人音版七年级音乐上册第五单元《☆军民大生产》教学设计

《军民大生产》教学设计
一、教学内容：
1、学唱歌曲《军民大生产》。
2、聆听《杵歌》。
二、教学目标：
1、情感态度价值观：能够对我国民歌中的劳动号子劳动歌曲产生兴趣，并喜欢在演唱、聆听中增强对劳动的热爱及对劳动者的尊重。
2、过程与方法：演唱《军民大生产》，演唱时声音要富有弹性，一领众合要配合默契，能够体会歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。
3、知识与技能：学习中国五声调式音阶，认识记住五种五声调式音阶的名称，并结合作品学习识别。
三、教学重、难点：
重点：学习、体验、表现劳动歌曲的节奏特点及乐观情绪。
难点：歌曲中十六分音符组成的节奏和切分音组成的节奏。
四、教学用具：钢琴、多媒体
五、教学过程：
Ⅰ 学唱《军民大生产》
（一）导入
1、聆听音乐
师：先请同学们欣赏一首曲子，听的时候思考：这首歌曲是在什么情境下演唱的？
生：劳动、打麦时演唱
师：这首歌曲叫做《打麦号子》，是一首劳动号子，你们认为什么是劳动号子？
生答
2、介绍劳动号子
师：劳动号子是我国汉族民歌主要体裁之一，汉族民歌一般包括劳动号子、山歌、小调。劳动号子一般有以下几个特点：协调与指挥劳动，鼓舞热情、激发干劲，歌词多即兴创作。劳动号子一般包括：农事号子、船渔号子、工程号子、搬运号子，《打麦号子》属于哪一种？
生：农事号子
（二）教授新课
1、解决难点
（1）师：让我们来模仿劳动场景，你们在劳动时有什么呼喝性的语调？
生答
师：老师会说“嗬嗨”，请跟我读一遍
“>”是什么意思？
生：重音记号
师：你们可以学老师向下挥拳读，声音会更加饱满、深沉、有弹性。
（2）加入音高唱三个“嗬嗨”，并带入柯尔文手势
2、出示课题
师：今天，我们就要来学习一首劳动号子——《军民大生产》，请欣赏视频，欣赏的时候请思考：歌曲创作于怎样的历史背景下？（播放大型音乐舞蹈史诗《东方红》中《军民大生产》一段）
生：抗战时期
3、介绍作品
师：这首歌创作于1945年，是我国著名作曲家张寒晖根据陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编的。
4、聆听歌曲并思考
师：找出你认为歌词中最有特点的地方
生：嗬嗨，西里里里 察拉拉拉 索罗罗罗 太。。。。。。
师：这些都是歌曲的衬词，而衬词是民歌的一大特点，我们来学习其中的一句衬词
5、学唱曲谱
（1）生随师唱曲谱
师：哪里比较难？（切分音、十六分音符）
（2）生随琴唱曲谱
师：在唱的时候有没有注意到歌曲的演唱形式是什么？
生：领唱、齐唱
师：这体现了劳动号子的一大特点：一领众和
（3）师领生和唱曲谱
（4）生用la模唱曲谱
6、生唱歌词
师：哪里比较难？（切分音或第五段齐唱部分）
7、歌曲处理：
师：这首歌曲是陕甘宁边区军民踊跃投入开荒大生产的热烈场面，我们应该用什么样的心情和声音表现当时人们激动的积极地心情？（洪亮、有弹性，乐观、高兴的心情）
请随伴奏音乐完整演唱
8、随伴奏演唱
（1）分组唱，师指挥
（2）一人领唱全班和，师指挥
师：让我们跟着音乐再来唱唱，自己想象劳动的形式，让我们一起投入到热火朝天的劳动场面中去吧！
Ⅱ 了解民族五声调式
1、找出旋律中出现的音符
师：曲谱中出现了哪些音？
生：1 2 3 5 6 #4
2、认识民族五声调式
师：do re mi sol la 五个音构成了民族五声调式，以五个音中任何一个音作为主音，都能构成一种民族调式音阶。
《军民大生产》结束音在哪？
生：2
师：它是什么调式
生：商调式
师：音阶是什么？
生：2 3 5 6 1 2
3、了解五声调式音乐的特点
宫调式温柔、商调式悲伤、角调式细腻、徵调式果敢、羽调式纯净
师：你们有没有从《军民大生产》中感觉到悲伤？
生：没有
师：在那样一个年代，人们的生活及其艰苦、物质及其匮乏，人们感觉到悲观了吗？
生：没有
师：是的，人们反而鼓舞干劲、奋勇前进，正是这种坚强的毅力和不屈的品格支撑着他们一步步走来，走向胜利，这正是中国共产党伟大的革命精神！
4、师：《军民大生产》中出现了一个#4，它是偏音，缘于地域音乐风格，是一个经过性的特色音。
Ⅲ 聆听《杵歌》
想一想
师：《杵歌》与《军民大生产》在歌词、曲谱及情绪上有什么相同或不同
（相同：衬词、五声调式；不同：情绪：《军民大生产》热烈，《杵歌》热烈且委婉）
比较异同
师：是什么造成了不同的音乐风格？
（演唱情境不同；一南一北的地域风格）
3、实践
找一找《杵歌》的结束音、调式、音阶
六、总结
师：你们现在对劳动号子有着怎样的认识？
生答
师：这堂课我们分别了解了汉族和高山族的劳动歌曲，从而知道了什么是劳动号子以及劳动号子的特点、分类。我国有56个民族，每一个民族都有自己的劳动歌曲，每一个民族都是热爱劳动的民族，希望同学们在以后的生活中多多观察，看看身边有哪些劳动歌曲，希望你们能够热爱劳动、尊重每一个劳动者。