21 青蛙卖泥塘 教学设计（表格式）

课题名称 《青蛙卖泥塘》
教材分析 《青蛙卖泥塘》是部编版语文二年级下册第七单元的一篇课文。也是一则有趣的童话故事，其语言活泼明快，充满童趣。故事叙述了一只不想居住在烂泥塘边的青蛙，一心想要卖掉烂泥塘，在售卖的过程中，它听从了伙伴们的建议，逐步改造自己的烂泥塘，最终使烂泥塘变成了环境优美的好去处。从这个故事中，学生能够体会到勤劳的双手可以创造一切美好的事物。
学情分析 低年级的学生对故事极为感兴趣，教师根据学生的发展特点能够组织学生在课堂上进行情境表演，进而增强学生理解和运用语言文学的能力，激发学生学习语文的兴趣。教学所针对的是二年级的学生，他们活泼好动、充满想象力，教师依据学生的心理特点，循序渐进地引导学生。
教学目标 1.正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事。 2.能结合野鸭和老牛的话，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。 3.了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么又不卖泥塘了，感悟通过劳动可以创造美好的环境。
教学重难点 重点： 1.正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事。 2.能结合野鸭和老牛的话，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。 难点：了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么又不卖泥塘了。感悟通过劳动可以创造美好的环境。
课前准备 教师准备：课件，动物头饰。 学生准备：文具，课本。
教学方法 讲授法、角色扮演法、小组合作法等
教学过程 复习导入 复习词语 课件出示： 青蛙 草籽 野鸭 泉水 竹子 应该 花丛 尽情 道路 牌子 吆喝 全班齐读课题《青蛙卖泥塘》 板书：《青蛙卖泥塘》 回顾课文内容，拖动关键词填空。 青蛙觉得自己住的是个烂泥塘，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。后来青蛙根据小动物们提出的建议，一次次地改造着泥塘。最后让烂泥塘变成了一个好地方。最后青蛙决定不卖泥塘了。 “青蛙是怎么改造自己的泥塘的？他和小动物们之间具体发生了什么事？我们一起去看看。” 新课感知 （一）学习青蛙第一次卖泥塘 1. 找一找。默读课文 3 - 5 自然段，找一找老牛说的话，用“——”画出。（指名读一读自己画出的句子） 2. 读一读。读好老牛说的话，读出有点满意，又有点不满意的语气。重点指导老牛的话，老牛是先说泥塘的优点，再说自己的建议，中间用“就是”连接起来，表示转折。（教师范读，点名个别读、全班齐读） 3. 议一议。听了老牛的话，青蛙是怎么做的，泥塘变成了什么样子？ 板书：种了草。课件出示烂泥塘种了草之后的样子。 （二）学生自学青蛙第二次卖泥塘 1. 小组合作。齐读课文 6 - 8 自然段。 任务： 找一找，想一想野鸭有没有买青蛙的泥塘，并用“——”画出来。 读一读，读出野鸭的感受。 议一议，用“~~~”画出青蛙听了野鸭的话，它又做了什么事？ 采用这样的方法学习小青蛙第二次卖泥塘的过程。 以小组为单位，汇报自学的情况。 生在汇报时，教师加以引导。野鸭说的话也是先说优点，再说自己的建议，用“不过”连接了起来。这里的不过也是表示转折。要读出一半满意一半不满意的语气。 学生回答后教师相机板书“引了水”。并课件出示泥塘引了水的图片。 板书：引了水 分角色边读边演一演（第 2—7 自然段） （1）小组合作 （2）指名学生 拿出头饰请几位学生演一演。其余同学读旁白，教师指导。 说一说、演一演 （1）泥塘已经有草有水了，为什么还是没有卖出去？ 朗读课文课件出示内容： 思考：小动物们都给青蛙提了什么建议？，并用“____”画一画。 （2） 复习老牛和野鸭说的话，先说优点，再说自己的建议。中间用“不过、就是”连接起来，表示转折。 先说优点，再说自己的建议。中间用“不过、就是”连接起来。“你能不能扮演一种小动物，也用这种方法说一说？” （3）指名请几个学生按照句式说一说。 三、总结全文 小动物们给青蛙提了这么多意见，青蛙都一一去做了吗？他又做了什么？ 板书：栽了树 种了花 修了路 盖了房 。 我们一起来看看，青蛙做了这么多事后，烂泥塘变成了什么样？ 教师用课件展示通过改造后的泥塘，与烂泥塘做对比。 引导学生体会青蛙善于听取别人的意见，辛勤劳动的美好品质。懂得通过自己的劳动，能让坏的环境变好。 3. 生字“破、应”字 指导书写：一看结构 二看关键笔画 三看笔顺 您看这样的修改是否符合您的需求？
板书设计 青蛙卖泥塘 找一找 青蛙做了什么事？ 种了草 读一读 引了水 栽了树 议一议 种了花 修了路 盖了房
教学反思