7 操场上 教学设计(表格式，2课时)

教学内容 统编版语文一年级下册第五单元第七课《操场上》 课时 一、二
教材分析 《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课，也是学生学完拼音后第一个识字单元的重要一课。本课以图文并茂的形式展现了小学生的校园生活，特别是操场上的热闹场景。课文通过一幅生动的插图和一首朗朗上口的儿歌，描绘了下课后同学们在操场上进行各种体育活动的情景。这不仅丰富了学生的词汇量，还通过具体的活动场景让学生感受到体育锻炼的乐趣和重要性，从而激发学生对体育活动的兴趣，促进其身心健康发展。
学情分析 一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡期，他们活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。然而，他们的注意力容易分散，有意注意的时间相对较短，且自主学习能力较弱。因此，在教学《操场上》这篇课文时，教师应充分利用学生好动、好玩的天性，通过多样化的教学活动激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习生字、理解课文内容，并培养对体育活动的热爱。同时，教师还需关注学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法，确保每位学生都能在课堂上有所收获。
教学目标 能够正确、流利地朗读课文，认识“打、拍、跑、足”等生字，并能准确组词；初步了解足球、拍皮球等运动项目的基本规则。 通过朗读、角色扮演、小组讨论等多种教学活动，引导学生深入理解课文内容，体会体育锻炼的乐趣和重要性；通过制作运动小报，培养学生的动手能力和团队合作精神。 激发对体育活动的兴趣，培养积极参与体育锻炼的习惯；增强学生的安全意识和自我保护能力，形成健康向上的生活态度。
教学重难点 教学重点： 识字教学：确保学生能够正确认读“打、拍、跑、足”等生字，并能准确组词。 课文理解：引导学生深入理解课文内容，感受体育活动的乐趣和重要性。 教学难点： 情感激发：通过教学活动激发学生对体育活动的兴趣，培养其积极参与体育锻炼的习惯。 规则与安全教育：在介绍运动项目规则的同时，强化学生的安全意识，教育他们遵守规则，避免受伤。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 一、回忆校园生活，导入新课学习 教师行为： 创设情境，引发共鸣 教师面带微笑，用温和的语气说：“同学们，我们的校园生活丰富多彩，每天都能在操场上尽情玩耍和锻炼。现在，请大家闭上眼睛，想象一下你在操场上最喜欢做的运动是什么？” 稍等片刻后，邀请几位学生分享他们的想象和喜好，如：“我喜欢在操场上跳绳”，“我喜欢和同学们一起踢足球”。 导入课题 教师总结学生的回答，激发学习兴趣：“看来，大家都非常热爱运动，那么今天我们就一起学习第7课《操场上》，看看课文中都介绍了哪些有趣的体育活动。” 板书课题《操场上》，引导学生跟读课题，注意“操”字的发音和字形。 学生行为： 学生闭上眼睛，根据教师的引导想象自己在操场上的情景。 积极举手，分享自己喜欢的体育活动。 跟随教师朗读课题，注意发音和字形。 师生示例对话： 教师：“想象一下，阳光明媚的下午，你在操场上做什么？” 学生：“我喜欢在操场上踢足球，和小伙伴们一起奔跑。” 教师：“真棒！今天我们就来学习《操场上》，看看课文里有哪些和你一样的运动。” 二、拼读音节认读词语，看图联系生活识字 （一）自主看图，拼音节读词语 教师行为： 出示课文插图 使用PPT展示课文插图，引导学生观察：“看，这就是我们的操场，上面有很多小朋友在做运动。请同学们仔细观察，你能找到哪些运动项目？” 指导自主阅读 发放课文纸，让学生自由拼读课文下方的音节，尝试读出图片上的词语。 巡视课堂，个别指导有困难的学生。 学生行为： 学生认真观察插图，尝试找出插图中的运动项目。 拿起课文纸，自由拼读下方的音节，尝试读出词语。 （二）学习交流，读词语识生字 教师行为： 引导交流 邀请学生分享自己找到的运动项目，并尝试读出相应的词语。 教师根据学生的回答，适时出示词语卡片，如“拍皮球”、“跑步”等，引导学生齐读。 结合生活识字 针对每个词语，引导学生结合自己的生活经验，说说自己是否参加过这些运动，以及做这些运动时的感受。 以“跑步”为例，教师可以提问：“你们谁喜欢跑步？跑步时是什么感觉？”然后引导学生认读“跑”字，并组词“奔跑”、“赛跑”、“跑来跑去”。 学生行为： 学生积极举手，分享自己找到的运动项目和对应的词语。 结合自己的生活经验，描述做这些运动时的情景和感受。 跟随教师认读词语，学习生字，并尝试组词造句。 师生示例对话： 教师：“你在图上找到了哪些运动项目？” 学生：“我找到了拍皮球！” 教师：“很好，那你能读出来吗？” 学生：“拍皮球。”（学生可能不太熟练，教师适时纠正发音） 教师：“真棒！你参加过拍皮球吗？感觉怎么样？” 学生：“我参加过，很好玩！” 教师：“那我们来学习‘拍’这个字，你可以组哪些词？” 学生：“拍打、拍手、拍球、球拍。”（学生在教师的引导下，逐渐丰富词汇量） 三、巩固练习，加深记忆 教师行为： 游戏环节：运动小达人 设计一个互动游戏，将今天学习的运动词语制作成卡片，每张卡片上写一个词语（如“拍皮球”、“跑步”等）。 请学生轮流上台抽取卡片，并大声读出卡片上的词语，同时做出该运动的基本动作，让其他同学猜测是什么运动。 通过游戏的方式，加深学生对词语的理解和记忆，同时活跃课堂气氛。 生字书写练习 引导学生回到课本，观察“打、拍、跑、足”四个会写字的笔顺和结构。 教师在黑板上示范书写，强调关键笔画和占位，特别是“足字旁”的写法。 学生拿出练习本，跟随教师的示范进行书写练习，教师巡回指导，纠正不正确的书写姿势和笔画顺序。 学生行为： 学生积极参与游戏，大声读出词语并做出相应动作，其他同学认真观察并猜测。 学生仔细观察课本和教师示范，认真书写生字，注意笔顺和结构。 师生示例对话： 教师：“现在我们来玩一个游戏，看看谁是运动小达人！请XX同学上来抽一张卡片。” 学生（抽取卡片后）：“我抽到的是‘跑步’！”（并做出跑步的动作） 其他同学：“跑步！” 教师：“非常棒！大家看，XX同学不仅读对了词语，还做出了正确的动作。接下来轮到下一位同学。” 四、拓展提升，激发兴趣 教师行为： 课外运动知识分享 引导学生分享自己了解的其他运动项目，可以是课本上没有的，也可以是国际知名的运动项目。 教师适时补充相关知识，如运动项目的起源、规则、著名运动员等，拓宽学生的视野。 运动的好处讨论 组织学生小组讨论，探讨运动对身体健康的好处，如增强体质、提高免疫力、促进心理健康等。 邀请小组代表分享讨论结果，鼓励学生发表自己的见解。 学生行为： 学生积极分享自己了解的其他运动项目，展示自己的知识面。 认真听取教师的补充知识，拓宽自己的视野。 积极参与小组讨论，发表自己对运动好处的看法。 师生示例对话： 教师：“除了我们今天学到的这些运动，你们还知道哪些其他的运动项目呢？” 学生：“我还知道游泳！游泳可以锻炼全身的肌肉，还能学会一项生存技能。” 教师：“非常好！游泳确实是一项很好的运动。那么，谁能告诉我运动对我们身体有什么好处呢？” 学生（小组讨论后）：“运动可以让我们更强壮，不容易生病。还能让我们心情变得更好，更快乐！” 教师：“说得非常对！运动不仅能让我们的身体更健康，还能让我们的心情更愉悦。希望大家都能爱上运动，成为健康快乐的小朋友！” 五、布置作业 教师行为： 书写作业 要求学生回家后继续练习书写今天学习的四个生字“打、拍、跑、足”，每个字写三遍，并尝试用这些字组词造句。 实践作业 鼓励学生选择一个自己喜欢的运动项目，在家里或社区中进行实践，并记录下自己的运动感受和体验。 学生行为： 学生认真记录作业要求，准备回家后完成书写和实践作业。 结束语： 教师：“同学们，今天我们在《操场上》这节课上学习了很多有趣的运动词语和生字，也通过游戏和讨论加深了对运动的认识和了解。希望大家都能把学到的知识运用到生活中去，积极参与体育锻炼，享受运动的乐趣。下节课我们再见！” 第二课时 一、复习旧知，温故知新 教师行为： 快速回顾：教师以轻松愉快的语气开场：“同学们，上节课我们在《操场上》学习了很多有趣的运动词语和生字，大家还记得吗？现在我们来一个快速抢答，看看谁的反应最快！” 词语接龙：教师先说出一个运动词语，如“跑步”，然后邀请学生依次说出与运动相关的词语，如“跳绳”、“打球”等，形成词语接龙。 生字复习：利用生字卡片，随机抽取生字“打、拍、跑、足”，让学生快速读出并尝试组词。 学生行为： 学生积极参与抢答和词语接龙，快速回忆并说出运动词语。 学生迅速响应教师的生字抽取，准确读出并组词。 师生示例对话： 教师：“快速抢答，第一个运动词语是什么？” 学生：“跑步！” 教师：“很好！接下来词语接龙，我说‘跑步’，你接什么？” 学生：“跳绳！” 教师：“真棒！现在看这张生字卡片，是什么字？” 学生：“打！”（并组词）“打人不对哦，我们可以说‘打球’、‘打扫’。” 二、深入文本，理解内容 教师行为： 朗读课文：教师先示范朗读课文，注意情感表达和节奏，然后请学生跟读，注意模仿教师的语气和语调。 分段解析：将课文分成几个段落，每段后提问引导学生理解内容。例如：“第一段描述了操场上的哪些场景？”“你喜欢哪个场景，为什么？” 角色扮演：选取课文中的几个角色（如跑步的小朋友、拍皮球的小朋友），让学生分角色朗读或表演，加深对课文内容的理解。 学生行为： 学生认真听教师朗读，并尝试跟读，模仿教师的语气和语调。 学生积极思考教师的问题，举手回答，分享自己的看法。 学生积极参与角色扮演，通过朗读或表演加深对课文内容的理解。 师生示例对话： 教师：“现在请大家跟我一起朗读课文，注意听老师的语气和语调哦。” （师生共同朗读课文） 教师：“第一段描述了操场上的哪些场景？” 学生：“第一段描述了小朋友们在操场上跑步、拍皮球和踢足球的场景。” 教师：“很好！那你喜欢哪个场景呢？为什么？” 学生：“我喜欢踢足球的场景，因为我也很喜欢踢足球，觉得很刺激。” 三、拓展延伸，丰富知识 教师行为： 运动规则介绍：针对课文中出现的运动项目，教师简要介绍其基本规则，如足球的比赛规则、拍皮球的技巧等。 运动安全教育：强调运动时的安全注意事项，如穿合适的运动装备、遵守运动规则、避免受伤等。 运动小报制作：引导学生以小组为单位，选择一种或几种运动项目，制作一份关于这些运动项目的小报，包括项目介绍、规则、著名运动员等内容。 学生行为： 学生认真听讲，了解运动项目的规则和技巧。 学生记住并遵守运动时的安全注意事项。 学生积极参与小组讨论，分工合作完成运动小报的制作。 师生示例对话： 教师：“大家知道踢足球的基本规则吗？谁愿意来分享一下？” 学生：“我知道！踢足球时不能用手碰球，除了守门员在禁区内可以用手接球。还有，不能故意撞人，要遵守比赛规则。” 教师：“非常棒！那我们在运动时还要注意什么呢？” 学生：“要注意安全，穿合适的运动装备，不做危险的动作。” 四、总结回顾，布置作业 教师行为： 1. 运动小报完善与展示准备：
提醒学生根据今天的学习内容和拓展活动，进一步完善运动小报，增加更多个性化的元素和创意点，为下节课的展示做好充分准备。 2. 家庭运动日记：
要求学生回家后，选择一个运动项目与家人一起进行，并记录下运动过程、感受以及家人的反馈。鼓励学生尝试新的运动项目，探索不同的运动乐趣。 3. 创意运动挑战实践：
鼓励学生将小组设计的创意运动挑战任务付诸实践，可以是在家中进行，也可以是与邻居朋友一起。记录下实践过程中的趣事、挑战和收获，准备在下节课分享。 学生行为：
学生认真记录作业要求，计划好回家后的活动安排，期待将学习成果与家人和朋友分享。 结束语：
教师：“同学们，今天我们不仅复习了旧知，还通过拓展活动进一步加深了对运动的理解和喜爱。希望大家能将这些知识和热情带回家中，与家人一起享受运动的快乐。期待下节课看到你们精彩的作品和分享。下课！” 结束语： 教师：“同学们，今天我们不仅复习了上节课的知识，还深入了解了课文内容，并制作了有趣的运动小报。希望大家都能热爱运动，享受运动的乐趣。下节课我们将继续学习新的内容，期待大家的精彩表现。下课！” 当然，以下是根据您提供的内容续写的接下来的教学过程，包括布置作业的深入和拓展提升的部分： 五、深入拓展，提升兴趣 教师行为： 1. 运动与健康讲座小片段：
教师利用多媒体展示一些运动与健康的科学数据或动画，如运动如何促进心肺功能、增强免疫力等。然后，邀请学生分享自己或家人通过运动改善健康的真实案例，以此增强学生的共鸣和兴趣。 师生示例对话：
教师：“同学们，你们知道吗？运动不仅能让我们快乐，还能让我们的身体变得更加强壮和健康。看这张图，这是科学家研究发现运动对心脏的好处……” 学生（举手分享）：“我妈妈以前经常感冒，但自从她开始每天跑步后，身体就变好了很多，现在很少生病了。” 2. 运动项目体验分享：
为了让学生更加直观地感受不同运动的魅力，教师可以邀请几位有特长的学生或事先准备的志愿者，在课堂上进行简短的运动项目展示，如简单的瑜伽动作、篮球投篮、跳绳技巧等。展示后，鼓励学生提出问题和分享自己的体验愿望。 学生行为：
学生认真观看运动项目展示，积极提问，表达自己对某些运动的兴趣和想要尝试的愿望。 3. 创意运动挑战：
设计一个创意运动挑战环节，让学生以小组为单位，结合今天学习的运动项目和已有知识，设计一项新颖的运动游戏或挑战任务。这个任务可以是室内的，也可以是适合家庭进行的，旨在激发学生的创造力和团队协作能力。 学生行为：
学生小组讨论热烈，纷纷提出创意点子，如“家庭趣味运动会”、“跳绳接力赛”等，并设计游戏规则和评分标准。