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1新设计2教学过程
2.1 第一学时教学目标
教学目标：
在具体情境中了解分数单位产生的意义。结合制作“分数墙”的活动，认识分数单位及其作用。从度量的角度进一步认识分数的意义。会比较分数单位的大小。
培养分析和抽象概括能力。学时重点
教学重点：理解分数单位的含义，会比较分数单位的大小。学时难点
教学难点：理解分子、分母和分数单位之间的内在联系。
教学活动
活动1【活动】教学准备
教学准备：多媒体课件。
活动2【导入】创设情境
一、创设情境：
1、你能根据成语说出下面的分数么？
十全十美（）七上八下（）百发百中（）一夜无语（）百里挑一（）十拿九稳（）
一举两得（）平分秋色（）
学生回答。
2.你学习了分数的哪些知识？
学生回答：生（一）我知道了整体与部分之间的关系。
生（二）我还知道整体的数量不同，部分的数量也不同。
师：你们说的真好，这节课我们继续来学习分数的有关知（板书课题：分数的再认识（二））一、创设情境：
1、你能根据成语说出下面的分数么？
十全十美（）七上八下（）百发百中（）一夜无语（）百里挑一（）十拿九稳（）
一举两得（）平分秋色（）
学生回答。
2.你学习了分数的哪些知识？
学生回答：生（一）我知道了整体与部分之间的关系。
生（二）我还知道整体的数量不同，部分的数量也不同。
师：你们说的真好，这节课我们继续来学习分数的有关知（板书课题：分数的再认识（二））一、创设情境：
1、你能根据成语说出下面的分数么？
十全十美（）七上八下（）百发百中（）一夜无语（）百里挑一（）十拿九稳（）
一举两得（）平分秋色（）
学生回答。
2.你学习了分数的哪些知识？
学生回答：生（一）我知道了整体与部分之间的关系。
生（二）我还知道整体的数量不同，部分的数量也不同。
师：你们说的真好，这节课我们继续来学习分数的有关知（板书课题：分数的再认识（二））活动3【讲授】讲授新课
二、探究新知：
1、量一量。
（1）请同学们拿出附页3中图一的纸条，小组合作量一量数学书的长和宽各是多少。
出示测量方法。
小组汇报测量结果。
第一小组：用纸条测量数学书的宽，3次正好量完。数学书的宽正好是3个纸条长。
第二小组：用纸条量数学书的长，量了4次还有剩余，剩余的部分不够一个纸条长。
师：（2）还能继续量下去么，选择你手中的合适纸条再试一试。
同桌互相合作，再动手量一量。
找生汇报测量结果。
学生一答：我发现用纸条的12 为标准测量剩余部分，剩余部分不足纸条的“12 ”。
学生二答：我发现用纸条的14 为标准测量剩余部分，剩余部分的长与纸条的“14 ”这个长度差不多。
师：那就是说我们选取的单位大了时，可以选取较小的单继续量，而这个较小单位，就是把原来纸条平均分的份数作为了它的分母。
师：同学们都知道，整数和小数都有计数单位，其实分数也有它的计数单位，那么分数的计数单位是什么呢？
三、观察总结。
1、课件出示书65页“分数墙”，填一填，想一想，你发现了什么？学生独立填在书上，同桌交流。
学生观察“分数墙”,找出规律。
找学生汇报结果。
答案不唯一。
（1）分数墙由上至下第一行表示整体“1:”；第二行是把整体“1”平均分成两份，每份是12 ；第三行是把整体“1”平均分成3份每份是 13。。。。。。。。
（2）分子都是1，分母越小的分数越大。
（3）单位“1”都是由几分之一组成的。
师总结：整体“1”被平均分成的份数越多，每一份就越小，也就是分数单位也越小，即分母越大，分数单位越小；分母越小，分数单位越大。
师：看来一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一；分子是几，就有几个这样的分数单位。
四、认一认。
像 12、 13、14 、15 、16 。。。。。这样的分数叫做分数单位。
师：你能再说出几个分数单位么？
生回答: 56就是5个16 得到的。
生答：略。
师提出（1）2个12 是多少？几个16 是1？
（2）23 的分数单位是多少？表示几个13 ？
（3）25 、35 、45 的分数单位都是多少？分别表示什么？
师：这么多分数单位，你们知道分数单位有多少个么？（无数个）那么最大的分数单位是多少呢？最小的呢？
最大的分数单位是12 。没有最小的分数单位。
活动4【练习】反馈练习
五、反馈练习。
1、填空。
1元＝（）角。
1角是1元的（）。
7角是1元的（）。
2、
(2)10cm=（）dm1cm是1dm的（）。3m是1dm的（）。
3.观察下图中的分数，在括号里填上适当的数。
⑴3个110是（），710里有（）个110，（）个110 是1。⑵在这些分数中，最接近0的是（），最接近1的是（）。
活动5【活动】全课总结
六、全课总结。通过本节课的学习你有哪些收获？
活动6【作业】布置作业
书66页4题
活动7【活动】板书设计
分数的再认识（二）
像 12、 13、 14、15 、16 。。。。。这样的分数叫做分数单位。
平均分的份数越少，分数单位越大。
最大的分数单位是 12，没有最小的分数单位。
活动8【活动】教学反思
通过本课的学习，学生进一步认识了分数的意义，结合直观图的观察，发现单位元“1”是由2个1/2 、3个1/3 、4个1/4 、5个.1/5 .....组成的，分子都是1，分母越小的，分数单位越大;单位“1”是由几个几分之一组成的；教学通过实践，使全体学生主动地参与到整个学习活动之中，课堂气氛很活跃；在探索与发现过程中，激发对分数的兴趣，增强学习数学的自信心。
活动9【活动】课后作业
66页练一练
2.2 第二学时
教学活动
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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