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1教学目标
化学实验探究是以化学实验为主要手段，在现实情景中通过：发现问题→ 猜想→设计实验→ 操作观察→分析得出结论等几个环节来解决化学问题的一种方法。
2学情分析
由于化学实验探究是学生在学习问题最多的部分，所以，当学了酸碱盐后系统的对学生的实验探究做一个专题复习，既是对酸碱盐部分的回顾，又是对培养学生实验探究的解题思维是一个很好过程。
3重点难点
(1)明确探究的目的 （核心和思维的起点）
(2)决定实验方案设计
(3)注意逻辑的严密
(4)会用简洁准确的语言叙述探究方案
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】化学实验探究问题 专题
一、反应中有效成分的探究
练习1、氧化铜是一种黑色固体，可溶于稀硫酸。某同学想知道是稀硫酸中的哪种粒子（H2O、H+、SO42-）能使氧化铜溶解。请你一起通过下图
A、B、C三个实验完成这次探究活动。
（1）你提出的假设是__ ___。
（2）通过实验A可以证明_______ ____。
（3）完成A、B后可得到的结论是____ ___。
（4）在C中应该加入 ，也可加入另一种不同物质类别的物质是 。
练习2、某同学想用实验证明FeCl3溶液显黄色是Fe3+离子造成的，下列实验无意义的是（ ）
A、观察KCl溶液没有颜色
B、向FeCl3溶液中滴加适量氢氧化钠溶液，振荡后静置，溶液黄色消失
C、FeCl3溶液中滴加适量无色硝酸银溶液，振荡后静置，溶液黄色消失
D、加水稀释后溶液黄色变浅
二、在探究问题中控制变量的方法
练习３、为了探究影响金属与酸反应程度的因素，进行了以下实验：
实验序号
实验过程
实验现象
1
镁粉和铁粉分别与5％盐酸反应
镁粉产生气体快
2
铁粉和铁片分别与10％盐酸反应
铁粉产生气体快
3
铁片分别与5％盐酸和10％盐酸反应
10％盐酸产生气体快
由此得出影响金属与酸反应剧烈程度的因素有：
因素一：
因素二：
因素三：
练习４、如图所示，利用维生素C能使淀粉-碘溶液褪色的性质，可以比较苹果汁和橙汁中维生素含量的多少，要得出正确结论，实验过程中不需要进行控制的条件是（ ）
Ａ、烧杯的大小必须相等
Ｂ、烧杯中的淀粉-碘溶液的质量必须相等
Ｃ、胶头滴管滴出的每滴果汁的体积必须相等
Ｄ、胶头滴管滴出的果汁的滴数必须相等
三、物质性质的实验探究
练习５、实验室里某小组正在探究一个问题，根据设计方案，小英向试管中加入２ml氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液，溶液显红色，然后她又用滴管连续滴入一定量的稀硫酸，溶液由红色变为无色。
（１）他们探究的问题是 （填Ａ或Ｂ）
酚酞溶液遇酸、碱溶液能显示不同的颜色吗？酸和碱溶液能发生反应吗？
（２）大家对小英得到的无溶液继续进行探究，小斌认为反应后溶液中的溶质是硫酸钠，小亮认为溶质有两种，它们是 。同学闪根据以下两种方案进行实验后，一致认为小亮的观点正确，请你补填下表的空缺。
实验操作
实验现象
实验结论
方案一：取少许反应后的溶液置于试管中，向其中加入
小亮的观点正确
方案二：取少许反应后的溶液置于试管中，向其中加入
（３）请你和全组同学一起分析以下问题：
①稀硫酸和氢氧化钠溶液发生反应的微观过程如图１所示，从粒子的角度具体分析该反应能发生的原因是 。
②锌和硫酸铜溶液发生反应的微观过程如图２所示，从粒子的角度具体分析该变化是化学变化的原因是 。
③通过以上分析，揭示出化学反应的微观本质是 。
练习６、小亮和小伟两位同学对碱式碳酸铜［Ｃu2(OH)2CO3］受热完全分解后的黑色固体产物的成分进行了探究。
（１）小亮同学根据碱式碳酸铜的化学式对黑色固体产物做出了以下猜想：①可能是单质碳；②也可能是氧化铜；③还可能是单质碳和氧化铜的混合物。他做出以上猜想的依据是 。
（２）小伟同学根据单质碳的化学性质认为应该排除猜想③，其理由是 。
（３）为了验证猜想①②，他们设计了如下实验方案：向盛有少量黑色固体的试管中加入足量的稀硫酸。振荡，等完全反应后静置，观察现象。若猜想①正确，则出现的实验现象应是 ，若猜想②正确，则出现的实验现象应是 。同物质类别的物质是___________
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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