16 雷雨 教学设计（表格式）

“雷雨”教学设计
课题名称 《雷雨》
教材分析 《雷雨》是二年级下册内容，也一篇细腻描写夏季时节雷雨景象的优美短文。全文严格按照“雷雨前——雷雨中——雷雨后”这样的顺序依次展开记叙，高度集中地表现了三个场景所独具的鲜明特点。文章以生动逼真的笔触再现了夏天雷雨的壮观景象，其描绘细腻入微、引人入胜，令读者仿若置身其中。此外，它还为读者留存了充裕的想象空间，让读者能够依据文中的描述，结合自身的思考和感悟，去拓展、充实和深化文中所呈现的情景。
学情分析 二年级的学生在语文学习方面已经开始接触并掌握一些理解课文的基本方法，正逐步向中年级的学习要求过渡。然而，他们对于深入理解课文的能力尚处于初始阶段。这个阶段的学生，认知水平和思维能力还有一定的局限性，但他们具有强烈的好奇心和求知欲。虽然能够初步理解简单的文本内容，但对于较为复杂的情境和深层次的情感表达，还需要更多的引导和帮助。在阅读方面，他们已经具备了一定的朗读基础，但在朗读的技巧和情感表达上还有待提高。此时，让学生多读，通过反复诵读在文中找到重点词句，进而凭借这些重点词句来理解课文，无疑是最为适宜的方法。因此，在《雷雨》这一课的教学中，采用了多种形式的朗读，如教师范读、学生个别读、小组读、全班齐读等。旨在让学生在多样化的朗读过程中，深切体会课文所蕴含的丰富情感，敏锐感知关键字词在表情达意方面的巧妙运用。通过这样的方式，逐步提升学生的阅读理解能力，为他们后续的语文学习打下坚实的基础。
教学目标 正确、流利有感情地朗读课文。 能明确说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景物的变化。 能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。 感悟大自然的美好，发现身边的美景。
教学重难点 1、能明确说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景物的变化。 2、能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。 3、感悟大自然的美好，发现身边的美景。
教学方法 朗读指导法、多媒体辅助法、合作探究法
教学过程 一 、复习导入，理清脉络 1.师：同学们，放眼看看外面，大家感觉今天的天气怎么样啊？ 生：不好。 2.师：老师昨天看了天气预报，知晓今天将会有一场雷雨来袭。不信呐，你们看。（播放视频）在雷雨来临之前，有一些可爱的小动物前来向我们求助了，希望同学们能够大声且精准地读出词语，助力小动物们到伞下躲雨哦。 3.师：同学们读得这般优秀，相信书写方面也会表现不俗。接下来咱们马上进行词语听写。 词语：雷声 乌云 黑沉沉 垂下 清新 课件出示词语，学生自主进行检查和订正。 聆听课文音频，学生回顾课文内容，从而梳理清楚课文脉络：课文总共被划分成了几个部分？分别对应着哪几个自然段？ 学生积极汇报。 二、整体感知，深入学习 **雷雨前** 齐读 1 - 3 自然段，圈画出雷雨前的景物。学生汇报。 ①师：雷雨到来前，率先派出乌云来跟我们打招呼。（张贴板书）课文中是如何描述乌云的呢？ 生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。 师：这句话中的哪个关键词体现了乌云的何种特点？ “满天”：表明乌云数量多；“黑沉沉”：凸显出乌云颜色黑且厚重。（学生记笔记） 师：如此厚重且众多的乌云向我们压过来，你们会产生怎样的感受？ 生：害怕、感觉透不过气…… 师：那我们该如何理解“压”这个字呢？（教师做动作） 这个“压”字形象地写出了乌云的位置低以及来势汹汹的气势。 朗读指导：齐读，边做动作边读，感受乌云压顶的态势。 ②师：叶子和蝉在雷雨前的表现是怎样的？ 生：一动不动，一声不出。 师：这种表现有些反常呀，这是为什么呢？（因为空气闷热） ③赏析“垂”字。 师：蜘蛛为什么要“逃走”呢，这说明了什么？ 师：那“垂”字又体现出了什么？ 朗读指导：读得又轻又快。指名读，感受蜘蛛匆忙“垂”下的情景。 ④感知“越……越……”的作用，并进行朗读指导。积累“越……越……”的句式，并进行造句练习。 师：随着闪电越来越亮、雷声越来越响、空气越来越闷、天空越来越黑，风越刮越大，雷雨真的即将来临了。 **雷雨中** 播放雷雨到来的视频。 生自由读 4 - 6 自然段，圈画出雷雨中的景物，思考雨的变化情况。 ①“哗，哗，哗，雨下起来了”。三个“哗”体现了什么？应该如何朗读？这三个“哗”体现出雨越下越大的趋势，朗读时要体现出这种变化，“哗”字要越读越大声。 ②雨越下越大了，大到何种程度呢？（窗外的景物都完全看不见了） ③雨逐渐变小了。两个“渐渐地”应如何朗读？第二个“渐渐地”要比第一个读得小声一些。 小结：雨的变化过程是：小——大——小 全班齐读，真切感受雨的变化。 **雷雨后** 师：雷雨来得迅猛，走得也迅速。那雷雨后又会有哪些景物发生变化呢？默读 7—8 自然段，圈画出雷雨后的景物。 ①想一想：雷雨后有哪些景物发生了哪些变化呢？（小组合作探究 3 分半） ②赏析“挂”字，感受彩虹的美丽。“挂”是一个生动的动词，仿佛有人特意把彩虹挂上去一样。 ③欣赏雨后的美景。（观看视频） 说一说：看完视频，你们有怎样的感受？ 带着喜悦的心情以及对大自然的感恩之情，再次齐读 7—8 自然段。 三、联系生活，课堂延伸 师：大自然是位神奇的艺术家，不光创造出了脾气古怪的雷雨，还造就了其他种类的雨呢，你们瞧瞧认识这些雨吗？ 出示图一：雨丝绵密又细小的雨是毛毛雨。 出示图二：雨下得大，且开始和结束都很突然的雨是阵雨。 出示图三：伴随着闪电和雷声，雨势浩大的雨是雷雨。 出示图四：雨量极大，还伴有狂风的雨叫暴雨。 请同学们和同桌说一说：你在生活中曾见过哪种雨呢？当时的情景是怎样的？ 课堂小结 说说你这节课有什么收获？
板书设计 《雷雨》 一、雷雨前 乌云：满天、黑沉沉、压 叶子、蝉：一动不动、一声不出 蜘蛛：垂、逃 二、雷雨中 雨：哗，哗，哗（从小到大再到小） 三、雷雨后 彩虹：挂 空气：清新 池塘：水满 青蛙：叫
教学反思