17.古诗三首《饮湖上初晴后雨》教案

《饮湖上初晴后雨》教学设计
一、教学目标
1.学会本课生字新词，理解诗句的意思。
2.有感情地朗读并背诵古诗。
3.通过引导学生抓住诗中的重点词句，理解感悟诗句的深层含义。
4.体会诗人对西湖美景的赞美和热爱之情，培养学生对祖国大好河山的热爱。
二、教学内容
教学重点：
理解古诗的内容，能有感情地朗读、背诵。
教学难点：
体会作者用巧妙的构思描绘出西湖的风采神韵，感受诗中意境。
三、教学方法
情境创设法：通过多媒体展示西湖的美景，创设情境，激发学生学习兴趣。
朗读感悟法：引导学生反复朗读，通过朗读感悟诗句的情感和意境。
合作学习法：分组合作学习，让学生在交流中互相启发，共同进步。
四、教学准备
西湖景色的课件图、写有句式小挂板、音乐磁带等教学辅助材料。
预习任务：学生课前搜集有关苏轼的资料和西湖的相关知识。
五、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
1.与学生谈论旅游经历，引出西湖的话题，激发学生的学习兴趣。
教师：（面带微笑，步入教室）同学们，大家好！今天，老师想和大家一起去一个美丽的地方旅行，你们准备好了吗？
学生：（兴奋地）准备好了！
教师：好，那我们就先聊聊旅游的话题吧。你们有没有去过哪些地方旅游，觉得哪里最美呢？
（学生纷纷举手，分享自己的旅游经历）
教师：听了大家的分享，老师感受到了你们对大自然的热爱。今天，我们要去的是一个被无数文人墨客赞美的地方——西湖。而且，我们还将通过一位宋代大诗人的眼睛，去感受西湖的独特魅力。这位诗人就是苏轼，他有一首非常著名的诗《饮湖上初晴后雨》，大家想不想学？
2.介绍苏轼及其作品《饮湖上初晴后雨》，明确学习目标。
（二）初读古诗，读准读通
1.打开书本，自由地读一读这首诗，借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2.教师范读，学生注意听准字音和节奏。
3.重点指导“亦”字的写法，解释字意。
4.学生自由练读，互评互改，提高朗读水平。
5.采用多种方法，指导学生通读。要求读出节奏、感情，提醒并纠正某些字词的读音。
6.检验朗读效果。
重点让学生了解读诗停顿技巧。
（三）理解诗意，感悟情感
1.学生结合注释和工具书，分组合作学习古诗，理解诗句的意思。
2.教师巡视指导，解答学生的疑问。
教师：比如这句“水光潋滟晴方好”，大家想象一下，在晴朗的日子里，西湖的水面波光粼粼，是不是非常美丽？而“山色空蒙雨亦奇”，则描绘了雨天西湖的另一种韵味，云雾缭绕，别有一番风味。
3.学生汇报学习成果，教师适时点拨，引导学生深入感悟诗句的情感和意境。
（四）体会意境，以读促思
1.品读第一、二句
（1）诗中哪一句写的是晴天的景色，哪一句写的是雨天的景色？
交流出示：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
（2）这两句分别写了晴天和雨天的什么景物呢？（水光、山色）
（3）学习“水光潋滟晴方好”，赏西湖之“晴”。
（4）晴天西湖的水光是什么样的？（水光潋滟）理解“潋滟”。
出示晴天湖面图，你还能用其他词来形容水光潋滟的湖面吗？
（5）在这样明媚的晴天里，坐在西湖的游船上，你仿佛看到了什么，听到了什么？展开想象，用自己的话说一说。
（6）晴天水光潋滟的西湖，诗人用了哪两个字来赞美它？（板书：方好）
理解“方”，师引读。
（7）看到如此美丽动人的西湖，诗人此刻的心情如何呢？一起带着喜悦来赞美一下这晴天的西湖吧！
2.学习第三、四句
这时晴时雨的美景让诗人陶醉了，不禁发出了这样的感慨——（PPT呈现三四句诗文）请同学齐读。
（1）诗人把西湖比喻成什么？（西子）你知道西子吗？（生回答）相机板书：西子大家可以看看注释哦~
（2）师出示西施图片，介绍并讲关于她的传说。
（材料补充：西施与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为中国古代四位美女，其中西施居首，是美的化身和代名词。传说西施在河边洗衣，鱼儿看到西施的美貌以后都忘记了游动，沉了下去。)
（3）师：西施美吗？（美）从诗中的哪句可以看出来呢？（生：淡妆浓抹总相宜）
（4）理解“淡妆浓抹”的意思。那西施是淡妆好还是浓抹好？（都好）从哪看出来的？相机板书：总相宜。写这句诗只是为了赞美西施吗？（不是，是在借西施来赞美西湖。）
（5）日里的西湖（出示关于春日的西湖诗句）夏日里，（出示关于夏日的西湖诗句），而夏天的西湖，远远望去，婀娜多姿的荷花.美煞旁人呀！再看，秋天，（出示关于秋日的西湖诗句），就连那寒冷的冬天里，（出示关于冬日的西湖诗句）一眼望去，冬天的西湖俨然一片银装素裹的世界。（PPT出示春夏秋冬四季西湖的景色）
西湖美吗？（美）难怪说，欲把西湖比西子——生：淡妆浓抹总相宜。
（6）师小结：无论淡妆还是浓抹，怎一个宜字了得，苏轼笔下的西湖多像一位典型的江南女子啊！因为这首诗，西湖又多了一个很美很美的别称——西子湖。
（7）指导学生有感情地朗读古诗，通过朗读体会诗人的情感和意境。
（8）组织学生进行朗读比赛，提高学生的朗读能力。
（五）拓展延伸，巩固提升
1.思考并讨论：西湖为什么会被比作西子？这个比喻好在哪里？
教师：同学们，西湖为什么会被比作西子呢？这个比喻好在哪里？（引导学生思考并讨论）
学生：（积极发言，分享自己的看法）
教师：是的，这个比喻非常巧妙，西子是中国古代四大美女之一，用她来比喻西湖，既突出了西湖的美丽，又赋予了西湖一种温婉、柔美的气质。
2.推荐学生阅读苏轼的其他名诗，增加积累。
3.布置作业：
（1）背诵并默写古诗《饮湖上初晴后雨》。
（2）搜集更多关于西湖的诗词进行分享。