20.《陀螺》 第二课时 教学设计( 表格式)

统编版四年级上册20《陀螺》教学设计
年级 四年级 学科 语文
课题 陀螺 课时 第二课时
教材分析 《陀螺》是统编版小学语文四年级上册的一篇课文，主要通过讲述作者童年时期制作和玩耍陀螺的经历，展现了传统玩具的魅力和儿童时代的乐趣。通过详细叙述陀螺的制作过程、旋转的技巧以及玩陀螺带来的快乐和挑战，让学生了解了中国传统的游戏文化，还激发了学生动手实践和团队合作的兴趣，激发学生对传统文化的兴趣，引导他们在生活中探索和传承传统文化，培养学生的观察力和实践操作能力。文章与传统文化相关，适合四年级学生学习。
教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、通过默读课文，在自己体会表较深的地方作批注 3、通过读一读句子，体会我心情变化的过程 4、能用自己的话说说自己对“人不可貌相，海水不可斗量”的理解 5、通过朗读、小组讨论等活动，了解中国传统游戏文化，激发动手实践和团队合作的兴趣，激发对传统文化的兴趣，引导在生活中探索和传承传统文化，培养观察力和实践操作能力
教学重难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；通过默读课文，在自己体会表较深的地方作批注；通过读一读句子，体会我心情变化的过程；能用自己的话说说自己对“人不可貌相，海水不可斗量”的理解
难点：通过朗读、小组讨论等活动，了解中国传统游戏文化，激发动手实践和团队合作的兴趣，激发对传统文化的兴趣，引导在生活中探索和传承传统文化，培养观察力和实践操作能力
教法学法 教法：演示法、启发式、探究法等。
学法：游戏学习法、讨论法。
教学辅助材料 ppt、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。
教学大步骤 教 学 过 程
一、激趣导入 【学习任务一：吸引兴趣】 1、创设情境 师：同学们，你们小时候玩过陀螺吗？自己做的陀螺 师：陀螺是一种古老的游戏，它可以旋转很长时间，非常有趣 2、引出课题 师：今天，我们来学习《陀螺》，看看陀螺的制作方法和玩陀螺的技巧，学完也可以自己试着做一个
二、整体感知 【学习任务二：把握整体结构】 1、自主阅读 ·学生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子 2、集体朗读 ·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。 3、初步交流 ·老师提问学生对故事的整体印象，收集学生的第一反应 ·完成课文自主朗读填空—课文主要讲述的事情
三、深入研读 【学习任务三：突破重难点】 1、陀螺的做法 师：现在请同学们再次阅读课文并思考，陀罗也被称为什么？ 生：冰尜儿 师：哪里可以看出来？ 生：在我的故乡陀螺不叫陀螺，叫做冰尜儿，顾名思义就是冰上的小家伙 师：没错，这一个自然段介绍了陀螺在我的故乡的名称以及含义 师：现在请你们阅读课文思考陀螺通常是用什么做的呢？ 生：用柳木 生：用榆木 生：用松木 生：用枣木 生：梨木 师：请问抽陀螺的场所在哪里呢？ 生：在冬季的冰天雪地里 师：哪里可以看出来？ 生：抽打冰尜儿当然是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面 师：现在老师给同学们播放一个视频，看看为什么最好的场所是在冰面上 生：请问陀螺长什么样子？怎么玩呢？ 2、陀螺的玩法 生：好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚 生：顶不济的也要钉上一枚铁钉，否则转不了几圈，肩部就会裂开 生：不论嵌上滚珠还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言的让你抽打，在冰面上旋转舞蹈 生：抽打着玩的 师：在这里为什么要写不论是嵌上滚珠还是钉上铁钉都不会裂开，能毫无怨言的让你抽打呢？ 生：能够体现冰尜而坚强的意志 生：能够体现冰尜儿的坚韧 师：在这里通过这样的描写，赋予了陀螺生命，让我们看到陀螺坚韧和忠实，也透露出作者对冰尜儿的喜爱 师：在抽冰尜儿的时候，我和小伙伴们玩的如何？ 生：抽冰尜儿的小伙伴们都爱比个高下，他们往往各占一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去 师：怎么要奋力抽转呢？ 生：就像是在比赛 生：把比赛的激烈场面描写出来 师：每次都是谁赢了赛陀螺 生：每次都是体重个大的一方占上风 师：小的陀螺呢？ 生：小的陀螺大多在自家的院子里玩 生：不拿到马路上去应战，况且小陀螺有个难听的绰号叫角锥，意思是小且细 师：为什么要给小的陀螺起这个绰号 3、陀螺的不同玩法 生：因为在小的时候，小朋友们都会有个竞争意识 生：因为小孩子就是很天真的 生：小孩子之间会互相比 师：没错，大孩子玩陀螺的时候是要取得胜利的，而小孩子玩小陀螺时只对自家的院子里玩，用鞭子抽，开心就好 师：因此大陀螺的特点是 生：体重个大 师：小陀螺的特点是 生：小且细 师：大陀螺玩的人是？ 生：大孩子玩的 生：小陀螺是小孩子玩的 师：大陀螺玩的场所有？ 生：在马路上一起玩 师：小陀螺是在？ 生：自家院子里单独玩 师：大孩子玩大陀螺的目的是？ 生：对战取胜 师：小陀螺玩的目的是？ 生：抽鞭子玩，开心就好 师：现在请同学们自由阅读课文的第四到第十自然段，找出描写我做陀螺时心情的句子 4、小时候对陀螺的痴迷 师：请问我从小做陀螺是怎样的？ 生：我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见岳家军一战即败 师：为什么要写金兵见岳家兵？ 生：表现出我不愿意输给别人 生：表现出我不甘人后的特点 生：表现出当小孩子时好胜的心理 师：没错，通过小时候我做陀螺时的心理能够感受到作者不愿意自己的陀螺输给别人 师：我是怎么做的？ 生：于是四处寻找木头，为削制得心应手的冰嘎儿，就差没把椅子腿拿来废物利用了 生：为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手 师：把椅子腿拿来废物利用，为什么要这么写？ 生：能够写出我为了做陀螺的仔细 生：能写出我特别不愿意输给别人 生：读起来有趣些 师：为什么我挨了很多责骂却不肯出手呢？ 生：能够写出我特别痴迷 生：能够写出我特别想要做出一个好的陀螺 生：表现出我不肯放弃 生：表现我不甘人后 师：最后我做出来了吗？ 生：没有做出来 师：哪里可以看出来？ 生：然而一个孩子不论如何是削不出高质量的陀螺的，因为曾有很长的一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般飞到一个谁也看不到的地方去了 生：快乐像过冬燕子一般飞到一个谁也看不到的地方去了 师：说明了什么？ 生：说明了我很难拥有快乐 生：说明那一段时间我的情绪很低落 师：为什么我很难拥有快乐？为什么我的情绪会很低落？ 生：因为我没有办法做出高质量的陀螺 生：因为我做不出很好的陀螺 师：表明了什么？ 生：表明了我特别郁闷 生：表明了我特别伤心 生：表明了我特别懊恼 生：表明我因为没有做出高质量的陀螺而感到伤心 师：没错，这一段通过运用比喻的修辞手法，生动形象的表现了我的伤心失落，表现了我没有做出高质量的陀螺而感到懊恼，感到不高兴，侧面表现出生：我对陀螺的酷爱之情 5、得到“鸭蛋”的开心 师：之后我的傲恼引起了谁的注意呢？ 生：引起了一位长辈的注意 师：是谁呢？从哪里可以看出来？ 生：这种懊恼终于引起了长辈的注意 生：我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺 师：当我听到这样的消息，我的心情如何？ 生：非常高兴 生：非常期待 生：非常渴望 师：从哪里可以看出来？运用了什么描写方法？ 生：神态描写 生：这消息从使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺鹦鹉的风姿 生：叔叔的礼物不错 师：通过运用神态描写说明了我特别渴望，特别期待得到那一只陀螺叔叔的礼物，也很符合我的心意，我特别满意 师：那么这个礼物到底有多不错呢？这个不错的礼物到底是怎样的？ 生：这只陀螺圆且光滑，如同一枚鸭蛋 生：尤其当我看到这枚鸭蛋的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手 师：我看到这个礼物时我心情如何？ 生：特别开心 生：特别高兴 师：具体哪一些词语？ 生：尤其 生：更是 生：手舞足蹈 生：恨不得 生：马上 师：通过这一些词语的运用，能够写出我因为得到这个不错的礼物时非常兴奋，非常激动的心情 6、拿出“鸭蛋”的自卑 师：可是当我拿出这个陀螺时，我的心情又发生了什么变化呢？ 生：被嘲笑了 生：被取笑了 师：为什么？从哪里可以看出来？ 生：我的陀螺刚一露面就招来了一顿嘲笑 生：因为不伦不类的 生：因为该尖的不尖 生：该平的不平 生：毫无相斗的能力 师：听到别人说的话，我的心情如何？发生了什么变化？从哪里可以看出来 生：从满怀期待到自卑 生：从自信到士气大减 生：从一开始的开心到现在自卑，不敢向别人挑战 生：有些自卑，不敢向别人挑战 生：这模样使我士气大减，只是在一旁抽打，不再向任何一方挑战 师：不错，通过词语的运用能够准确的写出我受到同伴嘲笑时沮丧的心情 师：接着作者是如何描写陀螺之间开始相斗的呢？ 生：大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来 生：我的鸭蛋则不动声色的闪躲，一次次冲击，一次次闪躲，终于到了无法避开的地步，它们狠狠地撞上了 师：大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来。运用了什么修辞手法？ 生：运用了拟人的修辞手法 师：表明了什么？ 生：表明了大陀螺的气势很足 生：表明了大陀螺跟它的主人一样傲慢 师：相比之下，我的陀螺呢？又表明了什么？ 生：我的陀螺则是不动声色的闪躲 生：说明了我很自卑 生：说明了我的陀螺不敢正面对抗 7、 “鸭蛋”获胜 师：我的陀螺跟我一样，不敢正面反抗，结果真的输了吗？ 生：没有 师：从哪里可以看出来？ 生：奇怪的是我的陀螺个头虽小，却顽强的出奇 生：明明被撞翻在一边，一扭身又能照样旋转，加上它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点来进行旋转似的 生：结果呢，大陀螺在这种立于不败之地的对手面前，人仰马翻，十分耻辱的溃败了 师：通过这一段你明白了小陀螺的什么特点？ 生：个头虽小却很顽强 生：很灵活 师：刚开始我不敢正面对抗我的心情如何？ 生：很担忧 生：很紧张 生：很害怕 师：现在我的小陀螺，我的鸭蛋竟然赢了，我的心情又是怎样的？ 生：激动 生：万幸 生：兴奋 生：感到意外 生：惊喜 生：惊讶 师：哪里可以看出来？ 生：这真是个辉煌的时刻，我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头 生：无意中获得的荣誉，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了 师：不错，通过我心情的前后对比与词语的运用，表明了我对陀螺的胜利感到非常的意外与惊喜 师：现在你们觉得我对自己的鸭蛋有什么看法？刚开始是怎样的？ 生：兴奋 生：激动 师：被嘲笑后呢？ 生：自卑 生：觉得平凡 生：拿不出手 师：胜利后呢？ 生：顽强 生：坚韧 8、感悟道理 师：现在我们来总结一下我的心历路程是怎样的？ 生：刚开始因为没有高质量的陀螺，我感到非常的 生：苦闷 生：得知叔叔要送给我一个陀螺时，我感觉到 生：非常的期待兴奋 师：得到陀螺时我感到 生：非常兴奋 师：可是遭遇到嘲笑后我感觉 生：非常沮丧 师：取得胜利后感觉非常 生：自豪 师：现在请你们思考，假如你们就是那个大孩子，你们看到一个这样的陀螺，刚开始觉得肯定会输，但是没想到那么顽强，你们的感受如何？ 生：不能瞧不起任何小的事物 生：不能以貌取人 生：能从外貌上进行判断 师：没错，这真是应了一句古话？ 生：人不可貌相，海水不可斗量 师：说明了不能只根据外貌来评估一个人的才能品质和行为，对待别人仅凭外貌是看不出他真实的实力的，就像大陀螺看待小陀螺一样，不能从外貌上进行判断，要了解真正的实力之后再做出评价
四、提炼归纳 【学习任务四：巩固难点知识】 1、引导总结 师：现在我们一起来回顾《陀螺》这篇课文。课文中的陀螺在作者的故乡叫什么名字？ 生：在作者的故乡，陀螺被称为“冰尜儿” 师：制作冰尜儿通常使用哪些材料？ 生：制作冰尜儿可以使用柳木、榆木、松木、枣木、梨木等木材 师：作者是如何描述自己对陀螺的热爱的？ 生：提到自己从小就不甘人后，不愿意自己的陀螺轻易被打败 生：他四处寻找木头，努力削制出好的陀螺 生：尽管因此挨了不少责骂，但他仍然不肯停手 师：作者最终得到的陀螺是怎样的？ 生：是由木工在旋床上旋出来的，形状圆滑，看起来像一枚鸭蛋 生：虽然它没有作者想象中的那么漂亮，但作者还是非常高兴地接受了它 师：作者的陀螺在比赛中表现如何？ 生：作者的陀螺虽然外表不起眼，但在比赛中表现出了惊人的顽强和坚韧 生：它虽然个头小，但能够在被撞翻后迅速恢复旋转，最终战胜了大陀螺 师：通过这篇课文，我们学到了一个重要的道理：不要以貌取人，也不要轻视任何事物或人的潜力。每个人都有可能在不经意间展现出令人惊讶的能力 2、主题升华 师：现在请你们思考，在我们的生活中，是否遇到过像文中“鸭蛋”陀螺一样的人？他们外表平凡，甚至被人忽视，但实际上却有着意想不到的实力和才能 生：我有一个表弟，他特别安静，但在英语竞赛中他总是能拿奖，很厉害 生：我认识一个比我小的女生，她总是一个人待着，不讲话，但是她其实总去其他地方表演 师：那么，当我们遇到这样的人时，我们应该如何看待他们？ 生：我认为我们应该尊重每一个人，不应该仅凭外表或者第一印象来评价一个人 生：每个人都有自己的特长和优点，我们应该更加开放和包容，去发现和欣赏每个人的独特之处 师：我们应该如何鼓励这样的人，让他们能够更好地展现自己的才能？ 生：可以在学校中举办各种活动和比赛，让每个人都有机会展示自己的特长 生：可以多给予他们更多的鼓励和认可 师：通过今天的讨论与学习，我们认识到每个人都有自己的闪光点和潜力，我们应该以平等和尊重的态度去对待每一个人。相信大家在今后的生活中，也能够像对待“鸭蛋”陀螺一样，去发现和珍惜身边的每一个“小陀螺”
五、作业布置 【学习任务五：课后巩固】 1、写写：在我们的生活中，是否遇到过像文中“鸭蛋”陀螺一样的人？他们外表平凡，甚至被人忽视，但实际上却有着意想不到的实力和才能 2、 写写自己对“人不可貌相，海水不可斗量”的理解