10.《爬山虎的脚》 第二课时 教学设计（表格式）

统编版四年级上册10《爬山虎的脚》教学设计
年级 四年级 学科 语文
课题 爬山虎的脚 课时 第二课时
教材分析 《爬山虎的脚》是统编版小学语文四年级上册的一篇课文，主要通过描述爬山虎这种植物的生长特点，特别是它独特的攀爬方式，让学生了解到植物生长的多样性和适应环境的巧妙策略，激发学生对植物世界的兴趣，引导他们关注生物多样性和生态环境保护，培养学生的观察力和科学探究能力。这篇文章不仅丰富了学生的生物学知识，还激发了他们对自然界的好奇心和探索欲，适合四年级学生学习。
教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话说说从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细 2、通过掌握课文基本内容，用自己的话说说课文哪些句子写得准确、形象以及爬山虎是怎样往上爬的 3、通过朗读、小组讨论等活动，补充生物生长的多样性和适应环境的巧妙策略的相关知识，激发对植物世界的兴趣，激励主动关注生物多样性和生态环境保护，培养观察力和科学探究能力
教学重难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话说说从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细；通过掌握课文基本内容，用自己的话说说课文哪些句子写得准确、形象以及爬山虎是怎样往上爬的
难点：通过朗读、小组讨论等活动，通过朗读、小组讨论等活动，补充生物生长的多样性和适应环境的巧妙策略的相关知识，激发对植物世界的兴趣，激励主动关注生物多样性和生态环境保护，培养观察力和科学探究能力
教法学法 教法：演示法、启发式、探究法等。
学法：游戏学习法、讨论法。
教学辅助材料 ppt、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。
教学大步骤 教 学 过 程
一、激趣导入 【学习任务一：吸引兴趣】 1、创设情境 师： 同学们，你们见过图片上的爬山虎的脚吗？ 生：见过 师：那你们知道它们是怎么爬上墙的吗？ 2、引出课题 师：今天我们就来学习这篇课文，找找答案
二、整体感知 【学习任务二：把握整体结构】 1、自主阅读 ·学生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子 2、集体朗读 ·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。 3、初步交流 ·老师提问学生对故事的整体印象，收集学生的第一反应 ·完成课文自主朗读填空—课文主要讲述的事情
三、深入研读 【学习任务三：突破重难点】 1、叶子特点 师：现在请同学们是有阅读课文的第二自然段，说一说爬山虎叶子的特点 生：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红色的，不几天叶子长大了就变成了嫩绿的 生：那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服 生：叶尖一顺而朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙 生：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很 师：你能用几个词来概括吗？ 生：嫩红的 生：嫩绿的 生：均匀 生：没有重叠 生：没有空隙 生：好看的很 师：通过作者描写爬山虎的叶子的特点，你们觉得作者观察时是怎样的？ 生：非常认真 生：非常仔细 生：很用心 生：有耐心 生：会注意到不同时间的叶子特点 师：不错，从刚开始长出来是嫩红色，不久之后又变嫩绿了，结合图片也发现是一模一样，可以看出作者观察时非常仔细，表达的也非常的准确 2、脚的特点 师：请同学们自由阅读课文并思考爬山虎的脚是怎样的 生：爬山虎的脚长在茎上 生：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角 生：细丝跟新叶子一样，也是嫩红色的 师：请问爬山虎的脚的位置是在哪里？ 生：山虎的脚长在茎上 师：没错，爬山虎脚的位置就是在茎上子 师：爬山虎脚的样子是？ 生：这些细丝很像蜗牛的触角 师：爬山虎的脚的颜色是 生：嫩红色 师：作者观察到了关于爬山虎的脚的三个方面分别是？ 生：位置 生：颜色 生：样子 师：说明作者观察时非常？ 生：非常仔细 生：非常细致 师：通过作者观察细致的描写，也可以看出作者的表达时的生动与准确 3、如何向上 师：现在请你们自由阅读课文的第四自然段，想一想爬山虎是如何往上爬的 生：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成像小圆片，巴着墙 生：细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上 生：爬山虎的脚往上爬的时候过程具体是？ 生：触着 生：巴住 生：直的 生：弯曲 生：拉一把 生：紧贴 师：没错，为了让我们更好的理解这些动作，让我们来看一个视频，并说一说你的感受 生：作者描写时确实非常细致 生：爬山虎向上爬的过程跟课文的一样 生：这些动词运用的很恰当 师：作者运用触、巴、拉和贴这些动词，生动形象地写出了爬山虎的脚向上攀爬的过程，从而看出作者观察是非常仔细 师：爬山虎向上爬的时候是一步一个脚印，那么我们生活中有什么类似的事情也是需要一步一个脚印的 生：学习 生：考个好成绩 生：做作业 师：现实生活中我们也需要学习爬山虎的脚的品质 4、体会修辞 师：接着如果我们仔细看看那些细小的脚，我们会想起什么？ 生：我们会想起图画上蛟龙的爪子 师：哪一句可以看出来？ 生：如果你仔细看看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子 师：这一句运用了什么修辞手法？ 生：运用了比喻的修辞手法 师：把什么比作什么？ 生：把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子 师：生动形象地写出了什么？ 生：生动形象地写出了爬山虎的脚的样子 师：没错，通过图片我们也可以看出作者描写的非常生动准确 师：爬山虎的脚在爬的过程中，它的脚发生了什么变化？请同学们自由阅读课文，找一找答案，等一下老师请同学来分享 5、脚的变化 生：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了 生：触着墙的细丝和小圆片逐渐变成灰色 师：从哪里可以看出来爬山虎的脚在爬的过程中也是有危险的？ 生：要是没触着墙不几天就会萎了 生：后来连痕迹都没有了 师：那触着墙的脚又会发生什么变化 生：细丝和小圆片会逐渐变成灰色 师：逐渐是什么意思？说明了什么？ 生：逐渐就是慢慢的 生：就是一点点的 生：说明了爬山虎的脚是一点点变成灰色的 师：没错，我们来看一下图片，看看是不是像作者说的那样 生：是 师：可以看出什么？ 生：作者表达得非常准确 6、感悟品质 师：那些触着墙的脚变成了灰色，这些脚是生存到最后的，既然是生存到最后的，那么它们有什么特点？ 生：很顽强 生：相当牢固 师：从哪里可以看出来？ 生：不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点而尽，休想拉下爬山虎的一根茎 师：具体从哪一些词语可以看出爬山虎的脚巴住墙很牢固 生：相当稳固 生：休想 生：要是 师：从这些词语中我们可以看出爬山虎的脚扒住墙时是非常牢固的 师：现在我们来思考课题，明明写的是爬山虎的脚，作者也对爬山虎的脚做了十分具体的介绍，为什么又要写爬山虎的叶子？ 生：因为人们看的不是爬山虎的脚，而是叶子 生：因为叶子是直接长在外面能直接看到的 生：因为爬山虎的脚是在里面一点看不太见 生：因为有看到叶子才会看到爬山虎的脚，更能体现观察的细致 师：那么学习的这篇课文你有什么启发？ 生：要像爬山虎的脚一样坚强 生：要像爬山虎的脚一样，一步一步往上攀爬 生：观察事物的时候要学习作者一样仔细 生：观察事物的时候要坚持 生：要坚持不懈
四、提炼归纳 【学习任务四：巩固难点知识】 1、引导总结 师：现在我们来一起回顾和总结《爬山虎的脚》这篇课文的主要内容。《爬山虎的脚》这篇课文主要讲述了什么内容？ 生：讲述了爬山虎是如何利用它的“脚”附着在墙壁或其他物体上生长的 师：课文中提到的爬山虎的脚有什么特别之处？ 生：爬山虎的脚上有许多小吸盘，这些吸盘可以紧紧吸附在各种表面上，帮助爬山虎稳固地攀爬 生：即使在垂直的墙面上，爬山虎也能轻松生长 师：作者是如何发现爬山虎的脚的特殊功能的？ 生：作者通过仔细观察爬山虎的脚，发现它们能在各种表面上生长 生：作者进行了实验，用手轻轻拉扯爬山虎的茎，感受到了吸盘的力量 师：通过这篇课文，我们能学到什么关于观察和实验的重要性的知识？ 生：只有通过细致的观察和科学的实验，我们才能真正了解事物的本质 师通过《爬山虎的脚》这篇课文，我们了解了爬山虎的生长方式，也学习到了科学探究的方法和精神 2、主题升华 师：现在请你们思考，假如你是爬山虎的脚，你为什么会想爬上墙？你的想法是什么？ 师：作为爬山虎的脚，你们为什么会想要爬上墙呢？ 生：墙上有更多的阳光 生：可以更好地进行光合作用，长得更茂盛 师：在攀爬的过程中，你会有什么感觉和想法呢？ 生：我会感到很兴奋， 师：攀爬过程中可能会遇到困难，比如墙面上有障碍物，这时候你会怎么办？ 生：尝试绕过去 生：找到另一个攀爬的路径 师：当你终于爬到墙顶，看到外面的世界时，你会有什么样的感受？ 生：我会感到非常的自豪和满足 师：通过这次的学习，我们体会到了爬山虎攀爬的动机和过程中的心理活动，也学到了面对困难时要坚持不懈的精神，在以后的学习和生活中，我们也能像爬山虎一样，勇敢地追求自己的目标，不断超越自我
五、作业布置 【学习任务五：课后巩固】 1、写写假如你是爬山虎的脚，你为什么会想爬上墙，以及你的想法是什么 2、将自己觉得写得准确、形象的句子抄写下来