12坐井观天第二课时教学设计

《坐井观天》教学设计
教材分析
《坐井观天》是部编版二年级上册第五单元的一则寓言故事。这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：目光短浅，眼界狭小，见识就会有限。看问题、认识事物，站得要高，才能看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
学情分析
二年级的同学活泼、好动，对于一切事物充满了好奇心，但是由于年龄小,经验少，他们看待问题往往从自身生活出发，不能全面地去看待问题。本则寓言故事语言生动有趣，学生读起来富有童趣，文中青蛙和小鸟产生争论的原因学生也能体会出来，但是文中所蕴含的道理需要教师加以引导，明确不管是学习也好，生活也好，唯有站得高，才能看得远，看得全面。
教学目标
1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读好对话。
2.发挥想象力，弄清小鸟和青蛙观点不一致的原因，体会故事寓意。
3.明白从小要多学点知识，克服困难，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，不能坐井观天，不做井底之蛙。
教学重点
能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
2.发挥想象力，弄清小鸟和青蛙观点不一致的原因，体会故事寓意。
教学难点
发挥想象力，弄清小鸟和青蛙观点不一致的原因，体会故事寓意。
教学准备
课件、教案等。
教学过程
回顾复习，明确观点
1.图片导入，板书课题。
2.词语速读挑战。
3.回顾课文，板贴位置，巩固理解“井沿”。
4.回顾争论的问题，明确双方观点并用手比划，加深对“无边无际”的理解，深化对青蛙及小鸟不同观点的感知。
二、研读课文，领会寓意
1.提出问题，任务驱动。
（1）此时，你的脑袋里又冒出了什么样的小问号？
（2）同学们，同样的天空，为什么青蛙和小鸟的说法不一样呢？这节课我们继续走进故事，找找原因。
2.研读课文，探索原因。
（1）学习第一次对话，了解小鸟这样说的原因。
①找关键词，情境体验。
我们先来看看小鸟为什么认为天无边无际。请自由读读第一次对话。你从哪句话里找到了原因？你认为哪些词很关键？（抓住关键词“一百多里”引导学生感受天的大。）
②理解小鸟认为“天无边无际”的原因。（以熟悉的操场作参考，明确“一百多里”的长度；发挥学生想象，飞了一百多里，小鸟飞过 ，小鸟飞过 ……；课堂活动-变身小鸟飞 “一百多里”，练习用“ 得很哪”说话。）
③读好小鸟的话。
（2）迁移学习方法，学习第三次对话，合作探究青蛙这样说的原因。
①迁移学法，同桌合作学习。
在青蛙看来，天不过井口那么大。这又是为什么呢？接下来让我们走进它们的第三次对话。请小朋友用刚才学习第一次对话的方法，先自由地读读第三次对话，再看从哪一句话里能看出青蛙这样说的原因，然后拿出笔来圈一圈关键词，再跟同桌说一说，分工读一读。
②交流反馈。
③创设情境，体验青蛙眼中的天空，弄清青蛙认为“天不过井口那么大的原因”。（模拟游戏：卷筒看黑板；创设情景，感受“坐井观天”。）
聚焦两个“笑”，体会不同想法，指导有感情地朗读。
3. 为动画配音，强化理解。
明确配音标准。
分角色为动画配音表演。
梳理小鸟和青蛙观点不同的根本原因，明确“坐井观天”和“井底之蛙”的寓意。
4.拓展延伸，领会寓意。
（1）续编故事：青蛙跳出井口，跟随青蛙进行了一次特殊的天空之旅。
青蛙看到了什么，又会怎么说呢？
（2）采访小青蛙，明白寓意。
我们认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
（3）联系实际：如果我们想要看到外面更广阔的世界，我们应该怎么做呢？
（4）介绍寓言，激发阅读兴趣，拓展阅读。
三、课堂小结
这节课，我们跟着青蛙和小鸟，从不同的视角看到了不同的景观，明白了只有站得高，才能看得——远！
全体起立齐诵诗句“欲穷千里目，更上一层楼！”，与学生共勉！希望在今后的生活中，同学们和老师都能够不断地跳出挡住我们视线的“井口”，能够看见更广阔更美丽的世界！
这节课马上就结束了，但希望通过这节课的学习能够开启同学们愉快的寓言学习之旅！
四、课后作业
1.把这个故事分享给更多的人。
2.推荐阅读：《寓言故事》。
五、板书设计
12 坐井观天
天 小鸟（井沿） 无边无际
有 只有站得高，
多 才能看得远。
大 青蛙（井里） 不过井口那么大