人美 版六年级美术下册《13.拟人化的动漫形象》教学设计

拟人化的动漫形象
教学目标
1、知识与技能：
（1）、学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
（2）、学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
2、过程与方法：
（1）、欣赏经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。
（2）、范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本表现方法。
（3）、通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。
3、情感态度与价值观：
（1）、通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
（2）、培养团结互助的精神与协调能力。
教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
教学难点：拟人化的形象创作得是不是生动、巧妙、有创意。
教学准备
1、教具：课件、范画。
2、学具：绘画工具、剪贴工具和材料。
教学过程：
1、兴趣导入
出示草莓哥图片
师：今天老师给同学们介绍一位朋友，认识吗？
生：不认识
师：草莓哥你们竟然不认识它，它非常有名的，它不仅登上各大杂质，还与姚明一起出席运动会盛大开幕仪式。
师：知道它的作者吗？
生：不知道
师：它的作者就是老师啊，从你们的表情处可以看出，你们充满了怀疑的眼神，想知道老师怎么做到的吗？今天就跟着老师的一起来学习 拟人化的动漫形象（板书）
二、发展阶段
1、欣赏拟人的形象图片，感受拟人形象的美
师：在我们的生活中，拟人的动漫形象无处不在，现在就让我们一起来走进这些形象吧！（课件欣赏）
动画片中的拟人形象
电影中的拟人形象
生活用品中的拟人形象
三、对比归纳 真实形象和动漫形象的区别
师：同学们为什么都喜欢动漫形象，它们和真实形象有什么区别？
生：有趣、可爱
生：真实的形象看上普通，动漫的形象看上去更可爱，有趣。
师总结：对了，同学们总结的非常好，动漫形象看上去更可爱、更有趣、更讨小朋友喜欢。它有着水灵灵的眼睛，大大的嘴巴，圆圆的耳朵，还有好看的衣服
4、问题探讨
1、师：那我们怎样把生活中的物象拟人化呢？我们可以添加些什么？
生：添加眼睛、鼻子、嘴巴···
生：手、脚···
生：衣服、头饰
师总结：同学们总结的很全面，要想把生活中的物象拟人化，我们可以
①、添加五官、表情，将物象头部拟人化。请同学们在纸上给草莓添加丰富的表情，看谁画的表情又生动又有趣
②、那请同学看再给草莓添加四肢、动作，将草莓身体拟人化。
2、欣赏范作解决本课难点
师：那么如果想让你的拟人形象更生动更有趣，什么好办法呢？请同学们这两幅作品（出示范作）你觉得这两个汉堡哪个更生动？为什么？
生：我觉得第二个汉堡更生动，因为它的动作很夸张，表情也很特点。
师：是啊，老师也觉得第二个汉堡更生动、更有趣。可见夸张的手法真是一件法宝，我们可以把表情画得很夸张，也可以把动作画得很夸张。
师：同学们想，如果要画出夸张的动漫形象，首先要有这个想法，在创作时要善于发挥自己的奇思妙想，谁的想法奇特，谁的作品才能与众不同，独具一格。
五、教师示范
师：（铅笔、灯泡、杯子、尺子、剪刀的新年晚会的拟人形象）
师：谁来说说他们哪一个第一个出场？
生：
师：好，就铅笔先扭着它那曼妙的身姿缓缓的出场，它头戴礼帽。
师：谁来说说谁第二个出场？好，你说希望看见谁出来了
生：
师：非常好，杯子也是盛装出席，它还特意的涂了口红，真是美丽动人啊!
师：你们猜猜第三个会是谁？
生：
师：剪刀也秀秀它的美腿，可神气了，还有谁没有出来，
生：尺子、杯子
师：对了，同学观察的课真仔细，还有尺子和灯泡，尺子也是不落于人后。
我们还可以给他们加一些气球，彩带来装饰节日的气氛。
师总结：好了，我们的新春晚会真是热闹非凡，同学想不想也做可爱的动漫形象啊！
六、艺术实践
请将自己的文具进行拟人化的表现。
要求：1、简单：可单独画一张人物造型
较难：完成一张有情节的作品
2、构图饱满、和谐
3、黑白、彩色均可
七、展示评价作品
八、课后延伸
你们的创作让我看到了中国动漫艺术的未来，它将有非常美好的前景！如果你对动漫艺术感兴趣，可以课后多看一些关于这方面的资料和图片，从而获得更多的信息和知识。
9、课后反思
学生设计的卡通形象单调，设计思路有局限，学生拟人化的卡通形象不巧妙，于现实生活中的用品形象缺乏联系。教师可提供较为充足的资源开阔学生思路，提高其创作能力，借助多媒体展示卡通形象与学生日常生活用品外形特征的相互关系，让学生能融会贯通，举一反三。