22 小毛虫 教学设计（表格式）

教学内容 统编版语文二年级下册第七单元第二十二课《小毛虫》 课时 一、二
教材分析 《小毛虫》这篇课文选自二年级语文教材，是一篇富有哲理且充满童趣的寓言故事。文章通过生动形象地描绘小毛虫从弱小、缓慢到最终蜕变成为美丽蝴蝶的过程，不仅向学生们展示了自然界中昆虫生命循环的奇妙，更重要的是寓含了深刻的成长哲理。课文语言优美，情感丰富，易于激发学生的阅读兴趣，同时通过对小毛虫成长经历的叙述，引导学生理解成长的艰辛与美好，学会坚持与自我超越。此外，课文还鼓励学生发挥想象力和创造力，通过不同的艺术形式表达对成长的理解和感悟，进一步培养学生的综合素养。
学情分析 二年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对色彩鲜明、情节生动的故事充满好奇，容易被生动的故事情节所吸引。同时，这个年龄段的学生也具备了一定的语言表达能力，但在词汇运用、情感表达和逻辑思考方面仍需进一步培养和提升。《小毛虫》这篇课文正好符合二年级学生的认知特点和心理需求，通过小毛虫的成长故事，能够引发学生的共鸣，激发他们对成长话题的兴趣和思考。此外，考虑到学生间的个体差异，教师应在教学过程中注重因材施教，通过多样化的教学活动和作业布置，满足不同学生的学习需求，促进每位学生的全面发展。在引导学生深入理解课文寓意的同时，也要注重培养学生的想象力和创造力，鼓励他们勇敢表达自己的想法和感受，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
教学目标 深入理解课文内容，体会小毛虫成长的艰辛与美丽蜕变的过程。 能够有感情地朗读课文，感受语言的优美和故事的寓意。 培养学生的想象力和创造力，鼓励学生表达对成长的看法。
教学重难点 教学重点： 深入理解课文内容，体会小毛虫的成长过程。 有感情地朗读课文。 教学难点： 感受并理解故事背后的寓意，即成长的艰辛与美好。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 一、导入新课（约5分钟） 教师行为： 展示一张蝴蝶的图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗？” 引导学生观察并回答：“蝴蝶非常美丽，但你们知道蝴蝶是怎么来的吗？” 揭示课题：“今天，我们就来学习一篇关于蝴蝶成长的故事——《小毛虫》。” 学生行为： 观察图片，积极回答教师的问题。 表现出对新课内容的兴趣。 师生示例对话：
教师：“同学们，看到这张图片，你们想到了什么？”
学生：“蝴蝶！”
教师：“对，蝴蝶。但你们知道蝴蝶是怎么变成这么美丽的吗？”
学生：“（思考后回答）是从毛毛虫变来的。”
教师：“非常棒！今天我们就来一起看看小毛虫是怎么变成蝴蝶的。” 二、活动一：识字游戏做起来（约10分钟） 游戏一：听一听，猜一猜能读准轻声 教师行为： 播放含有轻声词语的音频，如“叶子”、“虫子”。 引导学生轻声跟读，并尝试猜测是哪个词语。 学生行为： 仔细听音频，轻声跟读。 积极猜测并回答。 游戏二：送词语宝宝回家 教师行为： 展示多音字“尽”组成的词语卡片，如“尽力”、“尽管”。 引导学生读准词语，并讨论在不同语境中“尽”的读音。 学生行为： 认真读词语，讨论多音字“尽”的读音。 将词语卡片放到正确的位置。 师生示例对话：
教师：“同学们，听这个声音，猜猜是哪个词语？”（播放“叶子”的音频）
学生：“叶子！”
教师：“非常好！再来一个，‘尽管’这个词中的‘尽’应该怎么读呢？”
学生：“jǐn！” 三、活动二：读文游戏做起来（约15分钟） 游戏一：我先读，你接读 教师行为： 先朗读课文的第一段，然后邀请学生接读下一段。 鼓励学生大声、流利地朗读。 学生行为： 认真听教师朗读，准备接读。 大声、流利地接读课文。 游戏二：我来问，你来答 教师行为： 提出问题，如“小毛虫在做什么？”、“它遇到了什么困难？” 引导学生从课文中找到答案并回答。 学生行为： 仔细阅读课文，寻找答案。 积极回答问题。 师生示例对话：
教师：“小毛虫在做什么呢？”
学生：“小毛虫在织茧。”
教师：“它为什么要织茧呢？”
学生：“因为它想变成蝴蝶。” 四、活动三：课文内容我知道（约10分钟） 游戏一：排排队 教师行为： 出示小毛虫、茧、蝴蝶的图片，并依次排列在黑板上，但顺序是打乱的。 提问：“同学们，谁能按照小毛虫变成蝴蝶的顺序，帮老师把这些图片排列好呢？” 邀请学生上台操作，同时讲解每个阶段的特点，如小毛虫的蠕动、茧的包裹、蝴蝶的飞翔等。 学生行为： 举手示意，积极争取上台操作的机会。 上台后，根据自己对课文内容的理解，将图片按“小毛虫——茧——蝴蝶”的顺序排列好。 简要介绍每个阶段的特点，加深对课文内容的理解。 师生示例对话： 教师：“你排列的顺序是什么？能给我们讲讲为什么吗？” 学生：“我先放了小毛虫的图片，因为它是最开始的阶段；然后是茧的图片，因为小毛虫在里面变成了蛹；最后是蝴蝶的图片，因为蛹破茧而出就变成了美丽的蝴蝶。” 教师：“非常棒！你的理解很准确，讲解得也很清楚。” 游戏二：图文对对碰 教师行为： 分发课文段落与图片对应的小卡片给每组学生，卡片上分别写着课文的不同段落和对应的小毛虫、茧、蝴蝶的图片。 要求学生小组合作，将课文段落与相应的图片进行配对。 完成后，邀请几组学生上台展示他们的配对结果，并解释配对的理由。 学生行为： 小组合作，根据课文内容将段落与图片进行配对。 积极参与讨论，确定配对结果。 上台展示并解释配对理由，锻炼语言表达能力。 师生示例对话： 教师：“你们组是怎么配对的呢？能给我们讲讲吗？” 学生代表：“我们把第一段配给了小毛虫的图片，因为第一段描述了小毛虫的样子和它在做什么；第二段和第三段我们配给了茧的图片，因为这两段讲了小毛虫织茧的过程；最后几段我们配给了蝴蝶的图片，因为小毛虫变成了蝴蝶。” 五、布置作业（约5分钟） 教师行为： 布置书面作业：“请同学们回家后，认真抄写今天学习的生字词三遍，并尝试用这些词语造句。” 布置口头作业：“请家长协助，让孩子复述《小毛虫》的故事，特别是要讲出小毛虫变成蝴蝶的过程。” 鼓励拓展：“如果你对小毛虫变成蝴蝶的过程感兴趣，可以查找更多关于昆虫变态发育的资料，或者观察家附近的小昆虫，记录下它们的有趣行为。” 学生行为： 认真记录作业内容。 表示会认真完成作业，并期待查找更多相关资料或进行观察活动。 六、拓展提升（约5分钟） 教师行为： 引导学生思考：“小毛虫变成蝴蝶的过程给了你什么启示？” 鼓励学生分享自己的想法，如“坚持不懈”、“勇敢面对困难”等。 总结：“就像小毛虫一样，我们每个人在成长的过程中都会遇到困难和挑战，但只要我们坚持不懈，勇敢面对，就一定能像蝴蝶一样破茧而出，展现出自己的美丽和力量。” 学生行为： 积极思考并分享自己的想法。 聆听他人的分享，学习不同的观点和启示。 感受到成长的力量和美好，对未来充满信心和期待。 第二课时 一、复习导入（约5分钟） 教师行为： 展示上节课学过的生字卡片，随机抽取几张让学生认读。 简要回顾上节课内容，提问：“上节课我们学习了《小毛虫》的哪些内容？谁能说说小毛虫的成长经历了哪几个阶段？” 学生行为： 认读生字卡片，巩固记忆。 积极回答教师的问题，回顾上节课内容。 师生示例对话：
教师：“谁能说说小毛虫是怎么变成蝴蝶的？”
学生：“小毛虫先是蠕动着找食物，然后织茧把自己包裹起来，最后在茧里变成蛹，破茧而出就变成了美丽的蝴蝶。” 二、深入解读课文（约15分钟） 活动一：角色扮演 教师行为： 分配角色给学生，分别扮演小毛虫、茧、蝴蝶和旁白。 引导学生根据课文内容，准备角色扮演的台词和动作。 学生行为： 选择或分配角色，准备台词。 在小组内排练，尝试用肢体语言表达角色的特点。 师生示例对话（角色扮演片段）：
旁白：“在一片叶子上，有一只小毛虫。”
小毛虫（学生扮演）：“我是一只小毛虫，我要努力地爬行，寻找食物。”（做出爬行的动作） 活动二：情感朗读 教师行为： 播放背景音乐，营造氛围。 示范有感情地朗读课文中的关键段落，如小毛虫织茧的过程和蝴蝶破茧而出的描写。 邀请学生尝试模仿老师的朗读，注重语调、语速和情感的表达。 学生行为： 聆听老师的示范朗读，感受语言的情感。 尝试模仿朗读，注意表达出小毛虫的努力和蝴蝶的美丽。 师生示例对话（朗读指导）：
教师：“在读到小毛虫织茧的部分时，我们应该用什么样的语气和语调呢？”
学生：“应该用缓慢而坚定的语气，表现出小毛虫的努力和决心。” 三、讨论与分享（约10分钟） 教师行为： 提出问题：“小毛虫变成蝴蝶的过程给了你什么启示？你在生活中有没有遇到过类似的经历或感受？” 组织学生小组讨论，鼓励每位学生发表自己的看法。 邀请几位学生代表小组分享讨论结果。 学生行为： 积极参与小组讨论，分享自己的感受和经历。 认真聆听他人的分享，学习不同的观点和看法。 师生示例对话：
教师：“谁愿意来分享一下自己的感受？”
学生：“我觉得小毛虫变成蝴蝶的过程就像我们学习新知识一样，开始可能很难，但只要我们坚持不懈，就一定能成功。” 四、拓展延伸（约10分钟） 教师行为： 展示不同昆虫变态发育的图片或视频，拓宽学生的视野。 引导学生思考：“除了蝴蝶，你还知道哪些昆虫也经历了类似的变态发育过程？” 鼓励学生创作，如编写一首小诗或画一幅画，表达自己对成长的理解和感悟。 学生行为： 观看图片或视频，了解其他昆虫的变态发育过程。 积极思考并回答问题，展示自己的知识储备。 动手创作，表达自己对成长的理解和感受。 五、总结与作业布置（约5分钟） 教师行为： 总结本课内容： “同学们，今天我们通过《小毛虫》这篇课文，不仅了解了小毛虫变成蝴蝶的神奇过程，还深刻体会到了成长的艰辛与美好。小毛虫虽然弱小，但它通过自己的努力和坚持，最终实现了美丽的蜕变。这告诉我们，无论遇到多大的困难，只要我们坚持不懈，勇敢面对，就一定能迎来属于自己的春天。” 布置作业： 书面作业：“请大家回家后，继续有感情地朗读课文，并尝试用不同颜色的笔标出描写小毛虫、茧和蝴蝶的关键词句。同时，请写一篇短文，描述你最难忘的一次成长经历，可以是小毛虫故事给你的启发，也可以是自己生活中的真实体验。” 口头作业：“请家长协助，与孩子一起讨论成长的话题，可以分享自己成长中的故事，也可以听听孩子对未来的憧憬和计划。鼓励孩子用今天学到的词汇和表达方式，来表达自己的想法。” 鼓励拓展：“同学们，如果你们对昆虫世界充满好奇，可以利用周末时间，去公园或郊外观察不同种类的昆虫，记录下它们的形态和行为。也可以尝试制作一个昆虫观察日记，用图画和文字记录下你的发现。” 六、拓展提升（约5分钟） 教师行为： 深化寓意理解： “现在，让我们来进一步思考，《小毛虫》这个故事除了告诉我们成长的艰辛与美好，还蕴含了哪些更深层次的寓意呢？比如，小毛虫在成长过程中，是否也学会了自我接纳和耐心等待呢？” 引导学生从多个角度解读故事，如自我认知、耐心与坚持、自我超越等。 创意表达： “接下来，让我们用创意的方式来表达对成长的理解。你可以选择以下任一方式来完成：编写一个关于成长的小故事，创作一首关于成长的诗歌，或者绘制一幅描绘成长历程的画作。记得要在作品中融入你对成长的理解和感悟哦！” 分享与展示： 邀请几位学生自愿上台分享他们的创意作品，并简要说明创作思路和寓意。其他同学认真聆听，并给予掌声和鼓励。 总结寄语： “同学们，成长是一场美丽的蜕变，每个人都是自己故事中的小毛虫。愿你们在未来的日子里，都能像小毛虫一样，勇敢地面对挑战，坚持不懈地努力，最终迎来属于自己的美丽春天。记住，成长的路上，我们并不孤单，因为我们有彼此的支持和鼓励。”