15.《小虾》教学设计（表格式，共两课时）

教学内容 统编版语文三年级下册第四单元第十五课《小虾》 课时 一、二
教材分析 《小虾》作为三年级下册语文教材中的一篇精读课文，其编排旨在通过生动有趣的描写，引导学生深入理解课文内容，体会作者对小虾的喜爱之情。文章不仅描绘了小虾的外形特征和生活习性，更通过细腻的观察和生动的语言，展现了作者对自然生命的热爱与尊重。教材通过这篇课文，旨在培养学生的观察力、语言组织能力和口头表达能力，同时激发学生对自然界的探索兴趣和爱护之心。此外，课文还隐含了细致观察、连续观察等重要的学习方法，为学生后续的学习和生活提供了有益的指导。
学情分析 三年级的学生正处于由低年级向高年级过渡的关键时期，他们的认知能力和语言表达能力有了一定的基础，但仍需进一步培养和提高。在《小虾》这篇课文的学习中，学生已经初步掌握了生字词和课文的基本内容，对小虾的生长环境和外形特点有了一定的了解。然而，对于如何深入理解课文内容，感受作者的情感，以及如何将所学观察方法运用到实际生活中，学生可能还存在一定的困难和挑战。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入文本，体会作者的情感，同时鼓励学生发挥想象力，进行创造性的思考和表达。此外，教师还应关注学生的个体差异，通过多样化的教学方式和评价手段，激发学生的学习兴趣和积极性，促进每一位学生的全面发展。
教学目标 深入理解课文内容，体会作者对小虾的喜爱之情。 学习并运用作者观察小虾的方法，提升个人观察能力。 培养学生的语言组织能力和口头表达能力。
教学重难点 教学重点： 深入理解课文内容，感受作者的情感。 教学难点： 运用所学观察方法，进行个人观察实践并表达。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 板块一：谈话导入，明确目标 教师行为： 谈话导入：“同学们，大自然中有很多可爱的小生灵，比如淘气的猫、忠诚的狗、勤劳的蜜蜂、斑斓的蝴蝶……今天，我们要一起走进一个清澈的水世界，去认识一群非常有趣的小动物——小虾。你们对小虾有哪些了解呢？” 明确目标：“学习这篇课文，我们要运用之前学过的阅读方法，来认识小虾，了解它的生长环境和外形特点。还记得我们在《花钟》和《蜜蜂》中学到的阅读方法吗？今天，我们就来实践一下。” 学生行为： 学生积极回答教师关于小虾的提问，分享自己的知识或猜测。 回顾并回答教师在《花钟》和《蜜蜂》中学到的阅读方法。 师生示例对话：
师：“有谁知道小虾喜欢生活在哪里吗？”
生：“小虾喜欢生活在淡水里，比如池塘、小溪里。” 板块二：初读课文，整体感知 教师行为： 自读课文指导：“请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的生字，可以停下来多读几遍，也可以借助课文下方的注音。” 检查字音：“现在，老师来检查一下大家的预习情况，这些生字词你们能读准吗？”（教师出示生字卡片或PPT，学生跟读，教师纠正发音。） 回读课文：“现在，我们把生字送回课文中，再来完整地读一遍课文，争取做到正确、流利。” 学生行为： 学生自由朗读课文，遇到生字词时停下来多读几遍或查看注音。 学生跟读教师出示的生字词，注意发音。 学生再次朗读课文，注意正确性和流利性。 师生示例对话：
师：“‘缸’这个字怎么读？”
生：“gāng。” 板块三：再读课文，交流收获 教师行为： 整体交流：“同学们，读完课文后，你们对小虾有了哪些初步的了解呢？” 交流一、二自然段： 了解内容：“小虾养在哪里？它们的外形特点是什么？” 聚焦样子：“请大家看看书上的插图，你能通过读课文分辨出谁是才长大的小虾，谁是千年虾吗？” 学习观察：“作者在描写小虾时，用了哪些细致的观察方法？我们可以学习一下吗？” 学生行为： 学生分享自己对小虾生长环境和外形特点的理解。 学生观察插图，结合课文内容进行分辨，并尝试用自己的话描述。 学生讨论并总结作者观察小虾的方法，如细致观察、抓住特点等。 师生示例对话：
师：“小虾养在哪里呢？”
生：“小虾养在院子里的大水缸里。” 师：“你能从课文中找出描写小虾外形的句子吗？”
生：“有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。” 板块四：拓展提升，深化兴趣 教师行为： 情感升华：“同学们，作者通过细致的观察和生动的描写，让我们仿佛看到了那些活泼可爱的小虾。这告诉我们，只要我们用心去观察，就能发现生活中许多美好的事物。那么，你们有没有自己特别感兴趣的小动物或者植物呢？你曾经仔细观察过它们吗？” 分享交流：“现在，请几位同学来分享一下，你曾经观察过的一种小动物或植物，说说你的观察经历和感受。可以是家里的宠物，也可以是路边的小花小草。” 观察日记引导：“为了培养大家的观察能力和写作兴趣，老师建议大家从今天开始，选择一种你感兴趣的小动物或植物，开始写观察日记。每天记录下它的变化、行为或者你的感受。一个月后，我们一起来分享大家的观察成果。” 学生行为： 学生积极思考并分享自己曾经观察过的小动物或植物的经历和感受。 学生表现出对写观察日记的兴趣，并计划在课后开始实践。 师生示例对话： 师：“小明，你来说说，你曾经观察过什么小动物，有什么有趣的发现吗？” 生：“我观察过家里的金鱼，我发现它们睡觉的时候眼睛是睁着的，而且它们会吐出很多泡泡来。” 师：“非常棒的观察！金鱼确实有这样的特点。那么，你可以尝试把你的这个发现写进观察日记里，相信会很有趣的。” 板块五：布置作业 教师行为： 书面作业：“请同学们完成以下作业： 抄写本课所学的9个生字，每个三遍，并注上拼音。 选择课文中的一个段落，用自己的话复述出来，尽量用上今天学到的生字词。 开始写你的观察日记，第一天的内容可以是介绍你选择观察的小动物或植物，以及你为什么对它感兴趣。” 实践作业：“记得每天观察你的小动物或植物，并记录下来。下节课，我们将分享大家的观察日记。” 学生行为： 学生认真记录作业内容，准备在课后完成。 学生表现出对写观察日记的热情，并计划在接下来的日子里持续观察并记录。 通过这样的教学设计，不仅巩固了学生在课堂上的学习成果，还激发了他们对自然和生活的观察兴趣，培养了他们的写作能力和语言表达能力。 第二课时 板块一：复习导入，温故知新 教师行为： “同学们，上节课我们初步认识了小虾，并学习了它们的生长环境和外形特点。现在，我们一起来复习一下这些生字词，看看大家掌握得怎么样了。”（教师出示生字卡片或PPT，学生开火车朗读。） “谁能用几句话概括一下上节课我们学到的小虾的特点？”（鼓励学生积极发言。） 学生行为： 学生开火车朗读生字词，巩固记忆。 学生积极发言，回顾上节课内容。 师生示例对话：
师：“‘缸’字怎么组词？”
生：“水缸、鱼缸。” 板块二：精读课文，深入理解 教师行为： “今天，我们将深入课文，一起感受作者对小虾的喜爱之情。请同学们默读课文，用横线画出你认为最能体现作者喜爱之情的句子，并想一想为什么。” “现在，我们一起来交流一下，你找到了哪些句子？你感受到了什么？”（引导学生分享，教师适时点评，引导学生体会作者的情感和观察方法。） 学生行为： 学生默读课文，画出相关句子。 学生积极分享自己的发现，并尝试解释原因。 师生示例对话：
师：“谁愿意来分享一下你找到的句子？”
生：“我画的是‘这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。’我觉得这句话写出了小虾的不同形态，很可爱。”
师：“非常好，你不仅找到了句子，还感受到了小虾的可爱。那么，作者是怎么发现这些特点的呢？”
生：“作者是通过仔细观察发现的。” 板块三：学习观察方法，实践应用 教师行为： “同学们，作者之所以能写出这么生动有趣的文章，是因为他有一双善于观察的眼睛。那么，作者是怎么观察小虾的呢？请大家再次阅读课文，找出作者观察小虾的方法，并和同桌讨论一下。” “现在，我们一起来总结一下作者的观察方法。”（引导学生总结，如细致观察、抓住特点、连续观察等。） “接下来，请大家运用我们学到的观察方法，观察你自己选择的小动物或植物，并准备在下节课分享你的观察成果。” 学生行为： 学生再次阅读课文，找出作者观察小虾的方法。 学生与同桌讨论，总结观察方法。 学生准备运用所学方法进行观察实践。 师生示例对话：
师：“谁能说说作者用了哪些观察方法？”
生：“作者用了细致观察的方法，比如他注意到了小虾的不同颜色；还用了连续观察的方法，可能观察了小虾很长时间。” 板块四：拓展提升，深化兴趣 教师行为： “同学们，通过今天的学习，我们不仅感受到了作者对小虾的喜爱，还学会了如何细致、连续地观察事物。现在，我想带大家进入一个更广阔的想象世界，让我们一起探索更多关于小虾和其他生物的秘密。” “首先，我想请大家发挥想象力，如果小虾能够说话，它们会说些什么呢？或者，在它们的世界里，会有哪些有趣的故事发生？请大家闭上眼睛，静静地想象一分钟，然后分享你的想象。”（教师给予学生足够的思考时间，并播放轻柔的背景音乐以营造氛围。） “接下来，我们来进行一个‘小小观察家’的分享会。有没有同学愿意上来，向大家展示你观察到的其他小动物或植物的照片或视频，并分享你的观察经历和感受？我们可以从它们的生活习性、外形特征、有趣的行为等方面来介绍。”（鼓励学生主动上台分享，教师给予积极反馈和点评。） 学生行为： 学生闭上眼睛，发挥想象力，想象小虾或其他生物的世界。
学生积极准备分享内容，有的展示照片，有的讲述观察故事，还有的甚至制作了简单的PPT来辅助说明。
在分享过程中，学生之间互相学习，拓展视野，激发了对自然和生活的热爱。 师生示例对话： 师：“小明，你观察到了什么有趣的现象，愿意和大家分享吗？”
生：“我观察到了我家后院的小蚂蚁，它们非常勤劳，总是忙忙碌碌地搬运食物。有一次，我还看到它们一起合作，把一块比它们身体大好几倍的饼干屑搬回了蚁巢。我觉得这真是太神奇了！”
师：“哇，你的观察真仔细！蚂蚁的团结和勤劳确实值得我们学习。你可以把这次观察也写进你的观察日记里，相信会很有意义。” 板块五：布置作业，延续学习 教师行为： “今天的课非常精彩，同学们不仅深入理解了课文内容，还学会了观察方法，并进行了丰富的想象和分享。为了延续我们的学习热情，我给大家布置几个作业，希望大家能认真完成。” “1. 创意写作：以‘假如我是……’为题（可以是小虾、蚂蚁、小花等），写一篇短文，发挥你的想象力，讲述你的故事或经历。
2. 家庭观察任务：与家人一起选择一个家庭宠物或家中的植物进行观察，并共同完成一篇观察日记。注意要分工合作，轮流记录观察内容。
3. 阅读拓展：阅读一篇关于小动物或植物的科普文章或故事，并准备在下节课与大家分享你的阅读收获。” 学生行为： 学生认真记录作业内容，表现出对作业的期待和热情。
学生计划与家人一起完成观察任务，增强亲子互动和学习的乐趣。
学生积极寻找阅读材料，为下节课的分享做好准备。 结束语： “同学们，观察是通往知识的大门，也是发现生活美好的钥匙。希望大家能继续保持这份好奇心和热情，用你们的眼睛去发现世界的美好，用你们的笔触去记录生活的点滴。期待在下节课中，听到你们更多精彩的分享！”