19 大象的耳朵 教学设计 （表格式）

课题名称 二下语文——《大象的耳朵》
教材分析 《大象的耳朵》乃是义务教育课程标准实验教科书人教部编版语文二年级下册第七单元的第二篇文章，属于一篇童话故事。此故事叙述了大象由于他人的提议而撑起耳朵，最终发觉不合适遂又放下耳朵的情节。这个故事昭示着一个道理：切勿盲目听从他人的意见，适合自己的才是最优的。该故事生动活泼、饶有趣味，且蕴含深刻哲理。
学情分析 低年级的学生通常对动物充满了浓厚的兴趣，因此在学习本课时会表现出较强的积极性。然而，需要注意的是，学生在理解课文最后一段话时，可能会面临一定的难度。毕竟，对于低年级的孩子来说，抽象的哲理理解起来具有挑战性。所以，教师在教学过程中，要特别注重引导学生读好问句，培养他们正确的朗读语气和节奏。同时，还要鼓励学生勇于表达自己的想法和观点，积极参与课堂讨论。例如，教师可以结合生活实际，让学生谈谈对“人家是人家，我是我”这句话的理解。比如，有的同学可能会说：“就像别人喜欢吃巧克力，但我喜欢吃冰淇淋，不能因为别人喜欢巧克力我就也得喜欢。”通过这样的方式，帮助学生更好地领悟故事所传达的深刻内涵。
教学目标 复习本课生字词，会写“痛”字。 能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
教学重难点 说说大象的想法是怎么改变的,并结合实际理解“人家是人家，我是我”的意思。
教学过程 板块一 词语复习，语言运用 1.复习词语，温故孕新。 课件出示：似的 耷拉 竖起来 竹竿 跳舞 心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地 扇风 2.理解感悟第1自然段。 大象的耳朵有什么特点？ （2）这里运用了什么修辞手法？把什么比作成什么？ （3）请你也仿说一句。_________________像_____________________。 板块二 精读感悟，重点突破 角色朗读，探究原因 （1）大象遇到了哪些小动物，请圈出来。（小兔、小鹿、小羊、小马、小老鼠。） （2）他们对大象的耳朵产生了疑问，是什么疑问呢？ （3）朗读第2～8自然段，感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。 （4）选择你最喜欢的动物演一演。（课前准备好动物头饰） 生1小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 生2小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 生3小鹿：“大象呀，我的耳朵是竖起来的，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？” 生4小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来呢？” 生5小老鼠：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服？” 感悟过程，感受变化 这么多人都在说他的耳朵，此刻大象的心情怎么样？（不安）。 大象是怎么让耳朵竖起来的？ （3）同学们想想，这样做舒服吗？你是怎么知道的？ （4）书写“痛”字 （5）大象把耳朵耷拉下来后，结果怎样？ （6）那么大象接受小动物们的意见没有？读第8～12自然段，小组合作讨论，完成表格。 课件出示： 大象的耳朵大象的做法结果大象的感受撑起来放下来
（7）现在，我们明白了什么？ 预设：大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。 板块三 抓住“变化”，深化理解 1.根据板书，回想改变。 2.链接生活，引导探究。 （1）当大象明白了自己的耳朵没有毛病后，又是如何做的？ 课件出示： “我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” （2）“人家”指谁？“我”为什么不用和“人家”一样？ （3）大象把耳朵放下来后，有一天他在路上又碰见了小鹿， 小鹿又问：“ ？” 大象回答：“ 。 （4）听到大象这么说，看来他真的明白了这句话的含义了——人家是人家，我是我。 （5）当你发现自己跟别人有不一样的地方时，你是如何做到“人家是人家，我是我”的？ （6）小结：每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的正确判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。只要是对的，我们就应该坚持。
板书设计 大象的耳朵 大象的耳朵耷拉着——小动物觉得奇怪 大象把耳朵撑起来——小虫子飞进去 不要盲目 大象又把耳朵放下来——人家是人家，我是我 模仿别人
教学反思