风声雨声声声入耳 春雨秋雨季季有情——《雨的四季》导学案
参考答案
[课前学习任务]
★任务一：积累·字词常识闯关
第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。
蝉（chán） 花苞（bāo） 娇媚（mèi） 棱镜（léng）
粗犷（ɡuǎnɡ） 睫毛（jié） 衣裳（shang） 铃铛（dānɡ）
端庄（duān） 静谧（mì） 屋檐（yán） 凄冷（qī）
化妆（zhuānɡ） 莅临（lì） 造访（zào） 吝啬（lìn sè）
干涩（sè） 草垛（duò） 绿茵茵（yīn） 咄咄逼人（duō）
池畦（qí） 高邈（mǎo） 冷冽（liè） 淅淅沥沥（xī lì）
第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）花苞 （2）萌发 （3）绿茵茵 （4）彩棱镜 （5）粗犷 （6）争先恐后 （7）淅淅沥沥（8）冷冽 （9）干涩 （10）迫切 （11）端庄 （12）静谧 （13）高邈 （14）造访 （15）吝啬 （16）咄咄逼人
第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。
刘自强 诗人 抒情诗之王
[课中学习任务]
★任务二：赏雨·设计性情标签
春雨：清新、润泽、甜美
夏雨：热烈、粗犷、奔放
秋雨：沉静、端庄、深情
冬雨：自然、平静、纯洁
★任务三：听雨·朗诵特色金句
（1）小草∨似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种∨春天才能听到的沙沙声(轻声配音:沙沙沙沙)。呼吸∨变得畅快,空气里∨像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子∧和嘴唇。真的，只有这一场雨,才完全驱走了冬天,才使世界∨改变了姿容。
春雨是清新的,“复苏的”“春天”“畅快”重读,再给小草配音,把这种春天特有的沙沙声补充上去，仿佛能让人闻到新草生发的清新的味道。
春雨是甜美的,“芳甜的”“诱惑着”重读,仿佛春雨里就有糖果的味道,它像魔法师一样给大地带来了甜甜的果香。
春雨还是生机焕发的,“完全”“改变”重读就可以把春雨使世界改变姿容,让万物生机焕发的神奇凸显出来!
（2）夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。花朵∨怒放着，树叶∨鼓着浆汁，数不清的杂草∧争先恐后地成长，……而荷叶∨铺满了河面……
“怒放”表现了花朵绽放时饱满的姿态；树叶“鼓着”浆汁，好像绿色满得快要溢出来；“争先恐后”表现杂草成长的急切。这些词语重读，突出夏雨热烈、粗犷的特点。
（3）雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。
“端庄”“沉静”是秋雨的特点，要重读。两个“更”字重读，强调秋雨之深情。读本段时，语气由热烈转而深情。语速要稍稍慢一点。
（4）它显出一种自然、平静。似乎又降临了一种特殊的温暖……那种清冷是柔和的……这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情。
与夏雨的热烈不同，冬雨“平静”“柔 和”，给人以“温暖”和“蜜情”。 朗读 本段时， 语气柔和， 语速要较之前舒缓，感情既深沉又饱满。
★任务四：品雨·发现修辞奥秘
1.（1）小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。（比喻）
这处比喻把苏醒的小草比作蚯蚓，小草本来动得没有那么明显,蚯蚓扭动才让人看得出来，这句把小草那么细微的动态写了出来，就好像用了“快进”一样,将小草的这种生机勃勃很好地展现出来。
（2）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。（比喻）
形象地写出了春雨过后大地的斑斓、美丽。 “挂”“牵动”两个动词，化静为动，为景物增添了活力。
（3）花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（比喻）
“怒放”“鼓着”“争先恐后”分别刻画出花朵、树叶、杂草在夏季生长的茂盛。将“数不清的杂草”比作“一片绿的海绵”，新鲜而贴切，写出了小草蓬勃生长、吸收暑气、带来清凉的特点。
（4）这时候，雨不大出门。（拟人）
这处拟人不仅把秋雨不那么频繁的特点写出来,还把秋雨写得像一个端庄沉静的妇人，仿佛就是我们生活中很熟悉的人一样。
（5）可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。（拟人）
形象地写出了夏季炎热的程度，以及人们对清凉的夏雨的渴盼。
（6）而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。。（拟人/比喻）
荷叶、蝉声、蛙鼓，视听结合，共同构成了一幅充满诗意的画卷。运用拟人、比喻的修辞手法，生动地写出了自然万物对夏雨的急切期盼。
2.
3.
小草是在泥土里生长的,蚯蚓也经常在泥土中扭来扭去地活动，小草从土地里冒出来,就好像蚯蚓从泥土里扭出来一样。作者看到了小草和蚯蚓之间的共同点,从小草联想到蚯蚓,精妙的比喻就诞生了!
★任务五：悟雨·品读作者情思
1.①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。（第1段）
②啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动……（第6段）
③啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！（第7段）
抒发了作者对“雨”的爱恋、赞美之情。
④只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。（第7段）
抒发了作者对大自然的热爱，对生活的热爱。刘湛秋应该是一个特别喜欢亲近自然，热爱生活的人。
2.如果说春雨是清纯娇羞的小姑娘，那么夏雨则是青春飞扬的少女，秋雨则是端庄沉静的妇人，冬雨就是平和从容的老人。中小学教育资源及组卷应用平台
风声雨声声声入耳 春雨秋雨季季有情——《雨的四季》导学案
【学习目标】
1.整体把握课文内容,感知各种“雨”的形象。
2.根据情感需要,用指定符号在文中标画出重音与停连，设计朗读脚本。
3.依据脚本朗读,体会作者热爱大自然的美好情感。
4.品味比喻句、拟人句,学会在细致观察的基础上展开联想与想象。
【重点难点】
1.感知各种“雨”的形象，体会作者热爱大自然的美好情感。
2.品味比喻句、拟人句,学会在细致观察的基础上展开联想与想象。
【任务群】
任务一：积累·字词常识闯关
任务二：赏雨·设计性情标签
任务三：听雨·朗诵特色金句
任务四：品雨·发现修辞奥秘
任务五：悟雨·品读作者情思
【学习过程】
我校读书协会计划举办“四时美景”好文推荐活动，刘湛秋《雨的四季》一文以高票入选。请你以会员的身份参加此次活动，并积极完成相应的任务。
[课前学习任务]
★任务一：积累·字词常识闯关
为由于名额有限，本次活动采取“字词常识积累”闯关的形式领取门票，闯关成功的同学才能获得入场券。请同学们闯关。
第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。
蝉（ ） 花苞（ ） 娇媚（ ） 棱镜（ ）
粗犷（ ） 睫毛（ ） 衣裳（ ） 铃铛（ ）
端庄（ ） 静谧（ ） 屋檐（ ） 凄冷（ ）
化妆（ ） 莅临（ ） 造访（ ） 吝啬（ ）
干涩（ ） 草垛（ ） 绿茵茵（ ） 咄咄逼人（ ）
池畦（ ） 高邈（ ） 冷冽（ ） 淅淅沥沥（ ）
第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）文中指没开放的花骨朵儿。（ ）
（2）种子或孢子发芽。（ ）
（3）形容草地等一片碧绿。（ ）
（4）以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。（ ）
（5）粗豪；豪放。（ ）
（6）争着向前，唯恐落后。（ ）
（7）形容轻微的风声、雨声、落叶声等。（ ）
（8）寒冷。冽，冷。（ ）
（9）(感觉)又干又涩，不润泽。（ ）
（10）需要到难以等待的程度；十分急切。（ ）
（11）端正庄重。（ ）
（12）安静。 谧，安宁、平静。（ ）
（13）高而远。 邈，遥远。（ ）
（14）拜访。（多用于书面）。（ ）
（15）过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用（ ）
（16）形容气势汹汹、盛气凌人。（ ）
第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。
刘湛秋(1935-2023) ，原名 ，安徽芜湖人， 、翻译家。著有著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情诗选》等。诗集《无题抒情诗》曾获中国新诗奖。
刘湛秋散文，笔触细腻，清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活又超越时空，被誉为“ ”。
[课中学习任务]
★任务二：赏雨·设计性情标签
文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。自由朗读课文，结合相关语句，为你最喜欢的雨设计3个标签，展现出这个季节的雨的独特个性。
★任务三：听雨·朗诵特色金句
文中的四季之雨，各以其独有的情致与风韵展现着自身的美，请你选择一句或几句最能代表雨的特点的“金句”，进行朗读设计，为其代言。
★任务四：品雨·发现修辞奥秘
1.本文在描写四季的雨时,频繁地运用比喻和拟人的修辞手法。那么,你认为写得最好的是哪一处呢 选择文中的具体语句,联系前两课所学,围绕修辞的表达效果以会员身份进行推荐。
2.除了《雨的四季》,本单元我们还读到了朱自清和老舍等名家笔下的精妙修辞,特别是一些比喻和拟人的句子。同学们，你知道他们为什么能将普通的事物写得这样生动有趣吗 试着给下面其中一个句子画一幅流程图。
比喻:
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（朱自清《春》）
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。（刘湛秋《雨的四季》）
拟人:
他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。”（老舍《济南的冬天》）
……雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。这时候,雨不大出门。（刘湛秋《雨的四季》）
3.“→”处,到底用了什么魔法让精妙的比喻和拟人诞生的呢 请同学们在箭头上方写下你的答案,并说说你的想法。
★任务五：悟雨·品读作者情思
读朱自清的《春》,我们发现万物有情，读老舍的《济南的冬天》,我们感悟到冬天的温情。那么刘湛秋的在《雨的四季》中去又寄托了怎样的情思？请你以会员身份为大家解读。
1.请你从文中找出传达作者情思的语段，说活本文表达了怎样的情感。
2.第一段作者称“雨”为“她”，最后一段作者称“雨”为“你”，从“她”到“你”，可见作者把“雨”当作人对待。如果四季的雨分别代表人生的不同阶段，你会如何比拟
[课后学习任务]
1.选择自己喜欢的段落进行朗诵设计，录制朗诵视频，在班级群分享。
2.模仿文中比喻、拟人，各造一个句子。
3.完成本课《分层作业》
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