒙古族人民居住的蒙古包，蒙古族的美食，常用乐器，服饰，还有赛马，摔跤，射箭，还有美丽的草原。
那达慕意思是娱乐，游戏，每年7.8月份有一个特别重大的节日，是人们为了庆祝丰收而举行文体娱乐大会，大会上有摔跤，赛马还有射箭等，显示出草原独有的特色。
新课内容：
1、师：今天我们也来学唱一首蒙古歌曲《银杯》。关于这个歌名，也有很多的叫法，有叫《金杯》，《银杯》，《金杯银杯》，为什么最后会确定为银杯呢？在蒙古人观念中，银子比金子还要贵重，蒙古族在最尊重的客人敬酒时，一定用一只银杯盛酒，所以最后确定为《银杯》。《银杯》是内蒙古自治区鄂尔多斯的一首祝酒歌，它属于民歌中的风俗类歌曲，常用于酒宴聚会。
接下来我们带着两个问题欣赏歌曲。
理解歌词，请同学们从歌词里充分发挥想象力，告诉老师眼前出现一幅什么样的画面。
生：这是蒙古族人民再宴请宾客时演唱的歌曲，蒙古人民热情好客，在饮宴的过程中，载歌载舞的高唱宴歌，以示对宾客的盛情。老师告诉大家一个小秘密，如果主人在敬酒的时候，一定要把就喝完，以表示对主人的尊重，如果推推让让，主人就会认为客人瞧不起他或者不愿与他以诚相待。
（2）听完这首歌，你们的心情如何？
师：情绪热烈，节奏活泼，明快。
那么就让我们带着这种情绪来学唱这首歌吧！
跟琴用“LU”轻声学唱。（强调气息及发声位置）
让学生说出哪一句难唱，重点教唱。
4、难点教唱指导。（倚音、下滑音5、6小节）
倚音：起到装饰作用。在演唱时不能占主音太多时间，越短越好。
下滑音：声音要下滑动
5、填词演唱。演唱后哪一句最能体现出蒙古族人的热情豪爽。引入衬词，明确衬词是一种表示心情的歌词，没有实际意义，有点像我们平时经常演唱的“哎嗨呦”。
带有感情的完整演唱歌曲。
总结歌曲短调特点。
速度：稍快
情绪：欢快热情
结构：短小
歌词内容：祝酒歌叙事性
三、拓展（小组合作）
下面又到同学们展示环节，你可以充分的发挥你的表演天赋，到我们小小的舞台上来展示自己，用歌声、舞蹈来表达对蒙古族人民的热爱。
以小组为单位讨论展示
第一组用朗诵的形式
第二组用唱歌的形式
第三组用乐器伴奏的形式
第四组用舞蹈的形式
小结
同学们，一首《银杯》把我们带入到蒙古包，让我们进一步的了解了蒙古族的风情特点，我们一起唱着酒歌，跳起好看的蒙古舞，体会蒙古人民的快乐，希望我们走进和记住美丽的民族------内蒙古。最后以《酒歌飘香》的来结束这节课。
《银杯》说课稿
一、说教材
歌曲《银杯》是一首流传在鄂尔多斯草原上的一首短调民歌。歌曲为C大调，四四拍。曲调婉转、流畅、动听有浓郁的蒙古族民歌优美的旋律、独特的韵味等特点。歌中渗透了蒙古族的朴实豪爽又透射出蒙古人开阔的胸襟。每当节日聚会、招待宾客的时候，主人便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。
教材编排的意图是让学生进一步了解我国的多民族音乐文化，知道蒙古族是祖国大家庭中的重要成员，乐于主动了解蒙古族的文化，喜欢蒙古族音乐。基于对教材的理解和对学生的把握，我把本课教学目标确立为：
1、知识技能目标：通过学唱《银杯》这首歌，让学生感受蒙古人民对美丽草原的热爱和热情好客的嚎爽之情。
2、音乐素养目标：引导学生感受蒙古族民歌的音乐特点，学会听辨乐段，提高学生的音乐感受、鉴赏能力。
3、情感态度目标：通过学习蒙古民歌及了解相关文化，使学生喜爱蒙古民歌，弘扬民族音乐，理解多元文化。
根据教学目标，我确定了这样的教学重点：准确地有感情的演唱歌曲《银杯》，激发学生对蒙古民歌的热爱之情。
教学难点：学会下滑音、倚音的演唱歌曲。
二、说学法
根据音乐新课标，我认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美得过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方法，坚持“以教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力它所蕴涵的内容本身很美，给学生提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。
三、说教法
美国教育家杜威说：“老师在教学中只是协助学习活动的助手，让学生在创作的活动中学习。”学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中学习这首歌曲。教学方式方法的选择上以激趣诱导、体验学习、情境练习等方法，体验蒙古的民族音乐、舞蹈及有关风土人情，感受蒙古族音乐的风格特点，学习和继承蒙古族民族民间音乐文化艺术，拓宽学习的视野。并能进行一些创新，培养学生即兴创造的能力。养成共同参与群体意识和互相尊重的合作精神。
四、说教学过程
（一）兴趣导入
一堂好课必须要有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。我一开始就运用多媒体课件让学生观看一些蒙古族风土人情的图片，让学生在观看中激发学习本课的兴趣，潜移默化地接受了与本课学习有关的文化，为课堂合作奠定了良好的基础，并导入到这节课的主题，并对课题进行简要的分析。
（二）逐层聆听
新课程标准提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生学会听。引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵，是我们音乐老师不可推卸的责任。因此我为学习歌曲设计了聆听歌曲、体验感受的环节，分为：1、初听全曲，整体感知。使学生从歌词中感知歌曲所表达的情感？2、让学生感受这首歌曲的情绪？
（三）学唱歌曲
1、节奏练习 为了让学生更好的演唱歌曲，我拿出歌曲中出现的较难的节奏让学生进行练习
2、 试唱旋律 随教师伴奏用LU哼唱旋律，难点乐句可用跟唱法
（在学唱的过程中不停的指导发声及呼吸问题）
3、完整演唱歌曲 当学生初步感知歌曲后，引导学生轻声跟唱歌曲，使学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。
4、老师给与纠错和指导
（四）分组演唱
分成小组，让学生可以充分的发挥表演天赋，用不同的形式去体会歌曲所带来的快乐，营造全员参与的气氛，注重学生的体验，激发学生的表现热情，培养他们的自信心。让学生感受体验蒙古族音乐舞蹈所表现的奔放情绪，激发学生对蒙古族音乐的兴趣和喜爱。
最后完整的演唱歌曲《银杯》
五、说板书设计
银杯
短调特点：
1：音乐起伏较大。
2：旋律优美抒情
3：欢快、热情、豪爽的情绪
4：运用装饰音：滑音、倚音
教师总结的说：同学们，今天我们学习了一首蒙古族歌曲《银杯》大家都唱得特别好，我们也一起了解了一些蒙古族风情的特点，一起唱起他们的酒歌，跳起好看的蒙古舞，同学们的表现真棒！我们生活在一拥有五十六个民族的大家庭里，悠久的民族文化使我们每个民族都拥有独特的一面，比如说每个民族不同的民族服饰，都是一道美丽的风景线。正是因为绚丽多彩的民族风情，才构成了我们多姿多彩的生活。只要我们认真观察，去发现就一定能看到他们的美。因为我们都是中国人，是一家人所以我们每个民族都一定要团结在一起，共同进步，一起为祖国的建设做贡献。同学们要认真的学习好文化知识，钻研科学技术，认真做好每一件事，才能做一个有用的人！让我们一起努力吧！