19 大象的耳朵 教学设计（表格式）

教学内容 统编版语文二年级下册第七单元第十九课《大象的耳朵》 课时 一、二
教材分析 《大象的耳朵》作为小学语文二年级教材中的一篇课文，其设计旨在通过生动有趣的故事，引导学生深入理解文本内容，体会人物情感变化，并在此过程中传授深刻的生活哲理。本课以大象耳朵的变化为线索，巧妙地融合了自然观察、情感教育与价值观培养，体现了语文学科的综合性与人文性。教材通过大象因其他动物对其耳朵的评论而产生自我怀疑，最终找到自我认同的过程，引导学生认识到“做自己最好”的重要性，鼓励学生尊重并珍惜自己的独特性。此外，课文语言生动，易于理解，适合二年级学生的阅读能力，同时也为他们提供了丰富的想象空间和语言表达机会。
学情分析 二年级学生正处于语言能力和思维能力快速发展的阶段，他们对周围世界充满好奇，喜欢通过故事、图片等直观方式获取知识。在《大象的耳朵》这篇课文的学习中，学生已经具备了一定的识字量和基础阅读能力，能够自主阅读并初步理解课文内容。然而，他们在深入理解文本内涵、体会人物情感变化以及将所学知识与实际生活相联系方面仍需引导。因此，教师在设计教学活动时，应注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段（如角色扮演、小组讨论等）帮助学生深入理解课文内容，体会故事中蕴含的道理。同时，教师还应关注学生的个体差异，鼓励他们在课堂上积极发言，分享自己的想法和感受，从而促进其语言表达能力和思维能力的发展。
教学目标 深入理解课文内容，能够概括大象耳朵变化的原因及过程。 体会故事中人物的情感变化，理解“做自己最好”的道理。 培养学生的语言表达能力，能够用自己的话复述故事或讲述动物耳朵的有趣知识。
教学重难点 教学重点： 深入理解课文内容，概括大象耳朵变化的原因及过程，理解“做自己最好”的道理。 教学难点： 体会故事中人物的情感变化，并能准确表达自己的理解和感受。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 活动一：初读课文，标画自然段序号 教师行为： 导入新课：“同学们，今天我们要学习一篇非常有趣的故事，题目叫做《大象的耳朵》。大象的耳朵有什么特别的地方呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧。” 教师带读课文，边读边提示学生用铅笔在书中标出自然段序号。 学生行为： 学生跟随教师朗读课文，同时用铅笔在书中标出自然段序号。 师生示例对话：
教师：“同学们，现在我们已经读完了第一段，请大家在段首标上序号‘1’。”
学生（齐声）：“好！”（学生动手标序号） 活动二：争当“朗读小达人” 教师行为： 挑战读正确、读流利： “现在，我们要来挑战一下，看谁能把课文读得既正确又流利。特别是第1和第11自然段，里面有几个难读的词语和句子，我们要特别注意。” 指导学生读准多音字“扇”（shàn, shān），并组词理解；解释“耷拉”和“竖着”的意思。 学生行为： 学生尝试自己朗读，特别注意第1和第11自然段。 学生举手尝试朗读，其他同学认真倾听并给予掌声鼓励。 师生示例对话：
教师：“谁来试试读第1自然段？注意‘扇子’这个词的读音。”
学生A：“大象有一对大耳朵，像两把大扇子。”
教师：“非常好，多音字‘扇’读得很准确。大家一起来读一遍。” 教师行为：
挑战读好问句： “课文中有很多问句，谁能找到并尝试读好它们？” 引导学生用横线画出问句，并示范如何读出疑问的语气。 学生行为： 学生用横线画出文中的问句，并尝试读出疑问的语气。 师生示例对话：
教师：“谁来读读这个问句：‘咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？’”
学生B：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”（学生尝试读出疑问的语气）
教师：“很好，你读出了疑问的感觉。大家一起来试试。” 活动三：争当“识字小能手”和“书写小明星” 教师行为： 游戏“摘苹果”复习生字： “接下来，我们来玩一个游戏，叫做‘摘苹果’。每个苹果上都写着一个生字，谁能准确读出并组词，就能摘到这个苹果。” 学生行为： 学生积极参与游戏，轮流上台摘苹果，读出生字并组词。 教师行为：
指导书写： “现在，我们要来写几个字。请大家看大屏幕，‘慢、根、扇、劝、堆、转、特’。写这些字时，我们要注意什么呢？” 引导学生观察并发现“又、土”等字做偏旁时的笔画变化；“车、牛”等字做偏旁时笔顺的变化。 活动三：争当“识字小能手”和“书写小明星” 教师行为： “同学们观察得很仔细，现在我们就来具体看看这些字怎么写才更美观。” 示范书写： 教师在黑板上示范书写“慢、根、扇、劝、堆、转、特”这七个字，边写边讲解每个字的笔画顺序、结构特点以及需要注意的地方，特别是“车、牛”等字作为偏旁时的笔顺变化。 学生行为： 学生认真观察教师的书写过程，注意笔画的顺序和字的结构。 教师行为： 学生练习： “现在请大家拿出练习本，先描红再独立书写这几个字，注意保持正确的坐姿和握笔姿势。” 学生行为： 学生按照教师的要求，先在练习本上描红，然后独立书写每个字，注意每个字的笔画和结构。 教师行为： 展示与评价： “写完的同学可以举手示意，老师会请几位同学上来展示他们的作品，我们一起来评一评哪里写得好，哪里还需要改进。” 邀请几位学生上台展示，教师和其他学生给予积极的评价和建议。 学生行为： 学生积极举手展示作品，接受同学和老师的评价，并根据建议进行修改。 活动四：布置作业 教师行为： “今天的课我们就上到这里，为了巩固今天所学的知识，请大家完成以下作业： 抄写今天学习的生字词，每个字三遍，并尝试组词。 熟读课文，特别是第1和第11自然段，注意读准多音字和问句的语气。 预习课文剩余部分，思考大象的耳朵最后发生了什么变化，为什么会有这样的变化。” 学生行为： 学生认真记录作业内容，准备课后完成。 活动五：拓展提升 教师行为： “同学们，大象的耳朵在故事中有着特别的意义。你们知道吗？动物们的耳朵形状和大小各不相同，它们都有自己的特殊功能。比如，兔子的长耳朵可以帮助它们听到远处的声音，避免危险；猫的耳朵可以灵活转动，捕捉来自四面八方的声音。那么，你们还知道哪些动物耳朵的有趣知识呢？下节课我们一起来分享吧！” 学生行为： 学生对老师的拓展内容表现出浓厚的兴趣，开始思考并准备下节课的分享内容。 结束语： “好了，今天的课就上到这里。希望大家能认真完成作业，并期待下节课的精彩分享。下课！” 学生行为： 学生收拾好学习用品，有序准备下课。 第二课时 活动一：复习旧知，导入新课 教师行为： “同学们，上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文，还认识了很多生字词。现在，我们一起来复习一下。”（通过快速问答、生字卡片等方式复习上节课的生字词） “通过上节课的学习，我们知道大象的耳朵原本是什么样子的？后来发生了什么变化呢？今天，我们就继续学习这篇课文，深入了解大象耳朵的故事。”（板书课题） 学生行为： 学生积极回应教师的复习提问，回顾上节课所学内容，为新课学习做好准备。 活动二：深入研读，理解课文 教师行为： 分段朗读，理解内容： “请同学们自由朗读课文，边读边思考：大象的耳朵为什么会发生变化？有哪些动物对大象的耳朵提出了意见？大象是怎么想、怎么做的？” 学生行为： 学生自由朗读课文，边读边思考教师提出的问题，并在书中做简单标注。 小组讨论，交流感悟： “现在，请四人小组围绕刚才的问题进行讨论，每人分享自己的见解。” 学生行为： 学生分组讨论，积极交流自己的理解和感悟，形成小组共识。 全班汇报，深入理解： “哪个小组愿意先来分享一下你们的讨论结果？” 教师根据学生的汇报，适时引导，帮助学生深入理解课文内容，特别是大象耳朵变化的原因及过程，以及故事中人物的情感变化。 活动三：角色扮演，体验情感 教师行为： “为了更好地理解故事中人物的情感变化，我们来进行一次角色扮演活动。请几位同学分别扮演大象、小兔子、小羊等角色，通过朗读或表演的方式，展现他们的对话和内心世界。” 学生行为： 学生积极参与角色扮演活动，通过朗读或表演的方式，体验故事中人物的情感变化，加深对课文内容的理解。 活动四：拓展延伸，分享知识 教师行为： “上节课结束时，老师提到了动物们的耳朵各有特色和功能。现在，就请同学们来分享一下你们知道的关于动物耳朵的有趣知识吧！” 学生行为： 学生积极分享自己知道的关于动物耳朵的有趣知识，如蝙蝠的耳朵能发出超声波定位、猫头鹰的耳朵能捕捉到微小的声音等。 活动五：总结全文，升华主题 教师行为： “通过今天的学习，我们不仅了解了《大象的耳朵》这篇课文的内容，还体会到了故事中人物的情感变化，更明白了‘做自己最好’的道理。每个人、每个动物都有自己的特点和优势，我们应该珍惜并发挥自己的长处，不要盲目模仿别人。” 学生行为： 学生认真聆听教师的总结，进一步理解课文主题，并思考如何在实际生活中践行“做自己最好”的理念。 活动六：布置作业，巩固所学 教师行为： “接下来，老师想给大家布置几项作业，帮助大家更好地巩固今天所学的知识。” 书面作业： 请同学们回家后，用自己的话复述《大象的耳朵》这个故事给家人听，尽量详细地描述大象耳朵的变化过程以及它最后的决定。 完成课后练习题，特别是关于大象耳朵变化原因及“做自己最好”道理的练习题。 实践作业： 观察家里或周围环境中的小动物，尝试记录下至少两种动物的耳朵特点及它们可能的功能，可以是文字描述，也可以画画表示。 学生行为： 学生认真记录作业内容，理解作业要求，准备回家后认真完成。 活动七：拓展提升，激发兴趣 教师行为： “除了大象的耳朵，自然界中还有许多动物的耳朵非常有趣且功能独特。为了激发大家对动物世界的兴趣，老师想推荐给大家一些课外读物和网站。” 课外读物：《动物百科》、《奇妙的动物耳朵》等，这些书籍详细介绍了各种动物的耳朵及其特殊功能。 网站资源：如“中国科普博览-动物世界”、“国家动物博物馆官网”等，上面有丰富的动物知识和图片，可以帮助大家更直观地了解动物。 “希望大家在课余时间能够阅读这些书籍，浏览这些网站，增长知识，开阔眼界。下次课，我们将举行一次‘动物耳朵知识小竞赛’，看看谁掌握的知识最多，最有趣！” 学生行为： 学生对老师的推荐表现出浓厚的兴趣，纷纷表示会利用课余时间阅读相关书籍，浏览网站，准备参加下节课的“动物耳朵知识小竞赛”。 结束语： “同学们，动物世界是一个充满神奇和奥秘的地方，每一个生命都有其独特的价值和意义。希望大家能够保持对自然的好奇心和探索欲，不断学习，不断进步。今天的课就上到这里，下课！” 学生行为： 学生收拾好学习用品，带着对动物世界的浓厚兴趣和对下节课的期待，有序准备下课。