17.《我变成了一棵树》第二课时教学设计（表格式）

课题名称 三年级下册 第五单元 第17课《我变成了一棵树》
学科 语文 授课班级 三（8）班 授课时数 第二课时
执教选手 授课日期
教材分析 《我变成了一棵树》是部编版三年级下册第五单元的第二篇课文。第五单元是习作单元，单元主题是“大胆想象”，从“我”的愿望出发，展开想象，培养学生的想象力和思维能力。单元要素是：走进想象的世界，感受想象的神奇。《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一串奇妙的事情。全文语言轻松活泼，字里行间充满童趣。 文章以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。没想到愿望真的实现了，“我”变成了一棵长满鸟窝的树。然后具体描述了“我”变成树后发生的趣事：小动物们住进鸟窝，妈妈给小动物分食物，“我”馋得肚子叫、直流口水。“我”变成一棵树之后发生的事情十分有趣，是因为作者善于想象，使得“我”在想象世界里实现了生活中难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。
学情分析 在学习本课之前，学生已经学习了本单元的第一课《宇宙的另一边》感受了奇妙的想象。对于学生来说，已经具备了一定的想象能力，虽然不是很丰富，但是也在不断地提高。教师要抓住时机不断地设计促进学生想象的思维训练，并逐步教会学生联系生活，发挥想象，创造性的编故事，不断感受想象的快乐。在教学此篇课文时，词语教学不做重点，而将立足单元整体，提炼策略，启发学生从自己的美好愿望出发，展开大胆而富有变化的想象，从而拥有一段奇妙的变身之旅。
教学目标 1.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中奇妙的想象。 2.能够大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事情。
教学重难点 重点：了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中奇妙的想象。 难点：能够大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事情。
课前准备 多媒体课件
教学方法 讲授法、朗读法、练习法、讨论法
教学过程 教学过程： 一、复习导入，回顾课文中“有意思”的事。 师：上节课大家已经找到了认为课文中比较有意思的几件事，分别是哪几件事呢？我们一起来回顾一下：变成树、长鸟窝、请动物、肚子叫、流口水。” 二、聚焦“有意思”，发现想象根源。 （一）聚焦“有意思”之“变成树”、“长鸟窝” 1.学生齐读第4自然段，感受神奇的变化。 我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，我觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！ 引导学生抓住“冒”感受变化的速度之快、之神奇。 2.想象说话 如果你也变成了一棵树，想想看，你会怎么变呢？按照句式说一说。 ①我觉得 痒痒的，小树枝从我的 冒出来。 ②我想变成一只鸟，我觉得____痒痒的，有___从我的_______冒出来。呀！我真的变成了一只鸟！ ③我想变成____ ，我觉得_______，有_____从我的_____冒出来。呀！我真的变成了_____！ 3.抓住“长鸟窝”，品味英英想象的大胆新奇。 我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的、还有长方形、圆形的、椭圆形的、菱形的...... 平常见到的鸟窝是什么形状的？在英英的想象中，鸟窝却是各种形状的，英英的想法真是与众不同啊！ 4.想象说话 如果你也变成了一棵树，你希望你的树上长什么呢？按照句式说一说。 ①我变的树上长满 ：有 、 、还有 ...... 同学们的想象既大胆，又有趣。是呀，我们就应该像英英这样，大胆创新的想象。英英留给我们的第一个法宝，就是大胆、创新的想象。 （板书：大胆创新的想象） （二）聚焦“有意思”之“请动物”。 英英这棵树上的鸟窝住的并不是鸟，那么是谁呢？带着这个问题，我们一起再回到课文中找一找。”（学生读第7自然段） 我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。 师提问：世界上的动物那么多，为什么英英请的是这几种小动物呢？” 预设：“可能是因为英英比较喜欢这几种小动物”。 是呀，英英把她最喜欢的小动物也请进她的想象里来了。 （板书：把喜欢的事物请进想象） （三）聚焦“有意思”之“肚子叫”、“流口水” 1、“肚子叫” 妈妈也来到英英的想象中了，她来做什么呢？带着这个问题，我们一起来读一读第12自然段。 妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。 2、抓住“津津有味”来感受小动物们吃东西时的样子。 师提问：看到动物们吃得津津有味，英英有什么样的反应呢？请在13、14段中找到英英的反应，并画出来。 引导学生抓住“咕噜噜、好像还看见爸爸正大口大口地吃着一块糖醋排骨、最喜欢吃的东西”等词句，感受英英此刻的反应。 3、“流口水”。 师：英英不仅肚子叫了起来，还产生了什么反应呢？我们一起来看一个视频，看看又发生了什么有趣的事情？（学生观看视频） 请几个同学来读一读小动物的对话，品味其中的奇妙。（相机指导学生读出小动物的俏皮感） 老师和学生合作再读一读小动物们的对话。 师：英英馋的口水都流出来了，可小动物却不知道，猜了这么久，也没猜到，原来是英英嘴巴里流出来的水。 提出疑问：英英不是已经变成树了吗？树也会肚子叫、流口水吗？（引导学生来说一说） 师总结：英英虽然变成了树，可她还是英英，她的想法并没有变，正是因为她把作为人的时候发生的有意思的事也搬进了她的想象里，所以故事才会这么神奇、有趣。我们也可以想英英一样，把生活中发生的有意思的事搬进你的想象当中。(板书：把生活中的趣事搬进想象) 四、迁移运用、放飞想象 （一）梳理想象过程 梳理英英的想象过程（出示表格、教师复述）： 英英的奇妙想象变成什么？故事中有哪些人物？发生了什么奇妙的事？ 树 小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸、妈妈 长各种形状的鸟窝、 请小动物和妈妈来做客、看到小动物们吃东西肚子叫、流口水
（二）梳理想象方法 英英的变化和想法也不是凭空产生的，刚开始是因为她不想吃饭，所以才有了变成树这个愿望。我们每个人的心中，都有一个美好的愿望，要从内心的美好愿望出发，并用上这些想象方法，你的变身之旅，才会更加有趣。 （三）小组交流、展开想象。 如果让你变，你想变成什么呢？又会发生什么有趣的事呢？小组交流，跟同学说一说你的想法。 迁移运用、放飞想象 完成“魔法变身卡” 魔法变身卡变成什么？故事中有哪些人物？发生了什么奇妙的事？ （一件事）
（五）作品展示、交流点评 展示几个学生的作品，先请同学来点评，教师相机点评。 五、课堂小结 同学们，爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”希望这节课过后，大家能够更加大胆的想象，飞向更加神秘奇妙的想象之岛。
板书设计 17.我变成了一棵树 大胆、创新地想象 从内心的美好愿望出发 把喜欢的事物请进想象 把生活中的趣事搬进想象
教学反思