第18课《富饶的西沙群岛》教学设计

三年级上册18《富饶的西沙群岛》第一课时
【教学理念】：
1、落实统编教材的强调能力导向，凸现语用特色的特点。 2、落实单元语文要素，抓关键句理解一段话的意思。
【教学目标】：
1、自学生字新词，理解“富饶”、“岩石”、“五光十色”、“海参”、“瑰丽无比”、“蠕动”、“威武”等词语。
2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶。
3、能找出段落的中心句，学以致用，培养学生的语言运用能力。
【教学重难点】：
1、了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽，物产的富饶。学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
2、能找出文章段落的中心句，通过关键句理解一段话的意思。学习本文的写作方法，能围绕一段话写出中心句。
【教学准备】：课件
【教学过程】：
一．创设情境，激情导入
亲爱的同学们，初次见面， 没带什么礼物，一首歌曲送给大家，你听！（出示视频）这歌中唱的是什么地方？刚刚你看到了些什么？哦！难怪作者说~富饶的西沙群岛。
师：你怎样理解富饶？
生：富有，物产丰富，财富多。
师：学会抓近义词理解词语是个读书的好方法。
设计意图：运用多媒体播放视频配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感和感知画面形象，有效的激起来学生的学习兴趣。
二．浏览全文，感受富饶。
现在咱们就跟随作者的脚步一起去看看富饶的西沙群岛，你听作者是这样介绍的:课件出示第一段：
<1>范读：西沙群岛/位于/南海的/西北部，是/我国/海南省/三沙市的/一部分。那里/风景优美，物产丰富，是个/可爱的/地方。
<2>模仿读：哪位小导游也能像老师这样介绍一下。
设计意图：将长句字划分好节奏，教师范读长句子，学生模仿读长句，让学生读好长句子的停顿。
听了他的介绍，好想去看看，那我们就到课文中去游历一番吧！请大家打开课文第18课，常言道带着问题去阅读才是真阅读才是有效地读，你看。（出示PPT）
请用漂亮的坐姿告诉老师你已经读完了，读通了课文，这些生字你读准了么？来，试试。
现在就来检验一下你们是否真有收获 请看大屏幕（出示生字词PPT）
（设计意图：让学生自读课文，放手让学生自读课文的生字词，培养学生的自学能力。）
可见大家刚刚读的十分用心，有人说会读书的人能把一篇课文读成一句话，那么用一句话概括西沙群岛那里是个怎样的地方？
生：<哪里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方>。
师：哦，我们都知道了，原来西沙群岛哪里......
（设计意图：从整体入手，把握文意，注重学生的情感体验。学生通过整体感知课文内容，边读边想，实现学生与文本的对话。）
三．精读品悟，咀嚼“富饶”
好一句“那里风景优美，物产丰富”，一句话就写出了西沙群岛的特点，那么从课文哪里看出风景优美的呢？<请找到相关段落>
师：读有所获吧!谁来分享一下<学生朗读第二自然段>。
师：从这位同学的朗读中，你知道了什么？这么美的海水什么词语形容的？（海水特别的美丽） （五光十色 瑰丽无比）
师：形容颜色多可以用（）（）（），与五颜六色相比为何作者只钟爱五光十色呢？（说理由）
生： 海水反射太阳光线，闪闪发亮。虽然五颜六色和五光十色这两个词都表示颜色很多，但五光十色多了个光字不但写出了海水的颜色多，还写出了海水有光泽。
师：心悦诚服，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。这里的海水在阳光的照射下五光十色，美丽极了，别处的海水都不比不上它的美丽，用文中的一个词说就是“瑰丽无比“。
师：面对这么美的海水，你喜欢么？让们伴着海浪声用声音传递这美，把我们的喜欢大声的读出来。<配乐读>
（设计意图：学生以探宝者的身份学习课文激发了他们的热情。感受到西沙群岛海水的美，体会种种色彩，五光十色。）
师：听着你们的朗读我仿佛看见这五光十色，瑰丽无比的海水，难怪作者说西沙群岛那里风景优美，西沙群岛那里仅仅是风景优美，还有物产丰富，咱们先去海底遨游吧！
师：你看到了什么？
生：珊瑚、海参、大龙虾、鱼、
师：看到的可真多啊，难怪说这里是富饶的西沙群岛。
（设计意图：让学生划记从海底看到的生物，体会海底的富饶。）
师：看到的这些当中，最多的要数谁呢？你从哪些词语或句子看出来的呢？
生1：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。（你抓住了重点词语）
生2：我从“多的数不清”这个词知道来鱼很多.（你也很会读课文。）
生3；我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话中知道了鱼很多。
师：你真会抓关键句来读书呀。在海底生活着各种各样的鱼，难怪人们说，西沙群岛的海里----
生：一半是水，一半是鱼。
师：真的是鱼水各一半么？
生：不是。
师：这是一种新的修辞手法叫夸张。你能把这句话夸张的读一读么？
总评<抓关键词句来读书是个好方法>。
师：在海底生活着这么多鱼，都长着一个样子吗？
生：不是。
师：哦！那找出来说说。有的......有的......有的......有的......
师：读到这些鱼给我们留下了怎样的印象？
生：这儿的鱼又美又多。
师：作者是用哪句话说这儿的鱼又美又多的？
师：通过这段话的学习，我们知道了抓住成群结队，有的......这些关键词，让我们知道这儿的鱼不仅多而且美，所以作者说<第一句>
师：这句话放在段的开头，接下来的内容都是围绕这句话所写，我们就把它叫中心句。远道而来的我也想成为你们的焦点。这一段我来读中心句，女孩子你们来读西沙群岛鱼美的句子，男孩子读西沙群岛鱼多的句子，准备好了么？
（设计意图：借助关键词句理解一段话的意思，能够通过关键词句找到这段的中心句。）
课堂的最高境界就是学贵得法。下面我们一起来学以致用。
四、学以致用，写法延伸
1.请同学们说说这两段话的中心句。(出示PPT：我会这样说)
师：有位男孩子他是这样介绍他的妈妈的......透过这些文字我们知道他的妈妈很？
师：所以第一句填我的妈妈很漂亮。那么照着老师这个方法补充好第二句的中心句。
（设计意图：训练学生的口语表达能力，出示分述的句子让学生写出中心句。）
2.请同学们根据中心句来写接下来分述的句子。(出示PPT活学活用）
（设计意图：训练学生的写作能力，能围绕中心句写出分述的句子。）
五、总结
孩子们，这节课中我们感受到了富饶的西沙群岛，而你们让我感受到了不一样的富饶。下课！
【教学板书】
18 、富饶的西沙群岛
风 景 优 美
物 产 丰 富