4《昆虫备忘录》表格式 教学设计

单元 第1单元 课型 略读课文 课时 1课时 主备人
课题 《昆虫备忘录》
目标 确定 依据 课标依据 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教材分析 《昆虫备忘录》是一篇以昆虫为主题的说明文，通过生动有趣的描述，向读者介绍了多种昆虫的特点和生活习性。该课文在人教版小学语文教材中占据重要位置，旨在激发学生对昆虫世界的好奇心，培养观察力和科学探究精神。全文结构清晰，分为几个部分，分别介绍不同种类的昆虫，如蜻蜓、瓢虫、独角仙和蚂蚱等。作者通过细腻的观察和描述，展现了这些昆虫独特的外貌特征和生活习性，使学生能够在阅读中感受到昆虫世界的丰富多彩和奇妙无穷。
学情分析 在学习《昆虫备忘录》这篇课文时，学生的学情呈现出以下几个特点。首先，学生对于昆虫这一主题有着天然的好奇心和探究欲望，他们渴望了解昆虫的奥秘和神奇之处。这种好奇心是驱动他们学习的重要动力之一。 其次，三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和识字基础，他们能够独立阅读并理解课文中的大部分内容。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解某些复杂概念或细节方面可能存在困难。因此，在教学过程中，教师需要注重启发式教学和直观演示相结合的方法，帮助学生更好地理解课文内容。 此外，三年级的学生还处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们更喜欢通过观察和实践来获取知识。因此，在教学过程中，教师可以利用实物、图片等教学资源，引导学生进行观察和实践活动，以加深他们对昆虫的认识和理解。
学习目标 评价任务
1.认识“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”。 ★★
2.默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。 ★★★
3.体味文章语言的生动、有趣，发展观察、想象的能力。 ★★★★★
核心知识 核心能力
重点：了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。
难点：体味文章语言的生动、有趣，发展观察、想象的能力。
核心问题 体味文章语言的生动、有趣，发展观察、想象的能力。
微能力点 A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价”
活动准备 布置学生课前预习，收集材料；教师准备多媒体课件
学习任务 学生活动 教师组织 学习评价
一、导入 1.生答：我特别喜欢蝴蝶，因为它们有非常漂亮的翅膀，而且每次看到它们翩翩起舞的样子，我都觉得特别美。我了解到蝴蝶是从毛毛虫变成的，这个变化过程叫做“变态发育”。 生答：螳螂是我最喜欢的昆虫之一，因为它们有非常独特的捕捉猎物的方式。螳螂的前肢像两把大刀一样，可以迅速出击并牢牢抓住猎物。 2.学生齐读课题。 1.同学们，你们平时见过哪些昆虫？你们了解哪些昆虫？它们身上的秘密你们知道多少？ （课件出示：一些昆虫图片） 学生交流自己认识的昆虫。 2.下面就让我们随着作者认识一些昆虫，探究它们身上的秘密吧！板书课题，学生齐读课题。（板书：昆虫备忘录） 这个教学环节的设计充分利用了学生对昆虫的自然好奇心，通过展示昆虫图片来激发学生的兴趣和参与意愿。通过让学生交流自己认识的昆虫，不仅增强了课堂的互动性，还让学生有机会分享自己的知识和经验，提升了他们的自信心和表达能力。随后，引导学生随着作者的视角认识更多的昆虫并探究它们的秘密，巧妙地过渡到《昆虫备忘录》的课题，使学生对接下来的学习内容充满期待。这种教学方式不仅有助于培养学生的观察力和科学探究精神，还能够让学生在实际参与中感受到学习的乐趣，从而提高学习效果。
二、研读文本 初读课文，质疑感知。 1.学生自由朗读课文，不理解的地方做好标记。 2.学生互读生字词，再齐读。 3.学生自由读生字词，读准字音，识记生字，分享交流自己的好办法。 4.学生分自然段朗读课文，理解词语“复眼”，“琢磨”，“款款”，“严丝合缝”，“备忘录”的意思。 合作交流，品读感悟。 1.学生自由交流，说说自己喜欢的昆虫，有感情地朗读课文。 （1）生答：一定，肯定；蜻蜓、苍蝇；视觉变得灵敏。 生答：颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。 生答：独角仙个头大，甲壳硬，有一只犀牛一样的角。 生答：力气大。 生答：河北人， 尖头绿蚂蚱。 生答：两种蚂蚱：尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。 生答：膜翅的颜色很漂亮。 生答：身体、头、翅膀 生答：吐出一泡褐色的口水，“一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶心。 初读课文，质疑感知。 1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。 2.检查自学情况。 （1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听 ①出示词语：（课件出示词语） ②备忘录 凡是 距离 款款 黑绸 膜翅 益虫 大约 自由读；指名读；接龙抽选读；齐读。 3.学习生字。 （1）（出示汉字学科工具生字课件） 录 凡 距 款 绸 膜 瞎 益 约 斑 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“ 斑、凡、款 ”，边音“录”，不读“lǜ”。 (2) 识记生字 你是如何识记这些字的？ ①熟字加偏旁：“日+比=昆” “巨+ =距” “周+纟=绸” “莫+月=膜” “害+目=瞎”。 ②熟字比较：绿一录 风一凡 药一约 斑一班 ③猜谜语：“心到事成定兴盛”谜底是“益”。 ④认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。） 4.指名分自然段朗读课文。 在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示词语解释） ①复眼：复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出 现，同样结构的器官亦有在双壳纲身上出现。 ②琢磨：思索、考虑。 ③款款：本文指慢慢地。 ④严丝合缝：缝隙严密闭合。 ⑤备忘录：任何一种能够帮助记忆,简单说明主题与相关事件的图片、文字或语音资料。 合作交流，品读感悟。 1.你喜欢哪种昆虫？找出相关的句子或语段读一读。 2.组织学生进行小组合作，讨论、交流： （1）（课件出示）“复眼”想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。 “想必”可以换成哪些词语？ （课件出示） “凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。 ”文中提到有哪些昆虫有复眼？ 复眼有什么作用？ （2）（课件出示）“瓢虫，朱红的，瓷漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。” 这里抓住瓢虫的什么来写的？ （3）（课件出示）“独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。” 从上文中，你知道了什么？ （4）除此之外，还写了独角仙的什么特点？找出表现独角仙力气大的句子。 （课件出示）“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。” （5）“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼？ （6）你喜欢蚂蚱吗？介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂蚱？各有什么特点和有趣的地方？找出相应的句子读读。 都是从外形和动作来叙述的： A. 尖头绿蚂蚱 动作描写：（课件出示）“蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。” 外形：（课件出示）“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色，非常好看。” 这句话写出了蚂蚱的什么？ 外形：（课件出示）“身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。” 这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的？ 动作：（课件出示）“这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。” 你认为哪些地方写得很有趣？ 选择一个自己喜欢小短文，读一读，读出喜爱之情。 初读课文，质疑感知。 1.通过自由默读课文，学生能够根据自己的阅读速度和理解能力，逐渐深入到文本中，从而更好地理解文章的内容和主旨。同时，要求学生在读不懂的地方作上记号，这不仅有助于学生在后续的学习中重点关注这些难点，还培养了他们的批判性思维和问题意识。这种教学方式能够提高学生的阅读能力和自主学习能力，使他们更加主动地参与到学习中来，从而更好地理解和掌握知识。 2.通过让学生把自己新学到的生字词读给同桌听，不仅加深了学生对词汇的印象，还激发了他们主动学习和交流的热情。同时，利用课件出示词语，并通过自由读、指名读、接龙抽选读和齐读等多种方式，使学生在多次重复的朗读中巩固了词汇的发音和用法，提高了学习效率。这种教学方式不仅有利于学生的词汇积累，还有助于培养他们的合作精神和自主学习能力。 3.这个教学环节的好处在于它采用了多种生动有趣的方法来帮助学生识记生字，提高了学生的学习效率和兴趣。通过出示汉字学科工具生字课件，学生可以直观地看到生字的字形和读音，有助于他们准确掌握生字的发音和书写。同时，通过熟字加偏旁、熟字比较、猜谜语等多样化的识记方法，不仅激发了学生的想象力和创造力，还让他们在轻松愉快的氛围中学会了生字，增强了学习的趣味性。此外，多种形式的朗读练习也加强了学生的词汇积累和发音训练，为他们后续的学习打下了坚实的基础。这种教学方式充分体现了以学生为中心的教学理念，有助于培养学生的自主学习能力和学习兴趣。 4.通过具体的朗读实践和词义解释，有效地促进了学生对课文内容的深入理解和词汇的积累。通过指名分自然段朗读课文，教师可以及时了解学生的朗读情况和理解程度，进而有针对性地提供指导和帮助。同时，通过课件出示词语解释，学生能够在朗读过程中及时查阅生词的含义，解决阅读障碍，加深对课文内容的理解。这种教学方式不仅提高了学生的朗读能力和词汇量，还有助于培养他们的自主学习能力和阅读理解能力，为后续的学习打下坚实的基础。 合作交流，品读感悟。 1.这个教学环节的好处在于它能够极大地激发学生的兴趣和主动性。通过让学生选择自己喜欢的昆虫并找出相关的句子或语段进行朗读，学生能够在个性化的学习过程中更加深入地了解昆虫的特点和习性，同时也能够提升他们的阅读能力和表达能力。这种教学方式不仅符合学生的学习需求，还能够培养他们的观察力和思考力，增强学习的乐趣和效果。 2.这个教学环节通过小组合作的方式，使学生能够在与同伴的互动中更深入地理解课文内容，特别是关于不同昆虫的特点和有趣之处。通过讨论和交流，学生不仅能够锻炼自己的思考和表达能力，还能从同伴那里获得新的观点和启发，从而更全面地掌握课文信息。此外，让学生选择自己喜欢的小短文进行朗读，并在朗读中表达喜爱之情，既提升了他们的朗读技巧，也增强了对昆虫世界的兴趣和热爱。这种教学方式不仅提高了学生的参与度和学习兴趣，还有助于培养他们的团队合作精神和自主学习能力。
三、总结 四人小组合作交流，选择你最了解的一种昆虫进行介绍并制作一份图文结合的“昆虫备忘录”。 1.选择其中一种昆虫，发挥想象，以小昆虫的身份，向大家进行自我介绍。 2.自己以喜欢的方式，图文结合制作一份“昆虫备忘录”。 这个教学环节的好处在于它能够激发学生的创造力和想象力，通过角色扮演和动手实践的方式，让学生更深入地了解和体验昆虫的世界。通过以昆虫的身份进行自我介绍，学生不仅需要对所选择的昆虫有深入的了解，还需要发挥想象力，从昆虫的视角出发，构思和组织语言，这有助于提升他们的表达能力和思维能力。同时，通过图文结合的方式制作“昆虫备忘录”，学生能够综合运用所学知识，锻炼自己的动手能力和创造力，形成对昆虫知识的系统整理和深入理解。这样的教学环节既有趣味性，又能够促进学生的全面发展。
作业设计 1.抄写本课词语；2.完成练习册。
板书设计 昆虫备忘录 蜻蜓、苍蝇 瓢虫 独角仙
教学反思 《昆虫备忘录》教后反思 在教授《昆虫备忘录》一课后，我深感这次教学经历丰富且富有成效，同时也存在一些值得反思和改进的地方。 首先，这次教学成功激发了学生对昆虫世界的兴趣和好奇心。通过引入各种昆虫的图片和介绍，我能够引导学生走进昆虫的世界，感受它们的独特魅力。同时，利用小组合作、讨论交流等方式，学生们能够相互学习、共同进步，深化对昆虫知识的理解和掌握。 然而，在教学过程中我也发现了一些问题。首先，部分学生对于昆虫知识的了解程度参差不齐，这在一定程度上影响了课堂的教学效果。为了解决这个问题，我需要在课前进行更充分的学情分析，了解学生的知识储备和学习需求，以便更有针对性地设计教学内容和教学方法。 其次，在引导学生进行自我介绍和制作“昆虫备忘录”时，我发现部分学生的想象力和创造力还有待提高。这可能与我在教学中的引导不够充分有关。因此，在未来的教学中，我需要更加注重培养学生的想象力和创造力，鼓励他们勇于表达自己的想法和创意。 此外，我也意识到自己在教学中对于昆虫知识的深度和广度还有待拓展。为了更好地满足学生的学习需求，我需要不断学习和更新自己的知识储备，以便能够为学生提供更加丰富、全面的教学内容。 综上所述，《昆虫备忘录》一课的教学让我深刻体会到了激发学生兴趣和培养学生能力的重要性。在未来的教学中，我将更加注重学生的需求和兴趣，不断优化教学方法和手段，以提高学生的学习效果和兴趣。同时，我也将不断提升自己的专业素养和教学能力，以更好地服务于学生的成长和发展。