15《白鹅》第二课时（教学设计）

15《白鹅》第二课时
教学目标：
1.感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何从步态、吃相两个方面把白鹅高傲的特点写清楚的。
2.朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。
3.能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。
教学重难点：
感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何从步态、吃相两个方面把白鹅高傲的特点写清楚的。
教学过程：
一、复习导入
1.这节课，我们继续学习第15课《白鹅》。上节课，我们从白鹅的姿态和它的叫声中，知道这是一只高傲的白鹅。（板书：姿态、叫声、高傲）白鹅的高傲，不仅体现在它的姿态和叫声上，更表现在它的步态和吃相中。（板书：步态、吃相）
2.这节课，我们接着来学习，体会作者是如何写出白鹅高傲的。
二、自读批注
1.默读课文第4至7自然段，圈画出描写白鹅高傲的语句，想一想作者是怎样表达对白鹅感情的，把感受批注在旁边。
2.学生按要求自学。
三、精读感悟
过渡：时间到！哪位同学首先来汇报？
（一）体会步态高傲（第4自然段）
1.请大家看第4自然段，（出示）这个自然段，作者在写鹅步态特点的同时，还写到了鸭和净角，鸭的步调急速，而鹅的步调从容，鸭走起路来有局促不安之相，而鹅是大模大样的。这里的“急速”和“从容”，“局促不安”和“大模大样”是两组反义词，通过和鸭的对比，写出了鹅走路时的傲慢。
2.你很会读书！作者就是抓住鸭和鹅步态的不同之处，突出了鹅步态高傲的特点。请你来读一读这句话，读出这种对比的感觉。（指生读，师评价）接着来交流。
3.作者把鹅走路的样子比作京剧里的净角出场。净角就是花脸，都是一些威风凛凛的大将军。这里把鹅比作净角，说他走路的姿势就像大将军那样大摇大摆的，很霸气。
4.你很了不起！（出示图文）京剧有生、旦、净、末、丑五大行当。净角是京剧表演主要行当之一，俗称花脸。以面部化妆运用图案化的脸谱为标志，音色洪亮宽阔，演唱风格粗壮雄厚，动作大开大阖，顿挫鲜明。净角出场什么样呢？我们一起来看看。
播放视频，看完净角出场，你们有什么感受呢？
生1：净角出场时一步一顿，从容不迫，大模大样的。
生2：净角出场时，又敲锣又打鼓，很有气场，还有点傲慢。
5.请你带着这种感觉来读一读这句话。指名读，师评价。接着来汇报。
6.课文插图画了一只昂首阔步的大白鹅，它高昂着头，一只脚抬起来，一点儿都不着急落下，就像课文中说的那样，步调从容，大模大样。
7.课文插图也是帮助我们理解的好工具。（出示：图片）这幅漫画正是作者丰子恺的作品。他用凝炼的线条，寥寥几笔，勾勒出白鹅高傲的形象。接着来说说，你还从哪儿体会到白鹅的高傲呢？
8.“他常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，
竟伸过颈子来咬你一口。”我从这句话体会到了鹅的高傲。因为一般的小动物都是怕人的，但是鹅连人都敢咬。
9.请你读这句话，读出鹅的傲慢。你再读。我们一起读，再次感受鹅步态的高傲。
10.小结：鹅走路从容不迫，颇有大将风范，而且见了人都敢咬，难怪作者不由赞叹道：“好一个高傲的动物！”齐读。
（二）品味吃相高傲（第5-7自然段）
接着来汇报，你还从哪儿读出了鹅的高傲呢？
1.鹅的吃饭方式也能看出它的高傲。我找到的关键词是“三眼一板，一丝不苟”。我查了词典，“三眼一板”比喻言语、行动有条理或合规矩，有时也比喻做事死板，不懂得灵活掌握。“一丝不苟”是指做事细致认真，一点儿不马虎。我觉得用这两个词语来形容鹅吃饭非常恰当。因为鹅吃饭，一定是先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别的地方吃一口泥和草。即便是水盆在远处，也一定要走过去，喝了水再去吃泥、吃草，再回来吃饭。
2.是呀，鹅必须有三样东西下饭，一样是水，一样是泥，一样是草，而且一定是先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。结合课文内容，我们就读懂了“三眼一板”这个词语的意思。请你将这句话读给大家听，让我们再次感受鹅吃饭时的三板一眼和一丝不苟。（指生读）鹅这样的吃饭方式，让你有什么感受呢？
生3：我感觉鹅不仅死板，而且又自以为是，不会变通，这也体现了鹅的高傲。
生4：正因为鹅吃饭一丝不苟，永远按部就班，连附近的狗都摸清了他的脾气，才引出了后面狗常常偷它饭吃的趣事。
3.是呀！这个自然段，作者在写鹅吃饭的时候，还用了大量的语句来描写狗的活动，请同学们用“--”画下来，读读并想想：从这些文字中，你读懂了什么？
生5：我从“窥伺、敏捷、立刻”这些词，看出狗偷饭很灵活，跟狗一对比，更突出了鹅吃饭时的死板。（评：说的真好！这里也用到了对比的写法，突出了鹅的高傲。）
生6：狗是很凶猛的动物，它来抢鹅的饭，也要偷偷地守在一旁，等鹅离开才敢去偷吃，而且鹅老爷偶然早归，就伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，说明鹅很凶，脾气很大。（评：是啊，连狗都不敢明目张胆的去跟鹅抢，借着狗偷偷摸摸的形象，更加突出了鹅老爷的派头。）
4.分角色读：请两位同学分角色朗读描写狗和鹅的句子，我们再来体会体会这两种动物截然不同的行动方式。
听了他们的朗读，同学们都露出了笑容，能说说你的体会吗？
生5：鹅吃饭的方式这么死板，读起来很好笑。
生6：我觉得很有趣。因为鹅一走狗就来，鹅一来狗就走狗，狗好像是在戏耍鹅。
5.风趣幽默，是作者丰子恺先生在语言方面的一大特点。在这个过程中，还有一个人——丰子恺先生在一旁侍候着呢。出示句子:
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
鹅老爷偶然早归，伸颈去咬，并且厉声叫骂。
这里的“堂倌”是旧时用来称呼饭馆、茶馆或者酒店里的招待人员。而白鹅反而成了鹅老爷。读读这两个词，又给你什么样的感受？
生7：作者成了白鹅的堂倌，白鹅成了作者的老爷，真是架子十足。我觉得作者这样写，不仅写出了白鹅的高傲，也非常有趣。
6.你很会思考！鹅老爷不仅会摆老爷架子，还会耍老爷脾气，
（出示）因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！“架子十足”是一个贬义词，难道作者是讨厌这只白鹅吗？
生8：不是，作者是用贬义词来表达自己对白鹅的喜爱。
师：是呀，这种写法叫明贬实褒。用贬义词更能表达出对白鹅的喜爱和亲昵。像这样的词句文中还有很多，你们能找到吗？
好一个高傲的动物！
鹅的步态更是傲慢了。
我们不胜其烦以后，便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去让鸡、狗偷饭吃。
为你们点赞！老师这儿还有两个句子，你会填吗？出示：
妈妈笑着说：“我们家有个___________。”
弟弟把花瓶打碎了，妈妈说：“瞧你干的___________！”
7.文中还有这样一些词语，（出示）请你读一读。
高傲 傲然
严肃 郑重 奢侈
左顾右盼 厉声呵斥 厉声叫骂
从容不迫 毫不相让
一日三餐 一丝不苟 架子十足
大模大样 三眼一板
指生读。你有什么发现吗？
生9：这些词语都是描写人的，但在文中却都用来描写白鹅。运用了拟人的手法，让我感觉作者把这只白鹅当成了自己的好朋友。
8.你有一双发现的眼睛！在丰子恺笔下，这只白鹅俨然是他的朋友，虽然高傲，却因朝夕相伴而显得亲切；脾气很大，又刻板的有些可爱。接下来，请大家阅读俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》这篇文章，并前后四人为一小组，合作完成表格并思考：同样是写鹅，两位作家笔下的鹅有什么共同点？两篇文章表达上又有什么相似之处呢？
小组汇报，预设如下：
生10：《白公鹅》这篇文章中写白公鹅姿态的词语是“板正、海军上将的派头”，与《白鹅》这篇文章中写白鹅伸长头颈、左顾右盼的样子很相似。叶·诺索夫称白公鹅为“海军上将”，丰子恺把白鹅叫成“鹅老爷”，都能读出白鹅高傲的特点。
生11：《白公鹅》中写鹅步态的词语有“慢条斯理、仔细掂量、不慌不忙、高傲”，与丰子恺笔下的白鹅步调从容、大模大样的描写相似。叶·诺索夫笔下的白鹅与作者争夺一片水面，与丰子恺描写白鹅看见人毫不相让也很相似。
生12：《白公鹅》里写鹅叫声的词语是“大声叫唤”，与《白鹅》中引吭大叫的描写很相似。《白公鹅》中写鹅吃相的词语是“从从容容、不紧不慢”，与《白鹅》中的三眼一板、一丝不苟的吃相很相似。
生13：两篇文章都从姿态、步态、叫声、吃相这几个方面突出了白鹅高傲的特点。
给你们点赞！那两篇文章表达上又有什么相似之处呢？
生14：从结构安排上看，都是先总体介绍鹅的特点，再具体描写，用了先总后分的写法。《白鹅》的过渡段统领全文，再分别写鹅的叫声、步态、吃相。《白公鹅》用海军上将突出鹅的派头，再写这只白鹅走路和浅水滩的事情。
生15：从描写方法上，《白公鹅》也运用了拟人的方法。“攀谈、慢条斯理、无忧无虑、自由自在、打官司、大吃一惊”都是描写人的词语，作者用它们来描写白公鹅，让人感觉白公鹅就像是自己的家人，读起来很亲切。
生16：《白公鹅》也运用了明贬实褒的写法，比如：“有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚子里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。”看着像是埋怨，有点儿无奈，其实是表达了对白公鹅的喜爱之情。
四、布置作业
这两篇文章的作者都用细致入微的观察，恰到好处的用词，富有趣味的比较，把鹅的高傲表现得淋漓尽致。课后，请同学们完成以下两项作业：
1.阅读丰子恺先生的《养鸭的悲与欢》。
2.观察一种你喜欢的小动物，说说它的特点。