2.《花的学校》说课课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
花 的 学 校
目录
02
说教材
03
说学情
04
说目标
01
说理念
05
说方法
06
说教学过程
07
说板书
Part 01
说理念
《语文课程标准》中指出“提倡多角度、有创意地阅读”，把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力摆在首位。
课表中还强调“丰富学生的语言积累，培养语感”。
Part 02
说教材
《花的学校》是部编版教材三年级上册第一单元第2课。这篇文章共有九个自然段，诗中描写了孩子在看到六月里雷雨交作、风雨交加之后青草里冒出的花时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的视角叙述出花儿的活泼、可爱、向上，充满了儿童情趣。
说学情
Part 03
三年级的学生思维活跃，富有想象，已经初步具有一定阅读的能力，可以初步感知文章大意，但对重点词语的感悟和理解上还处于学习和积累的阶段，而且他们的观察能力和表达能力有限。因此，在教学时，遵循“字不离词，词不离句”的规则，把字词放在具体的语言环境中，引导学生感悟和体会。
说目标
Part 04
教学目标
1.认识“荒、笛”等四个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。
2.正确、流利等朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
3.体会作者对大自然的热爱和对美好生活的向往，激发学生的想象力和创造力。
教学重点
教学难点
理解课文内容，感受作者的想象和美好情感。
引导学生积极关注并积累有新鲜感的词语和句子，激发学生的想象力和创造力。
说方法
Part 05
说教法
说学法
1.情境教学法
2.读书指导法
合作探究法
说教学过程
Part 06
一、图片导入，引入课题
1.展示花儿的图片
2.引出花儿有属于自己的学校
图片导入，直观性强，便于激发学生兴趣，以视觉美来吸引学生的注意力。
二、初读课文，整体感知
会认会写
多音字
假
jià
jiǎ
（假如）
（放假）
二、初读课文，整体感知
1.多媒体播放朗读音频，学生想象小兴安岭美景。
2.指导学生朗读，之后学生自由朗读。
3.小组交流，表达各自感受。
通过朗整体初步感知文章内容，理清文章思路，为赏析品读诗句打基础。
二、初读课文，整体感知
段落划分
1——2自然段
3——5自然段
6自然段
7——9自然段
花儿在绿草上跳舞、狂欢
花朵上学、做功课、放假
花孩子们在雨中冲了出来
花孩子们冲出来着急找妈妈
通过赏析第一段，让学生感受雷雨交加的情境美。
三、深入研读，品析语句
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
提问学生第一段中描写了哪些画面？
雷云轰鸣、阵雨落下、东风吹过荒野和竹林
三、深入研读，品析语句
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。
请学生赏析第二段，哪些词语用的巧妙
运用拟人的修辞手法，跳舞和狂欢。
花儿的喜悦及自由
通过赏析诗句，使学生感受到花儿的自由，体会作者用词的巧妙。
三、深入研读，品析语句
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里
上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出
来做游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
提问学生在第四段中，哪个字用的妙？
罚
拟人的修辞手法
从字词入手，使学生感受花儿的可爱。
三、深入研读，品析语句
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
请赏析“簌簌地响”、“拍”、“冲”字
簌簌地响、拍：大自然的声音悦耳
冲：花儿在雨中盛开
通过走进字词，感受大自然的美丽。
三、深入研读，品析语句
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
提问学生两个反问句的好处？
语气强烈，花儿急切想与家人团聚。
通过对语句的赏析，让学生掌握反问句的语感。
三、深入研读，品析语句
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
请学生合作交流，分析第九段。
语气十分强烈，表达了孩子和母亲之间的爱。
通过对语句的赏析，让学生逐渐掌握不同的语感。
课后作业
阅读泰戈尔的其他著作
阅读作者的其他作品，以便更好理解作者的风格，理解作者感情。
说板书
Part 06
花的学校
在地下学校做功课
在草地上跳舞狂欢
回家对妈妈扬双臂
美丽、活泼
童真、可爱
板书设计
条理清晰，重点突出，直观性强。
谢谢观看！