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1教学目标
知识与能力：
1、常见的酸碱盐性质、用途
2、掌握中和反应以及金属和酸、盐溶液反应的条件，会写出常见的化学方程式
3、会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性
过程和方法：
通过酸碱盐知识的讨论、归纳小结，培养学生总结知识，使知识系统化、网络化的学习能力；培养学生的综合分析能力、思维能力和创新能力。
情感态度与价值观：
保持和增强学生对化学的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣；体会合作学习的快乐情感，增强自信心。
2重点难点
重点：常见酸碱盐相互之间发生的有关反应
难点：酸碱盐知识的系统化和网络化
3教学方法
小组讨论
4课时安排
一课时
5教学过程
5.1 第一学时教学目标
知识与能力：
1、常见的酸碱盐性质、用途
2、掌握中和反应以及金属和酸、盐溶液反应的条件，会写出常见的化学方程式
3、会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性
过程和方法：
通过酸碱盐知识的讨论、归纳小结，培养学生总结知识，使知识系统化、网络化的学习能力；培养学生的综合分析能力、思维能力和创新能力。
情感态度与价值观：
保持和增强学生对化学的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣；体会合作学习的快乐情感，增强自信心。学时重点
重点：常见酸碱盐相互之间发生的有关反应学时难点
难点：酸碱盐知识的系统化和网络化
教学活动
活动1【导入】教师活动
活动2【活动】投影
活动3【活动】组织小组活动
活动4【练习】典例分析
例题1（2011.咸宁市）现有氧化铁、稀硫酸、氢氧化钠溶液、氯化钡溶液和碳酸钾溶液五种物质，在常温下它们两两相互发生的化学反应有（）A.4个B.5个C.6个D.7个例2（2014大庆）“类推”是学习化学过程中常用的思维方法．现有以下类推结果，其中错误的是（ ）①酸碱中和反应生成盐和水，所以生成盐和水反应一定是中和反应；②氧化物中含有氧元素，所以含有氧元素的化合物一定是氧化物；③金属铝与盐酸反应生成AlCl3和H2，所以金属铁与盐酸反应生成FeCl3和H2；④浓盐酸试剂瓶敞口久置后变稀且质量减轻，所以浓硫酸敞口久置也变稀且质量减轻． A．①B．①③C．①②④D．全部例3（2014 南宁）如图是几种化合物通过一步反应转化为含锌化合物M的转化关系图．（1）物质M属于 （填“酸”、“碱”或“盐”）．（2）写出转化②发生反应的化学方程式： ．（3）写出符合转化①反应的规律： ．
例4（2014 南宁）某碳酸钾固体样品，可能含有硫酸钾、碳酸钙、硫酸铜、氯化钾、氯化钙中的一种或几种杂质，为了确定杂质的成分，进行以下实验：①取少量样品溶于水得到无色溶液，然后滴加过量的氯化钡溶液，出现白色沉淀A，过滤．②沉淀A中加入过量的稀硝酸，沉淀部分消失并放出气体．往步骤①所得的滤液中加入适量硝酸银溶液和稀硝酸，生成白色沉淀B，过滤．回答下列问题：（1）白色沉淀B是 ，步骤②中放出的气体是 ．（2）杂质中一定含有 ，一定没有 ．（3）最终所得滤液中含有的阳离子是 ． ．例5（2014崇左）构建知识网络，可以帮助我们理解知识间的内在联系。下图是某无色溶液X与不同类物质间反应的知识网络。请回答：（1）若X是稀盐酸，Y是红色溶液，A是一种指示剂，则试剂A的名称是_______________。（2）若X是稀盐酸，Y是白色沉淀，则A、B、C、D四种物质依次为：A是___________________________，B是___________________________，C是___________________，D是_________________________________。（3）若X是稀硫酸，D是碱，则X与D反应的化学方程式为__________________________，其反应的基本类型为___________。
活动5【作业】课后作业
布置：课后作业 酸碱盐专项练习
有针对性的训练，强化知识
活动6【活动】板书设计
活动7【活动】教学反思：
教学反思：本节课设计主要是想体现教师作为引导，学生作为主体的思想。因此，设计时我主要考虑两点：一是如何让复习课上得生动活跃，二是要有高效率。为了不让复习课变成知识点死板的重复，我主要采取小组讨论，并把重点放在知识的系统化和网络化上。为了提高效率，我把各种知识点变成学生活动的内容，这样既提高复习效率，也能排除知识点的枯燥无味。不足之处就是时间掌握不太好，学生小组讨论时花的时间比我预期的多，导致典例分析的时间差一点。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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