鲁美版美术鉴赏《附录1 民间美术与民居》教学设计

民间美术与民居
教学目标
1、欣赏中国民居与民间美术，使学生在欣赏民居的同时对当地民间美术有所了解。
2、了解民间美术的艺术特征，丰富和发展学生的艺术创造力，能够从作品中体会到其中蕴含的丰富文化内涵。
3、通过学习使学生明确学习民居和民间美术的重大意义，增强民族自豪感，提高保护民居和民间美术的自觉性。
教学重点
中国民居和民间美术的主要形式及艺术特点。
1、安徽黟县民居和雕刻艺术。
2、陕西窑洞和剪纸、皮影。
3、北京四合院和年画。
教学难点
民居与民间美术丰厚的文化内涵。
教具准备：
剪纸、皮影、年画、剪刀、彩纸、胶棒、多媒体教学设备、课件
学具准备：剪刀、彩纸
教学过程
【导入新课】
师：同学们喜欢旅游吗？想不想到外面的世界去看一看？今天我就为同学们做导游，带领大家一起去旅游，去祖国各地欣赏各地的民居体会多姿多彩的民间美术。
设计意图：用导游的形式导入拉近了师生的距离，让学生感觉很亲切，带学生去玩、去看、在玩的过程中学到知识，激发学生兴趣。
课堂探究
【新知探究】
一、第一站：安徽黟县
1、让我们伴着优美的乐曲欣赏一下如画的江南民居！播放安徽黟县民居的视频。
（1）屋顶像什么？院落和我们北方的有什么不同？黟县民居有什么特点？
（2）学生回答黟县民居特点
（3）教师总结：色调白墙黑瓦与周围的环境青山绿水相融合，注重了建筑与环境的结合；马头墙又名防火墙为了防止火势蔓延而建，最多可以是五层被称为五岳朝天；天井式住宅——由楼房围城的较小的院落，因地制宜而建，当地气候湿润少雨建造楼房便于通风，屋檐向内倾斜，下雨时水流到院内被称为“四水归堂”（师问：“四水归堂”是什么意思 生：肥水不流外人田，聚宝盆。）
（4）我国古代著名的诗仙李白游历到此也写下了优美的诗句：黟县小桃源，烟霞百里间。地多灵草木，人尚古衣冠。（生诵读，体味江南民居与人文之美。）
2、黟县民间美术：三雕艺术（木雕、石雕、砖雕）
（1）师问：雕刻的题材是什么？运用了什么样的雕刻手法？
（2）学生欣赏图片，讨论回答。
（3）师总结：题材广泛：花、鸟、兽、鱼、虫、民间传说、戏文故事等。题材大多具有象征性、寓意性。雕刻手法：圆雕、浮雕、镂雕，精雕细琢。
设计意图：播放视频《黟县风光》，使学生仿佛身临其境，再结合散文、古诗有利于学生更深刻地了解充满诗意的画里水乡，品味民居的色彩造型之美，通过由浅入深的提问引导学生总结出民居的特点。感受民间雕刻艺术以及独特的文化底蕴。
二、第二站：陕西安塞
1、考考大家：北方民居知多少？同学的回答中提到了窑洞，下面咱们就一同去陕西安塞，体味黄土高原上的风土人情。展示陕北窑洞的图片（播放唢呐乐曲）生：描述窑洞外观、内部结构、建造特点及原因。师引导并总结：外观顶部拱形，底部平直。体现出什么样的思想观念？（生：天圆地方）窑洞建造在黄土高原之上的原因？（当地黄土直立性强，气候干燥少雨，因地制宜）
2、陕北地区的民间美术
（1）创设情境，到屋内看看，一位老人在剪纸。剪纸：欣赏典型图片（蛇盘兔、抓髻娃娃及库淑兰的作品）——师总结（作用装饰，寓意吉祥）——师生互动剪纸（放乐曲《彩云追月》师现场演示，生动手制作）——学生展示将作品贴在黑板上——师生共同欣赏，教师点评。
（2）夜幕降临，带领大家一同去欣赏黄土高原上的夜景。一群人围在一起观看皮影戏导入皮影：欣赏视频（三只老鼠）——引导学生总结皮影特点，出示皮影道具让学生动手感受体会。
（3）引导生列表比较剪纸和皮影，生回答，师补充
区别 剪纸 皮影
材料 纸张 驴皮、牛皮
结构 整体正、侧面 各部相连，活动多采用侧面
作用 装饰 表演道具
设计意图：播放陕北特色的唢呐乐曲创设情境让学生感受窑洞的特点；继续以导游的方式引导学生进入窑洞内部，进一步引出当地民间美术——剪纸，通过师生共同剪纸使课堂气氛达到高潮，师生间的距离变的亲切自然，同时培养了学生的创造性思维能力和动手能力；欣赏皮影戏视频使学生在轻松愉快的环境中获取了知识，再通过边学边练——比较剪纸皮影，加深学生对知识的巩固。
三、第三站：北京
1、当地的民间美术——年画
师：创设情境，来到一户四合院大门前，首先映入眼帘的——门神，门神中的人物是谁？谁知道有关门神的故事？
生：讲故事。（唐太宗李世民晚年经常做恶梦，梦见有小鬼向城门内抛砖头，整夜难以入睡，他将心事告诉爱将秦琼和尉迟恭，两名大将自愿夜里在城门外把守，这一夜相安无事。以后两名大将整夜都在门外把守，李世民于心不忍，找来画师画下两名大将形象贴于门上，由此世代相沿形成门神。）门神是什么节庆张贴的？（过年）所以门神属于年画的一种。
师：年画（三大年画产地：天津的杨柳青年画、江苏的桃花坞年画、山东的杨家埠年画）的主要特点有哪些？展示年画作品。
生：欣赏作品，进一步感受民间美术的象征性，寓意性。讨论回答。
师：总结。年画的主要特点：形式多样，源于生活；象征性、寓意性；装饰性、实用性；民族性、区域性。
2、用课件将大门打开，看看四合院内部的情景。
（1）整体布局：四面围和（天圆地方）由正房、东西厢房倒座围和而成（体现长幼有序），中轴线对称布局
（2）欣赏图片师问：四合院主要有哪些色调？生：以红、绿色调为主。师总结：冬季北方寒冷树木凋零，红、绿增添活跃气氛（因地制宜）红色喜庆，绿色祥和。园艺主要有：种树、养花、盆景、假山。
设计意图：通过学生讲门神故事，引入年画。锻炼学生的语言表达能力，增强学生的自信心。启发学生思考总结民间美术和四合院特点，培养学生自主探究问题的能力。
【训练拓展】
1、学生抢答：从图片（八九十年代发行的民居邮票）中找出本节课欣赏的三处民居？师：同一片华夏土地上为什么会出现造型各异的民居？生：回答。
师总结（我国民居建筑的特征）。因地制宜，就地取材；群体和谐，融于自然；鲜明的民族特色。
2、讨论：古民居逐渐被高楼代替，与自然协调的风景画似的民居消失了，面对这一问题你将如何保护古民居？生：思考并分组表述方案。师：点评并鼓励学生（中国的古民居有待于同学们去继承发展）
设计意图：本环节对本课的知识进行总结，同时拓展环节又对本课作了进一步的升华，融入情感因素，激发学生对祖国的热爱之情，用自己的行动来保护传承优良的民族文化。这一环节在师生交流中达到了预期效果。
【课堂总结】
我国的民居和民间美术丰富多彩，欣赏视频（各地民居与民间美术的图片）——师：感受到中华民族的美了吗？生：感受到了（意犹未尽）师：我们应以生在这样伟大的民族而自豪,让我们用自己的努力来保护和传承优良的民族文化吧！（爱国教育）
【课后反思】
本节课以导游的方式带领同学去探寻中华艺术的魅力，拉进了师生间的距离，使学生在轻松愉快的环境中获取了知识，整节课课堂气氛活跃，学生情绪高涨，不仅使学生获取了知识，而且培养了学生的创新和实践能力，本节课在师生交流互动中达到了预期效果。对于课堂节奏的控制还存在欠缺，在今后教学中应注重详略得当，更好地把握课堂教学中的节奏感。