17 盼课件(共42张PPT)

(共42张PPT)
17 盼
生字园地
xiù
音序：
X
偏旁：
衤
10
形近：
组词：
结构：
笔画数：
左右
石油 奶油 火上浇油
衣袖 长袖 袖手旁观
笔顺：
péng
音序：
P
上下
偏旁：

16
形近：
帐篷 斗篷 雨篷
笔顺：
组词：
笔画数：
莲蓬 蓬莱 朝气蓬勃
结构：
suō
音序：
S
左右
偏旁：
纟
14
形近：
缩小 退缩 缩手缩脚
笔顺：
组词：
笔画数：
住宿 夜宿 风餐露宿
结构：
fēng
音序：
F
半包围
偏旁：
疒
9
形近：
疯狂 疯长 装疯卖傻
笔顺：
组词：
笔画数：
病人 生病 同病相怜
结构：
wǎ
音序：
W
独体
偏旁：
瓦
4
形近：
砖瓦 瓦片 土崩瓦解
笔顺：
组词：
笔画数：
平凡 凡是 热闹非凡
结构：
guì
音序：
G
左右
偏旁：
木
8
形近：
衣柜 柜台 翻箱倒柜
笔顺：
组词：
笔画数：
拒绝 婉拒 不可抗拒
结构：
xuān
音序：
X
左右
偏旁：
口
12
形近：
喧闹 喧哗 锣鼓喧天
笔顺：
组词：
笔画数：
渲染
结构：
shuǎi
音序：
S
独体
偏旁：
5
形近：
甩干 甩开 甩卖
笔顺：
组词：
笔画数：
电脑 电力 电闪雷鸣
结构：
冂
S
独体
5
甩干 甩开 甩卖
组词：
笔画数：
电脑 电力 电闪雷鸣
结构：
冂
rǎng
音序：
R
左右
偏旁：
口
20
形近：
吵嚷 叫嚷 喧嚷
笔顺：
组词：
笔画数：
镶嵌 镶牙 金镶玉
结构：
suàn
音序：
S
上下
偏旁：
艹
13
形近：
蒜苗 大蒜 鸡毛蒜皮
笔顺：
组词：
结构：
笔画数：
标点 标兵 标新立异
chún
音序：
C
半包围
偏旁：
辰
10
形近：
唇部 嘴唇 唇亡齿寒
笔顺：
组词：
笔画数：
耻辱 侮辱 荣辱与共
结构：
bèng
音序：
B
左右
偏旁：

18
形近：
蹦极 蹦床 欢蹦乱跳
笔顺：
组词：
笔画数：
紧绷 绷带 绷住
结构：
jiàng
音序：
J
上下
偏旁：
酉
13
形近：
酱油 豆酱 果酱
笔顺：
组词：
笔画数：
奖励 奖金 夸奖
结构：
字词通关
痱子 嘟囔 蒜薹 瞟着 焖饭 嗒嗒
腥味 玛瑙 斗篷 袖子 瓦蓝 喧闹 遮盖 酱油 逗引 嘴唇 窸窸窣窣
重难点字书写指导
péng
上下结构，“竹字头”要写得宽。
蓬
péng
jiàng
不要漏写“酉”部的横画。
主题导入
我们的童年总有很多盼望的事情，盼忘有新玩具，盼望和小伙伴一起玩耍，盼望吃好吃的……你曾经特别盼望做什么事情呢？
作者简介
铁凝 1957年生于河北赵县，当代作家，中国文联主席，中国作家协会主席。主要作品有短篇小说《哦，香雪》，中篇小说《麦秸垛》，长篇小说《玫瑰门》等。本文选自她的第一本短篇小说集《夜路》。
初读课文
默读课文，读准字音，读通句子。文中的“我”特别盼望什么。
盼望穿上新雨衣
贯穿全文的线索
互动课堂
默读课文，思考：课文是通过哪些事例来写“盼”的？
1
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15
17
初得雨衣
盼下雨
下起雨来盼出门
如愿穿上雨衣
17
76
77
78
读1—3自然段，从哪里可以看出“我”对雨衣的喜爱？从哪里可以读出“我”盼望下雨的急迫之情呢？
默读课文第1—3自然段，圈画有关“我”动作和心理描写的句子，说说这些句子体现了“我”怎样的心情。
心理描写
动作描写
“我”对新雨衣的喜爱
默读课文第1—3自然段，圈画有关“我”动作和心理描写的句子，说说这些句子体现了“我”怎样的心情。
心理描写
动作描写
“我”对新雨衣的喜爱
心理描写
“我”急切盼望下雨
3
自主学习
默读课文第4自然段，思考：下雨时“我”有哪些反常的举动？“我”为什么会这么做呢？
4
“我”十分兴奋
分角色朗读第5—15自然段，联系上下文体会“我”的情绪变化，说说这些变化体现了“我”怎样的心情。
5
6
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13
14
15
兴奋
失落
不甘
“我”盼望外出的急切心情
读一读
跟随音乐，有感情地朗读第16、17自然段，感受雨后景象的宁静与美好。
单击蓝字播放
背景音乐
思考：文中描写了哪些雨后的画面？
作者仅仅是为了写雨后景色吗？
17
以景物衬托“我”盼望雨点淋在新雨衣上的急切心情。
自由读第18—20自然段，圈画关键词句，体会“我”当时的心情，并作简单批注。
18
19
20
心理描写
动作描写
兴奋与喜悦
合作探究
讨论：雨点儿真的会“起劲地跳跃”吗？为什么这样写？
为了表达“我”如愿穿上雨衣的快乐。
找一找文中还有没有类似的句子，并联系上下文体会语句中蕴含的情感。
衬托“我”盼望下雨的焦急心情
3
4
抒发因为快要下雨，“我”兴奋与激动的心情。
借景抒情
课文围绕“盼”写了哪三个事例，哪个事例写得更具体、更详细，为什么要祥写？
盼
得到雨衣
盼穿雨衣
穿上雨衣
放学下雨
借故外出
窗前看雨
雨后看景
围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。
中心思想
这篇文章通过 、 、语言描写，恰如其分地表达了“我”对雨天的渴盼和对穿着新雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现了一幅美好的 的画面。
动作描写
童年生活
心理描写
拓展延伸
村居
[清]高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
课堂演练
一、比一比，再组词
袖（ ） 筒（ ）
抽（ ） 桐（ ）
篷（ ） 锅（ ）
蓬（ ） 蜗（ ）
袖子
抽水
竹筒
梧桐
帐篷
蓬松
锅底
蜗牛
二、判断下列句子运用的描写方法
1.我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。（ ）
2.直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？” （ ）
3.可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。（ ）
动作描写
语言描写
环境描写
3.下边句子的描写好在哪里
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃，好像是敲着鼓点逗引我出去。
运用了拟人的修辞手法，连雨点都好像在“逗引”我，可以看出“我”十分盼望穿上新雨衣。
结束啦