7《鹿角和鹿腿》第二课时 表格式教学设计

单元 第2单元 课型 精读课文 课时 第2课时 主备人
课题 《鹿角和鹿腿》
目标 确定 依据 课标依据 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教材分析 在第二课时中，《鹿角和鹿腿》的教材内容将进一步深入拓展，通过第一课时学生已经对故事有了初步的了解和感受。本课时的教学重点在于通过更多的思考和讨论，加深学生对故事中深层哲理的领悟。我们可以设置更多开放性问题，如“你认为鹿角和鹿腿各自的价值在哪里？”、“在生活中，你如何平衡自己的长处和短处？”等，引导学生结合自己的生活实际，进行深入的思考和探讨。同时，通过复述、角色扮演等活动，让学生进一步熟悉故事情节，提高口语表达能力和思维逻辑能力。
学情分析 在第二课时中，学生的学习需求和难点也会有所不同。首先，学生需要巩固第一课时学到的知识，并在此基础上进行更深入的理解和思考。他们可能会对故事中的某些细节或深层含义产生疑问，需要老师进行解答和引导。其次，学生需要通过更多的实践活动，如复述、角色扮演等，来提高自己的口语表达能力和思维逻辑能力。同时，他们也需要进一步反思自己的学习和生活，学会正确看待自己的长处和短处，找到平衡点。在教学过程中，我们需要关注每个学生的个体差异，尊重他们的学习需求，采用合适的教学策略和方法，帮助他们更好地完成学习任务。
学习目标 评价任务
1.能根据提示讲故事。 ★★
2.了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。 ★★★
3.体会故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。 ★★★★★
核心知识 核心能力
重点：了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。
难点：体会故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
核心问题 体会故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
微能力点 A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价”
活动准备 布置学生课前预习，收集材料；教师准备多媒体课件
学习任务 学生活动 教师组织 学习评价
一、导入 教师：同学们，上一课时我们跟随小鹿一起走进了它的内心世界，感受了它对角和腿的不同看法。现在，让我们再次回到那片森林，继续我们的探险之旅。小鹿虽然对角的美赞不绝口，但它最终发现，真正在危机中拯救它的是那双曾被认为“难看”的腿。今天，我们将更深入地探讨这个故事带给我们的启示，以及小鹿是如何在困境中学会珍惜和重新认识自己的。现在，让我们一起翻开课本，继续学习《鹿角和鹿腿》这一课吧！ 这个教学环节作为课前导入语的好处在于，它有效地唤起了学生对前一课时的记忆，将学生的注意力迅速集中到即将学习的内容上。通过回顾小鹿对角和腿的不同看法以及故事中的转折点，教师不仅激发了学生对接下来学习内容的好奇心，也为学生提供了一个思考故事深层含义的起点。这样的导入不仅有利于学生形成连贯的知识体系，还能够促进学生对故事主题进行深入思考，从而更好地理解文本，增强学习效果。
二、研读文本 诵读品味，感悟寓意 学生观察课件上的句子，小声朗读。 2.学生默读课文，画出句子。 3.根据教师的指导进行朗读练习。 4.生答：小鹿最后明白了“事物的价值不在于外表，而在于它的实用性”的道理。 学生认真聆听教师揭示寓意。 6.师生共同总结。 抓关键词，练习讲故事 学生仔细观察提示。 学生根据课件上的提示词讲故事，看看谁讲的最好，师生共同点评。 3.四人小组合作，练习讲故事。 诵读品味，感悟寓意 1.课件出示鹿对角和腿评价的句子。 课件出示： ①啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ ②唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ ③两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ 2.这三句话分别在课文的哪里呢？快速默读课文，用横线画出这些句子。 3.指导朗读。引导学生注意语气词、标点符号，揣摩故事主人公——鹿的心理活动，调整语调、语速再读。 4.小鹿最后明白了什么道理？ 5.揭示寓意：寓言是生活的一面镜子。生活中,任何事情都不可能完美无缺,正所谓“尺有所短,寸有所长”。事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。 6.总结：读寓言故事不仅要明白故事内容，还要思考这个故事告诉了我们什么道理，这样才是真正读懂了这个故事。（板书：寓言读故事明道理） 抓关键词，练习讲故事 1.课件出示提示。 角： 美丽 欣赏 差点儿送命 腿：难看 抱怨 狮口逃生 2.根据提示，用自己的话把故事讲具体、生动。 （1）同桌练习，互相提建议。 （2）指名讲述，师生共评。 3.课件出示讲故事的要求。 ①尽量用自己的话讲故事。 ②让故事中的主人公“会说话”，讲好鹿的心里话，讲“活”鹿的神态、动作等。 ③把狮口逃生的紧张和危急讲出来。 诵读品味，感悟寓意 1.这个教学环节的好处在于通过直观展示鹿对角和腿评价的句子，让学生更加明确地感知到小鹿对角和腿的不同态度和看法。这样的展示不仅加深了学生对课文内容的印象，也促进了他们对故事情节和人物情感的理解。同时，通过对比小鹿对角和腿的前后评价，引导学生思考并理解“美”与“实用”之间的关系，从而得到更深刻的人生启示。这种教学方式有助于提高学生的阅读理解能力，培养他们的思维能力和情感体验。 2.通过让学生快速默读课文并画出特定句子，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的阅读速度和准确性。同时，这一环节也帮助学生加深对课文内容的理解，使他们在后续的学习中更加专注和有目的地分析这些句子的深层含义和其在故事情节中的作用。这样的教学活动有助于培养学生的自主学习能力和阅读习惯，为他们打下坚实的语文基础。 3.指导朗读，引导学生注意语气词、标点符号，并揣摩故事主人公——鹿的心理活动，调整语调、语速再读，这个教学环节的好处在于能够帮助学生更深入地理解文本，感受故事的情感氛围，同时提升学生的朗读技巧和语感。通过细致分析语气词和标点符号，学生能够更准确地把握鹿在不同情境下的心理状态，从而更自然地表达出鹿的情感变化。这种教学方式不仅有助于提高学生的阅读理解能力，还能培养他们的朗读兴趣和表达能力，使语文学习更加生动有趣。 4.通过引导学生思考和总结小鹿的经历，使学生能够深刻理解并内化这一道理，从而培养他们辩证看待问题、不被外表所迷惑的思维能力。同时，这一环节也加强了学生对课文内容的理解和记忆，提高了他们的阅读理解能力。 5.这个环节不仅仅局限于对课文内容的讲解，而是进一步升华到对寓意的揭示，使学生能够将所学知识与现实生活相联系。通过揭示“寓言是生活的一面镜子”的道理，引导学生认识到生活中没有完美无缺的事物，每件事物都有其独特的价值和优点，不能仅凭外表去判断其好坏。这样的教学环节有助于培养学生的辩证思维能力和批判性思维能力，让他们学会从不同角度看待问题，更加全面和深入地理解生活。同时，也能够增强学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高他们的语文综合素养。 6.通过引导学生不仅理解故事内容，还要思考故事背后的道理，这一环节促进了学生的批判性思维和深度阅读能力的培养。学生不再仅仅停留在故事表面的情节上，而是能够主动探索故事背后的深层含义，这种学习方法不仅有助于学生更全面地理解故事，还能够培养他们独立思考和解决问题的能力。同时，这样的教学环节也有助于提升学生的语文素养，使他们在今后的学习中能够更好地运用和理解各种文学作品。 抓关键词，练习讲故事 1.通过对比“角”和“腿”的不同特点和故事中的表现，学生能够直观地感受到鹿对角和腿的不同态度和看法，以及这些看法在故事情节发展中的影响。这样的提示有助于学生更加深入地理解故事内容，同时引导他们思考故事背后的深层含义，即事物的价值不在于外表，而在于其实用性。这种教学方式能够提高学生的阅读理解能力，并培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。 2.同桌练习环节鼓励学生之间的交流和互动，让他们在相互提建议的过程中不断修正和完善自己的表达，提高了学习的合作性和自主性。而指名讲述和师生共评的环节则为学生提供了展示自我的平台，同时也让他们从他人的讲述和评价中学习到更多的表达技巧和故事理解方法，进一步提升了他们的综合素质。这种教学方式不仅有助于加深学生对故事内容的理解，还能培养他们的想象力和创造力，使语文学习更加生动有趣。 3.这个教学环节的好处在于它通过明确的要求和具体的指导，帮助学生提升讲故事的能力和水平。通过要求学生尽量用自己的话讲故事，能够鼓励学生独立思考，培养他们的语言表达能力和创造力。同时，要求让故事中的主人公“会说话”，讲好鹿的心里话，以及讲“活”鹿的神态、动作等，则能够帮助学生更深入地理解角色，使故事更加生动和有趣。最后，把狮口逃生的紧张和危急讲出来，则能够帮助学生准确把握故事的高潮部分，通过紧张的情节来增强故事的吸引力和感染力。这样的教学环节有助于提高学生的故事叙述能力和情感表达能力，同时也能够让他们在讲述中更加深入地理解和感受故事所传达的寓意和价值。
三、总结 推荐课外阅读 教师：《鹿角和鹿腿》选自伊索寓言。丰富的想象，富有启发的寓意，出色的艺术技巧，让这本书历来为人所称道。这本书里面还有故事《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《北风和太阳》……喜欢读书的孩子就赶紧去读吧！ 这个教学环节的好处在于它成功地延伸了课堂教学的内容，引导学生从课内阅读扩展到课外阅读，拓宽了学生的阅读视野。通过推荐《伊索寓言》这本书，教师不仅激发了学生的阅读兴趣，还让他们认识到寓言故事的丰富性和多样性。同时，教师列举了书中其他著名的故事，如《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《北风和太阳》等，这些故事各有特色，能够进一步满足学生的阅读需求，提升他们的阅读能力和鉴赏水平。此外，这样的教学环节也有助于培养学生的阅读习惯和阅读自主性，让他们在课外阅读中不断探索和发现新的知识。
作业设计 1.完成练习册；2.回家后和爸爸妈妈分享这个故事。
板书设计 鹿角和鹿腿 鹿角 鹿腿 精美别致 太细、难看 差点儿送命 狮口逃生
教学反思 《鹿角和鹿腿》第二课时教后反思 经过《鹿角和鹿腿》第二课时的教学，我深感课堂的气氛活跃，学生的参与度较高，但也存在一些需要改进的地方。 首先，我通过回顾第一课时的内容，让学生快速进入故事情境，并引导他们根据课件出示的提示，用自己的话把故事讲具体、生动。这一环节的设计有效地锻炼了学生的口语表达能力和故事复述能力。学生在同桌练习和指名讲述的过程中，互相提建议，共同完善，这不仅提升了他们的合作能力，也让他们从中收获了自信和快乐。 在指导朗读方面，我引导学生注意语气词、标点符号，揣摩鹿的心理活动，并鼓励他们调整语调、语速再读。这样的指导使学生更加深入地理解了鹿对角和腿的不同评价以及其在故事情节中的变化，同时也提升了他们的朗读技巧。 在揭示寓意方面，我强调了寓言故事对生活的启示，即“事物的价值不在于外表，而在于它的实用性”。我通过板书“寓言读故事明道理”的方式，让学生明确寓言故事学习的重点不仅在于故事内容，更在于理解其背后的深层含义。这一环节的设计让学生更加深入地思考了故事的意义，也促进了他们的思维发展。 然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在复述故事时，仍然过于依赖课本内容，缺乏自己的理解和创造。这提示我在今后的教学中，需要更加注重培养学生的想象力和创造力，鼓励他们用自己的话来表达和理解故事。其次，在揭示寓意时，我发现部分学生对深层含义的理解还不够深刻。这可能是因为我在教学中过于注重知识的传授，而忽略了引导学生深入思考。因此，在今后的教学中，我需要更加注重启发式教学，引导学生自主思考，发现问题，解决问题。 综上所述，《鹿角和鹿腿》第二课时的教学让我收获了很多宝贵的经验。我将继续反思和总结自己的教学实践，不断改进和完善自己的教学方法，以更好地服务于学生的成长和发展。