19.《一只窝囊的大老虎》 第二课时 教学设计(表格式)

统编版四年级上册19《一只窝囊的大老虎》教学设计
年级 四年级 学科 语文
课题 一只窝囊的大老虎 课时 第二课时
教材分析 《一只窝囊的大老虎》是统编版小学语文四年级上册的一篇课文，主要通过讲述作者童年时期在学校文艺表演中扮演老虎的经历，展现了儿童对于舞台表演的渴望、初次登台的紧张和表演后的自我反思。文章生动地描绘了作者从期待到失望再到疑惑的心理变化，体现了儿童纯真的内心世界和对成功的向往，感受儿童对于表演的热情和面对挑战时的勇气，激发学生对表演艺术的兴趣，引导他们在生活中勇于尝试，不怕失败，培养学生的同理心和自我反思能力。文章内容贴近现实，适合四年级学生学习。
教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、通过默读课文，在自己不理解的地方作批注，并和同学交流 3、能结合课文相关语句，思考从开始对演出充满期待，到最后疑惑不解，我的心情有怎样的变化？为什么会有那样的变化？并完成相关表格 4、能结合自己的生活经验，说一说我的演出窝囊吗？可以怎么开导我 5、通过朗读、小组讨论等活动，激发对表演艺术的兴趣，引导在生活中勇于尝试，不怕失败，培养同理心和自我反思能力
教学重难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；
难点：通过朗读、小组讨论等活动，激发对表演艺术的兴趣，引导在生活中勇于尝试，不怕失败，培养同理心和自我反思能力
教法学法 教法：演示法、启发式、探究法等。
学法：游戏学习法、讨论法。
教学辅助材料 ppt、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。
教学大步骤 教 学 过 程
一、激趣导入 【学习任务一：吸引兴趣】 1、创设情境 师： 同学们，你们上台表演过吗？ 生：有 生：没有 师：有这么一位同学，上台表演，扮演一只老虎，不用讲话，可是却被评价为“一只窝囊的大老虎” 2、引出课题 师：这到底为什么呢？今天我们就来学习这篇课文，找找答案
二、整体感知 【学习任务二：把握整体结构】 1、自主阅读 ·学生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子 2、集体朗读 ·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。 3、初步交流 ·老师提问学生对故事的整体印象，收集学生的第一反应 ·完成课文自主朗读填空—课文主要讲述的事情
三、深入研读 【学习任务三：突破重难点】 1、事情的起因 师：请同学们自由阅读课文并思考事情发生的时间，地点，起因分别是什么？ 生：时间是星期六下午 生：地点是在我那所小学 生：起因是每星期六下午全校开周会，会上有文艺表演 师：至多是什么意思？ 生：就是最多 生：就是很少 师：说明了什么呢？ 生：说明了机会很少 师：没错，说明了机会很少，我们也格外珍惜 师：那么为什么我特别想登台表演呢？请同学们找出答案 生：我一直没有在台上露过面 生：因为我很羡慕其他小朋友能在台上又跳又唱的 生：因为我想在台上多多露露脸，尝尝大家都看着我，给我鼓掌是什么味道 师：羡慕是什么意思？ 生：羡慕就是很期待 生：就是自己也想要 师：尝尝味道，真的是想吃吗？ 生：不是 生：在这里指的意思是感受大家给我鼓掌 生：在这里是指感受大家注视我被，大家赞美的感觉 师：从哪一些词语可以看出我特别想登台演出？ 生：羡慕 生：多想 生：一直 生：常常 师：从这一些词语中可以看出我特别想要参加表演 师：所以事件我们应该写的是 生：我们班要举行文艺表演 师：我的心情是 生：期待表演 师：原因是 生：想在台上露脚，得到大家的掌声 2、分配角色 师：那么之后发生了什么事情呢？为什么我的心情是担心 生：有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了他的注意，分派到最后，她看了半晌才下决心说，就这样吧，你扮老虎 师：殷切期待说明了什么？ 生：说明了我特别期待被班主任选中 师：看了我半晌才下决心说明了什么 生：说明了班主任一直在思考 生：说明了班主任在想要不要让我扮演老虎 师：不错，通过殷切、期待、半晌、才这些字说明了我想被班主任选中的急切心情，以及班主任在思索要不要让我来扮演的犹豫 师：现在请同学们思考我们演的是什么？ 生：我们班演的是兄妹历险记 师：中间有什么情节？ 生：中间有这么一段情节，兄妹俩在森林里迷了路，碰上一只老虎，我就扮演这只老虎，不用说话 师：通过这一个小节的描写，你明白了什么？ 生：明白了班主任之所以让我扮演老虎，是因为老虎不用说话 生：明白了演老虎没有难度 生：明白了，班主任可能是怕我不会演才让我扮演老虎 师：于是我们开始排练，怎么排练的？ 生：于是开始排练 生：我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，背后拖着一条硬邦邦的尾巴，穿上了手脚都不露 生：还得套上个纸糊的老虎头 生：那老虎也是黄底子上画着黑道道，额头正中还有个王字 师：穿上去之后，我的手脚都不露出来，脸呢？ 生：脸也露不出来 师：我正发愣，说明了什么？ 生：说明了我以为能露脸 生：说明了我在思考为什么扮演老虎不能露脸 生：说明了我可能在难过 3、开始排练被质疑 师：我发愣的时候，有一个小朋友还故意逗我？ 师：你会豁虎跳吗？ 生：我说不会 师：然后两个人又说了什么？ 生：不会豁虎跳算什么老虎 生：豁虎跳就是老虎跃起的威风样子，样子有点像翻筋斗 师：听到这里，我的心情又发生了什么变化？为什么？ 生：我开始感觉到危机 生：我感觉到紧张 生：怕老师改变主意 生：因为我不会豁虎跳 师：从哪里可以看出来？ 生：没想到事到临头还会出现危机，我看着老师的脸就怕她改变主意 师：不错，通过我的动作还有心理描写，体现出我的无限紧张 师：那么老师把我换掉了吗？ 生：没有 师：从哪里可以看出来？ 生：不要紧，扮演老虎不一定要豁虎跳 师：听到老师的话，我觉得这是一位怎样的老师？ 生：温柔 生：通情达理 师：接着老师是怎样指导我的？ 生：你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着向他们扑过去，他们逃你就追 师：等到猎人上场，对你连开两枪，你就倒下来死掉，记住了吗 师：老师指导我时要我做的动作有哪一些？ 生：爬上台 生：站起来 生：叫 生：扑过去 生：追 生：躺下 师：我是怎么回答的？说明了什么？ 生：记住了！我连忙答应 生：说明了我相信老师 生：说明了我突然就有了信心 师：不错，这一句运用了语言描写表现了我的自信，又刻画出我怕老师改变主意的心思 4、老师知道时的迫切 师：等我套上老虎头之后，一股霉糨糊味儿直冲脑门。说明了什么？ 生：说明老虎头材料的粗糙 生：说明老虎头材料的简陋 师：有因为这个就放弃表演吗？ 生：没有 师：说明了什么？ 生：说明了我特别想参加这次表演 师：接着我又在老师的指导下进行了排练，老师对我的看法是什么？ 生：感觉有点生气 生：有点恨铁不成钢 生：有点无奈 师：从哪里可以看出来？ 生：老师在一旁不断地提示，向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！哎，你怎么不叫啊？嗓门要大，别忘了你不是猫，你是一只老虎 师：通过老师的话语，你感受到了什么？ 生：作者在排练时漏洞百出 生：作者不太会扮演老虎 生：确实是一只窝囊的老虎 师：没错，通过老师一连串的提醒，侧面写出了我排练时漏洞百出的状况，也点明了窝囊的含义 师：经过这样的排练，我的心里又发生了怎样的变化？ 生：本来以为扮老虎是很容易的，不用说话，不用露脸，可是没想到这么难 师：不错，通过心理描写与之前我还没排练时的自信形成了鲜明的对比 师：老师对我的演技满意吗？ 生：不满意 师：老师有把我撤掉吗？ 生：没有撤掉 师：我又是怎样的看法？ 生：随他说去吧 师：随他说去吧，说明了我的心态怎样 生：感觉无所谓 生：心里很平和 师：现在我们来总结一下我在排练时的心情变化 生：从一开始得知要扮演老虎的 生：自信 师：到看到演出服时的？ 生：失落 师：到被质疑不会豁虎跳时的？ 生：担心 师：到老师来指导我说不一定要会豁虎跳的？ 生：恢复了一点自信 师：到老师不断提示我表演的动作但仍然对我的表演不满意时的？ 生：失落和紧张 师：表现了我？ 生：考虑事情不全面 生：容易被影响 5、正式演出的窝囊 师：那么到最后演出成功了吗？我在演出中表现又是怎样的？请同学们自由阅读课文的第17~20自然段 生：终于到了，星期六到了下午到了我们班演出的那个时刻 师：请问这一句用了几个到了？ 生：用了三个到了 师：是什么句 生：排比句 师：说明了什么 生：表明了我演出时的紧张 生：表明了我演出时的期待 生：表明了我演出时的激动 师：之后我终于开始表演了，我表演出了一只怎样的老虎？ 生：窝囊 师：哪里看出来？ 生：只听见台下一阵哄堂大笑笑得我脸上一阵热，我已经明白我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗笑了，他们从来没有见过这样窝囊的老虎 师：为什么我的表演会引起别人的哄堂大笑？ 生：因为我弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫，很好笑 生：因为我没有演出老虎的那种气势 生：我没有把老虎是百兽之王的气势演出来 师：哪些词可以看出我的狼狈？ 生：哄堂大笑 生：笑得我脸上一阵热 生：笨拙的表演 师：经过这一些词语生动形象的写出了我当时的紧张和狼狈，也让人感受到这只老虎很窝囊，而这也是演出失败的原因 师：所以我在台上正式演出时，我的心情是 生：紧张狼狈的 师：原因是？ 生：因为我第一次上台表演，我觉得自己表演的很笨拙 6、表演结束后不解 师：到最后表演终于结束了，我的心情如何？ 生：不好受 生：羞愧 生：不好意思 生：狼狈 师：为什么我扮演老虎的过程一点儿也记不起来了？ 生：因为我上去表演时很笨拙，很紧张 生：因为我上去表演时很笨拙而感到特别羞愧 生：因为我笨拙的表演引起了别人的哄堂大笑 师：没错，我上台后台下就哄笑不断，我因为自己笨拙的表演感到羞愧，再加上紧张，所以只记住了老师和同学们的笑声 师：之后老师有安慰我吗？ 生：没有 生：老师倒没说什么 生：小朋友有安慰我 师：听到他的话之后，我在想什么？我的心情怎样？ 生：有要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了 生：很自责 生：很羞愧 生：感觉自己很没用 生：很窝囊 师：演出失败后我是怎么做的？ 生：演出失败后，我总要去动物园里看看老虎，看看老虎是怎么豁虎跳的 师：最后我搞明白了吗？ 生：没有 生：我还不明白为什么不会豁虎跳就不能扮演老虎呢？为什么豁虎跳会惹起哄堂大笑呢？ 生：最后我还是没有搞清楚原因，这件事情给我留下的印象很深，让我感觉非常不舒服。 师：现在请你们想一下假如你就是那位指导作者的老师，你会怎样开导他？ 生：你已经表演的很棒了 生：这是你第一次表演，你是太紧张了，没事的 生：你把大家逗笑了也是一种成功 生：亲爱的，你已经很棒了，相信你第二次表演时肯定能做的很好。
四、提炼归纳 【学习任务四：巩固难点知识】 1、引导总结 师：现在我们一起来回顾《一只窝囊的大老虎》这篇课文。课文中的“我”为什么想要在台上露面？ 生：因为“我”看到其他小朋友在台上表演，感到非常羡慕 生：因为我想要尝试那种被大家关注和鼓掌的感觉 师 “我”最终得到了什么角色？ 生：“我”得到了扮演一只大老虎的角色 师：在排练过程中，“我”遇到了哪些困难？ 生：“我”发现扮演老虎并不容易 生：在表演动作和发出声音方面特别难 生：有一个小朋友质疑“我”不会豁虎跳，认为这不像是真正的老虎 师：在正式演出时，“我”的表演效果如何？为什么？ 生：“我”的表演引起了观众的哄堂大笑 生：因为观众从未见过如此窝囊的老虎 生：“我”自己也感到尴尬，因为表演并不如预期那样成功 师：最后，“我”对这次经历有什么感想？ 生：“我”发誓以后再也不扮演老虎了 生：我对为什么不会豁虎跳就不能扮老虎，以及为什么这样的表演会引起大笑感到困惑 师：通过这篇课文，我们学到了一个重要的道理：每个人都有自己的局限性和不完美之处，但这并不妨碍我们去尝试和挑战。重要的是从中学习，不断进步的空间 2、主题升华 师：现在请你们说说，课文中的“我”在演出中的表现是否真的窝囊，为什么？ 师：我们可以如何开导“我” 生：我认为“我”在演出中的表现并不窝囊 生：虽然“我”不会豁虎跳，但“我”尽力按照老师的指导去做，而且最终完成了整个表演 生：不窝囊，因为“我”已经尽力了啊 生：不窝囊，“我”第一次表演就很用心，很棒了 师：如果你们是“我”的朋友或老师，你们会如何开导“我”？ 生：每个人在第一次尝试新事物时都会有不足之处，重要的是从中学习并不断提高 生：我会鼓励“我”不要因为一次的失败就放弃，而是要继续努力，下次做得更好 师：你们认为“我”可以从这次经历中学到什么？ 生：即使面对困难和挑战，也要勇敢地去尝试 生：别人的看法并不总是最重要的，重要的是自己的努力和进步空间 师：你们认为“我”应该如何看待观众的大笑？ 生：我认为“我”应该将观众的大笑看作是一种反馈，而不是批评 生：观众之所以笑，可能是因为“我”的表演给他们带来了欢乐，这是一种正面的影响 生：“我”可以从这种反馈中了解自己的不足，并在未来的表演中改进 师：通过今天的讨论与学习，我们了解到即使在面对挑战和失败时，也不应该气馁，而是要保持积极的心态，从中学习和成长。相信大家在未来的生活中，无论是学习还是其他方面的尝试，都能够保持这样的态度
五、作业布置 【学习任务五：课后巩固】 1、写写“我”的演出窝囊吗，可以怎么开导“我” 2、写写自己有没有排练时记忆深刻，可是到了表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”的经历