初中语文 九上第二单元写作《观点要明确》任务式教学设计

初中语文 九上第二单元《观点要明确》教学设计
一、单元目标：
第二单元的人文主题：或谈人生，或议社会，或论教养的议论性文章，《敬业与乐业》《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》《论教养》《精神的三间小屋》四篇议论文。阅读这类文章，可以深化我们对社会、人生的认识，提高思能力。
第二单元的语文要素：要求学生了解议论性文章的基本特点，把握作者的观点，区分观点和材料；理清文章的论证思路，学习论证方法，提高理性思辨能力；学写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。阅读议论文，培养议论文阅读思路，学习作者在阐述观点时使用的方法，了解议论性文章的特点，把握作者的观点，区分观点和材料，理清论证的思路，学习论证的方法。
第二单元的单元目标如下：
1.精读《敬业与乐业》明确核心任务，夯实议论文基础知识，掌握字词、文学常识、论证方法，品味议论性演讲词的语言。
2.研读《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的一封信》《论教养》《精神的三间小屋》三篇课文，明确作者的观点，理清作者的行文思路，感受不同类型议论文的语言风格。
3.进行阅读训练，独立完成议论文相关练习，把握议论文的题型，归纳阅读议论文的方法，提高检索中心论文、理清论证过程、区分论证方法等能力。
4.在整体阅读和分析后，学会明确地表达自己的观点、如何使文章有说服力，掌握议论性文章的写法。
二、核心任务：
能根据某一具体情况有针对性地提出自己的观点并准确地表述。学会提炼观点，力求明晰、简明，提高思辨能力，能够在文段中凸显观点。
三、课时目标：
区分观点与事实，根据所学的课文内容快速确定中心论点，分析鲜明观点所具备的特点，明确表达自己的观点、并在恰当位置和论述过程中凸显出来。
四、学习重难点：
能意识到想要观点明确需做到观点鲜明、有针对性、语言简洁凝练。能够在文段中将鲜明的观点凸显出来。
五、学习策略：
由浅入深、由易到难，将任务分布在设计之中，让学生在学习的过程中发现自己的变化，产生积极的学习体验。
六、学习过程：
【导入新课】
教师语言：请同学们介绍一下班级情况或说说你对班级的看法，大家说的这些句子，哪些是事实，哪些是观点。　
（课件出示：我们班在教学楼的三楼。我喜欢班级的学习氛围。我们班的班长很有才华。）
学生活动：思考、分辨，事实与观点的区别。
明确：事实是可以确认的，如“包头是一座城市”，这句话就是在陈述一个客观事实。而“我喜欢苏州园林”，注意“喜欢”这个词，这句话是表达自己的主观看法。所以“我们班在教学楼的三楼”是事实，“我喜欢班级的学习氛围”和“我们班的班长很有才华”是观点。
设计意图：明确观点是指观察事物时所处的态度和立场，对事物或问题所持的看法。将写作知识和具体的情境结合起来，引导学生明确什么是事实，什么是观点。
【任务一：学课文，明确表达观点】
教师语言：所谓观点明确，指的是作者要在文章中明白地表示肯定什么、否定什么，赞成什么、反对什么。文中表述观点的句子必须简明、确切，不能含糊其辞。模棱两可。当然，前提是观点要正确，也就是要合乎实际、合情合理。
学生活动：快速回顾本单元的课文内容，确定中心论点。
观点明确的要求
教师语言：首先，要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的判断句将观点表述出来。这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理作出的推断。
现在请大家思考，观点明确的句子有什么特点？
明确：恰当使用“是”“应当”“必须”“能够”“将会”等
设计意图：结合课文学习的议论文论文，分析如何表达明确的观点。
学后检测：梁启超说: “我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”对这个观点，你怎么看？请写出你的观点：我认为当木匠与当政治家_________。
【任务二：如何凸显观点】
教师语言：鲜明的观点是议论文的灵魂，也是写议论文的第一要求。有了明确的观点，还要在文章中把它凸显出来。有的文章，则在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证，有的是在结尾处总结观点。总而言之，在文章的什么地方提出观点，要视具体情况而定，没有一成不变的法则。
学生活动：结合所学过的课文思考课文中的观点都是在那些位置上。以《敬业与乐业》为例，分析作者还怎样凸显了自己的观点。
学生活动：分析、整理。
明确：本文的写作思路是提出问题、分析问题、解决问题，文章这三个部分都紧密围绕观点展开。中心论点贯穿全文，分论点“有业之必要”“要敬业”“要乐业”都紧密围绕中心论点展开的。论据中结合孔子、百丈禅师、佝偻丈人承蜩以及现实生活中大量敬业、乐业的事例和朱熹、庄子、孔子等的名言，具体论证了三个分论点，从而证明了中心论点。用事实论据和道理论据共同证明中心论点
设计意图：以课文中典型的议论文为例，明确观点的凸显不仅仅体现在具体的位置上，更体现在论述的整个过程中。
学后检测一：阅读下面论及“好奇”的语句，从表达观点是否清楚的角度进行判断、评价。①好奇，往往是发现真理的第一步。②好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。③好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还有年龄的差异、性别的差异，当然这些区分和差异不太明显。④好奇，是一种良好的心理状态，引人探究复杂的未知领域，但也有可能使人在探究过程中因太执着而迷失自我。
学后检测二：雨果是法国人，却高度赞美圆明园，讽刺侵略者；难道他不爱国吗？你认为他到底爱国吗？这个观点，你怎么看？写一段议论性的文字，表明自己的看法，不少于150字。
【任务三：写作实践】
教师语言：你的好友因终日沉迷电子游戏，成绩一落千丈，并与父母产生极大矛盾，他向你发微信询问你的观点。青少年应该如何对待电子游戏？请你用议论性的语言表达你的观点和看法。不少于300字。
写作建议：
1.确定自己的观点，用简洁的语言明确地表达出来；
2.可以从哪几个方面来证明自己的观点？
3.可以选取哪些事例、名言支持自己的观点？
4.要联系生活体会和社会现实来总结自己的观点。
学生活动：思考、确定观点、明确表述、证明观点。
明确：需要学生客观分析电子游戏的利弊，结合具体事例或道理进行佐证。
设计意图：以所积累的议论文知识为例，让学生在学习的过程和写作的实践中发现自己的变化，产生积极的学习体验。
七、课后作业
教师语言：将写作实践中的练笔进行扩充，搜集相关数据和资料，完成一篇完整的议论文，不得少于500字。