21.《大自然的声音》第二课时教学设计

21.大自然的声音（第二课时）
教学年级：三年级
教学理念：
学生是语文学习的主体，语文教学应激发学生的学习兴趣，创设贴近学生生活的情境，充分调动学生主动性。教学中要注重方法的指导，引导学生掌握学习的方法，如引导学生抓住关键词句，联系生活想象等方法，感受声音的美妙，从而提炼文章写法，进行学法迁移，在写作中运用，达到读写结合的目的。
教学目标：
1、借助音频，运用情境朗读，想象画面，联系生活经验等方法，抓住关键词句，感受水声的美妙，积累并背诵第三自然段。
2、以“田野是一个音乐厅”为开头，用上积累的拟声词，展开美妙的想象，试着写几句话。
教学重点：
通过情境朗读，想象画面，联系生活经验等方法，抓住关键词句，感受水声的美妙，积累并背诵第三自然段。
教学难点：
能够围绕“田野是一个音乐厅”这句话，尝试用上积累的拟声词，展开美妙的想象，写几句话。
教学准备：
PPT课件、音频、作文纸
教学过程：
课前谈话：
1.老师模仿小猫的声音和同学们打招呼。
师：喵喵喵，小朋友们，你们好！你们知道，我是谁吗？
2. 今天还有很多小伙伴也来了，你们看！都有谁呀？教师随机播放小青蛙、小山羊、小狗的图片。
3、你喜欢哪个小动物？能模仿它的声音吗？
4、指名模仿。
5、分小组模仿。
一、复习导入、回顾学习
1、回顾课文主要内容。
师：同学们，上节课我们认识了3位大自然的音乐家和歌手，他们分别是谁呀？
A.指名答。风，水和动物。
B.教师引读：风，是大自然的音乐家；水，也是大自然的音乐家；动物，是大自然的歌手。
2、看画面，想文字，回顾风声的美妙。
（1）播放微风吹动树叶的动图：看到这样的画面，你会想到上节课学过的哪些语句？
（2）指名回答。
当微风拂过，那声音（轻轻柔柔的），好像（呢喃细语），让人感受到大自然的温柔；
（3）女生齐读，读出微风的轻柔。
（4）播放狂风吹起的动图：当狂风吹起，你又会想到哪些句子？
（5）指名回答。
当狂风吹起，（整座森林都激动起来），合奏出（一首雄伟的乐曲），那声音（充满力量），令人感受到（大自然的威力）。
（6）男生齐读，读出狂风的猛烈。
二、学习第三自然段，感受“水声”的美妙
过渡：你们听，又有一位大自然的音乐家来了。（动图、带声音）是谁呀？（水）下面我们就一起走进第三自然，感受水声的美妙。
1、出示学习任务：自由地读一读这个自然段，哪些词句让你感受到水声的美妙？用“____”画出句子，用“△”画出词语，读一读，然后在小组内交流你的感受。
交流小贴士：先读词句，再说感受。
2、指名读学习要求。
3、学生自主学习，并在小组内交流，老师巡视指导。
4、学生交流反馈。
预设一：
（1）学生回答从“敲敲打打”“滴滴答答”“叮叮咚咚”等词语感受到水声的丰富、美妙。
（2）教师随机出示：
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
（3）比一比：你更喜欢哪个句子，为什么？
A.下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
B.下雨了，小雨滴从天空中落了下来。
（4）引导学生感受作者的写法：展开想象。
（5）小雨滴这儿敲敲，那儿打打，敲出了哪些声音呢？
（6）指名回答。
预设：滴滴答答、叮叮咚咚
（7）指名读：“滴滴答答”“叮叮咚咚”，读出轻快、活泼的感觉。
（8）提问：你是小雨滴，你会落在哪里？发出什么声音？
（9）指名想象说话。
（10）课件依次出示雨滴落在枫叶上、银杏叶上、屋顶上、窗户上：学生继续练习说话。
（11）小雨滴有的落在了枫叶上，有的落在了银杏叶上，有的落在了屋顶上，有的打在了玻璃上，用书上的话来说，就是——
根据学生回答，课件随机出示：所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
（12）全班配乐有情感地朗读。
过渡：还有哪些地方让你感受到水声的美妙？
预设二：
（1）学生回答从“淙淙”、“潺潺”、“哗哗”等词语感受到水声的美妙。
教师随机出示：
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
（2）指导学生读好“淙淙”、“潺潺”、“哗哗”三个词语。
（3）依次播放淙淙、潺潺、哗哗的声音，学生猜出他们不同的声音。
（4）师追问：同学们，你们发现他们的歌声有什么变化吗？
（5）多种形式朗读，读出水声大小的变化。
（6）引导学生感受写法：作者不仅写出了歌声的美妙，还写出了自己的感受，是哪一句？
（7）课件随机出示，学生朗读：从一首轻快的山中小曲，唱到了波澜壮阔的海洋大合唱。
（8）你在哪里听到过轻快的山中小曲，或者是波澜壮阔的海洋大合唱？
（9）学生联系生活经验回答。
5、积累并背诵。
三、迁移运用，描述大自然的声音
1.激趣引入：听了风之曲，水之声，我们发现作者就是通过展开的想象，并写出自己独特的感受，把声音写得很美，你们能不能像作者这样也来写一写呢？你听！田野里传来了许多美妙的声音呢。
2、播放图片，音频：鸟叫的叫声。
（1）你听到了什么声音呢？展开想象，他们好像在干什么呢？
（2）指名回答。
3、播放音频：青蛙的叫声。
（1）你又听到了什么声音呢？它好像在跟我们说什么呢？
（2）指名回答。
（3）追问：这样的声音带给你什么感觉？
4、在田野里，美妙的声音无处不在，看看图片，想一想还会听到什么声音呢？
预设1：落叶唰唰的声音。
预设2：麦浪翻滚的声音。
……
5、出示小练笔要求：以“田野是一个音乐厅为开头”接着往下写几句话，用上描写声音的词，展开想象，写出你的感受，把田野里美妙的声音写出来。
6、学生完成小练笔，老师巡视指导。
7、学生现场反馈。
（1）指名分享。
（2）点评：从“是否围绕田野是一个音乐厅这句话来写”“是否把声音写得美妙”这两个方面来点评。
8.小结：孩子们，大自然有许多美妙的声音，需要大家细心观察，留心生活，才能有更多的发现。
四、板书
21.大自然的声音
水声美妙
滴答滴答 叮叮咚咚 展开想象
淙淙 潺潺 哗哗 写出感受