6古对今 教学设计(表格式，2课时)

教学内容 统编版语文一年级下册第五单元第六课《古对今》 课时 一、二
教材分析 《古对今》是统编版语文一年级下册中的一篇识字课文，旨在通过传统与现代、自然与人文的对比，帮助学生识字、积累词汇，并培养他们对中华文化的初步认识和热爱。本课分为多个小节，每小节都围绕一个主题展开，通过生动的语言和形象的画面，引导学生感受自然之美、文化之韵。 在第二课时中，教材继续深化“古对今”的主题，特别通过“和风细雨、鸟语花香”等词语，展现了自然界的和谐与美好。这些词语不仅富有画面感，易于学生理解和记忆，还蕴含了丰富的文化内涵，能够激发学生对自然环境的热爱和保护意识。同时，本课还安排了“细、语、香”三个生字的书写练习，注重培养学生的书写能力和汉字审美能力。
学情分析 一年级学生正处于识字和阅读能力的初步发展阶段，他们好奇心强，喜欢通过直观、形象的方式学习新知识。在前一课时中，学生已经学习了《古对今》的第一小节，对课文的整体结构和基本内容有了一定的了解，并掌握了一定的识字方法。因此，在第二课时中，教师可以充分利用学生的这些学习基础，进一步激发他们的学习兴趣和积极性。 然而，一年级学生在书写能力和理解能力上还存在一定的局限性。他们在书写时可能容易出现笔顺错误、占位不当等问题；在理解词语和句子时也可能需要教师的引导和帮助。因此，在教学过程中，教师需要注重学生的个体差异，采用多种教学方法和手段，如游戏、图片、实物等，帮助学生更好地掌握生字和词语，理解课文内容。 针对以上学情分析，教师在设计第二课时的教学活动时，应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，注重激发学生的学习兴趣和主动性，同时加强对学生书写能力和理解能力的培养。通过丰富多彩的教学活动和有效的课堂管理，帮助学生更好地完成学习任务，提高语文素养。
教学目标 巩固“圆、严”等12个生字的认读，并学会书写“细、语、香”3个字。 正确、流利地朗读课文，背诵第二小节。 通过课文学习，进一步理解“和风细雨、鸟语花香”等词语，感受自然的美好。
教学重难点 教学重点 巩固生字认读，学会书写“细、语、香”3个字。 朗读并背诵课文第二小节。 教学难点 书写“细、语、香”3个字，做到规范、端正、整洁。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 一、复习导入，回顾对韵歌的特点（约5分钟） 教师行为： 微笑着走向讲台，拿起课本，说：“同学们，还记得我们上学期学过的《对韵歌》吗？让我们一起回顾一下，对韵歌有哪些特点呢？” 播放《对韵歌》的音频或教师自己朗读，引导学生边听边回忆。 提问：“谁能说说对韵歌的特点？”（鼓励学生举手回答） 学生行为： 学生积极举手，回答对韵歌的特点，如“每一行中都有一个‘对’字”、“前后部分字数相同”、“表示同一类事物的词语可以相对”等。 师生示例对话：
教师：“很好，对韵歌就是这样富有韵律和对称美的。今天，我们要学习的新课文《古对今》也是一首对韵歌，让我们一起看看它有哪些新发现吧！” 二、初读课文，整体感知，学习会认字（约20分钟） 教师行为： 出示课题《古对今》，引导学生齐读课题，并观察课题中的“古”和“今”，提问：“你们发现了什么？”（引导学生发现它们是反义词） 指导学生初读课文，要求他们边读边圈画出不认识的生字。 利用PPT展示生字卡片，带领学生借助拼音读准生字，注意纠正发音。 去掉拼音，分组展示词语，引导学生认读并交流发现。 学生行为： 学生按照教师要求初读课文，圈画出生字。 在教师带领下，认真跟读生字，注意发音。 去掉拼音后，积极认读词语，并举手分享自己的发现，如“严寒和酷暑是一组反义词”、“朝和夕也是反义词”等。 师生示例对话：
（第一组词语认读后）
教师：“同学们观察得真仔细！严寒和酷暑确实是反义词，一个代表非常冷，一个代表非常热。那么，你们能想象出严寒和酷暑时的场景吗？”
（学生纷纷举手描述严寒和酷暑的场景） 三、学习四会字“古、夕、凉”（约15分钟） 教师行为： 聚焦“古”字，引导学生观察字形，记忆字形特点（如“十”字加“口”字）。 指导学生书写“古”字，注意笔顺和占位，强调横平竖直，竖要写直。 引导学生组词，如“古代、古诗、古老”，并尝试用其中一个词语说一句话。 同理，学习“夕”和“凉”字的字形记忆、书写指导和组词练习。 学生行为： 学生认真观察字形，跟随教师书空练习。 在田字格本上练习书写“古、夕、凉”字，注意笔顺和占位。 积极举手组词，并用词语造句，如“我喜欢读古代的诗歌。”、“夕阳下，天边的云彩像火烧一样红。”等。 师生示例对话：
（书写“凉”字时）
教师：“大家看，‘凉’字的左边是两点水，表示与水有关，右边是‘京’字。” 四、巩固练习，加深理解（约10分钟） 教师行为： 游戏环节：生字大转盘 利用PPT展示一个转盘游戏，转盘上写有本课学习的生字。 邀请学生上台转动转盘，指针停在哪个字上，该学生就读出这个字并尝试组一个词或说一句话。 通过这种方式，既增加了课堂的趣味性，又巩固了学生对生字的记忆。 词语接龙 以“严寒”为开头，引导学生进行词语接龙游戏，鼓励学生使用本课新学的词语，如“严寒-炎热-热情-情景-景色”等。 通过词语接龙，加深学生对词语的理解和记忆，同时锻炼他们的思维能力和语言表达能力。 学生行为： 学生积极参与游戏，认真读出转盘上的生字并组词或造句。 在词语接龙游戏中，学生开动脑筋，快速思考并接龙，课堂氛围活跃。 师生示例对话： （在生字大转盘游戏中）
教师：“轮盘转动起来啦，停！是‘圆’字，请你来读并组词。”
学生：“圆，圆圆的月亮。” 五、拓展提升，感受自然之美（约5分钟） 教师行为： 展示图片，感受四季 利用PPT展示“严寒、酷暑、春暖、秋凉”四个季节的图片，引导学生观察图片，感受不同季节的特点。 提问：“你们最喜欢哪个季节？为什么？”鼓励学生表达自己的感受和理由。 情感升华 总结：“同学们，通过今天的学习，我们不仅认识了新的生字，还感受到了大自然的四季变换之美。希望你们能够更加热爱自然，珍惜每一个美好的瞬间。” 学生行为： 学生认真观察图片，感受四季的变化，积极举手分享自己最喜欢的季节及原因。 学生在教师的引导下，对自然之美有了更深的理解和感悟。 师生示例对话： 教师：“看这张图片，是春天的景色，万物复苏，生机勃勃。你们喜欢春天吗？为什么？”
学生：“我喜欢春天，因为春天可以看到很多美丽的花朵，还可以和小伙伴一起去放风筝。” 六、布置作业（约2分钟） 教师行为： 书写练习 要求学生回家后，在田字格本上继续练习书写“古、夕、凉”三个字，每个字写三行，注意笔顺和占位。 朗读背诵 要求学生熟练朗读并背诵课文第一小节，家长签字确认。 亲子阅读 鼓励学生与家长一起阅读有关四季变化的绘本或文章，增进亲子关系的同时，拓宽知识面。 学生行为： 学生认真记录作业内容，表示会按时完成。 部分学生可能会主动询问家长有关四季变化的知识或一起寻找相关绘本进行阅读。 结束语：
教师：“今天的课就上到这里，同学们表现得非常棒！希望你们能像喜欢大自然一样，喜欢我们的语文课。下节课我们再见！” 学生：“老师再见！”（学生收拾好文具，有序离开教室） 第二课时 一、复习旧知，导入新课（约5分钟） 教师行为： 复习上节课学习的生字，通过快速指读、开火车读等方式检查学生的掌握情况。 提问：“上节课我们学习了《古对今》的第一小节，谁能背诵给大家听？”鼓励学生积极背诵。 过渡：“同学们真棒！今天我们将继续学习《古对今》的第二小节，看看又有哪些新的发现和感受。” 学生行为： 学生积极参与复习活动，大声朗读或背诵生字和课文第一小节。 部分学生主动举手背诵课文第一小节。 师生示例对话：
教师：“请大家快速指读这些生字，准备好了吗？”
学生：“准备好了！”（学生快速指读生字） 二、精读课文，学习新知（约15分钟） 教师行为： 出示课文第二小节，引导学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。 提问：“在第二小节中，你发现了哪些新的词语或句子？”引导学生关注“和风细雨、鸟语花香”等词语。 利用PPT展示“和风细雨、鸟语花香”的图片，引导学生观察图片，理解词语的意思。 提问：“你们在生活中有没有遇到过这样的场景？能说说你的感受吗？”鼓励学生结合生活经验分享感受。 学生行为： 学生自由朗读课文第二小节，圈画出生词或难句。 举手回答教师的问题，分享自己发现的词语或句子。 认真观察图片，理解词语意思，并尝试结合生活经验分享感受。 师生示例对话：
教师：“在第二小节中，你最喜欢哪个词语？为什么？”
学生：“我喜欢‘鸟语花香’，因为每次去公园都能闻到花香，听到鸟叫，感觉很舒服。” 三、学习四会字“细、语、香”（约15分钟） 教师行为： 聚焦“细”字，引导学生观察字形，记忆字形特点（如“田”字加“纟”字旁）。 指导学生书写“细”字，注意笔顺和占位，强调横折钩的写法。 引导学生组词，如“细心、细致、细雨”，并尝试用其中一个词语说一句话。 同理，学习“语”和“香”字的字形记忆、书写指导和组词练习。 学生行为： 学生认真观察字形，跟随教师书空练习。 在田字格本上练习书写“细、语、香”字，注意笔顺和占位。 积极举手组词，并用词语造句，如“我们要细心做好每一件事。”、“小鸟在枝头欢快地歌唱，好像在说着悄悄话。”等。 师生示例对话：
（书写“香”字时）
教师：“大家看，‘香’字的上面是一个‘禾’字，下面是一个‘日’字。写的时候要注意两部分要紧凑，不要分得太开。”
学生：“老师，我明白了，我会注意写紧凑的。” 四、巩固练习，拓展延伸（约10分钟） 教师行为： 设计“找朋友”游戏，将生字卡片和对应的词语卡片混在一起，邀请学生上台找出能组成词语的卡片并读出来。 引导学生尝试背诵课文第二小节，可以通过小组合作、接龙背诵等方式进行。 创意造句：为了加深学生对“和风细雨、鸟语花香”等词语的理解和应用，教师可以引导学生利用这些词语进行创意造句。例如：“春天到了，公园里和风细雨，鸟语花香，真是踏青的好时节。”鼓励学生发挥想象力，创作出更多生动的句子。 情境表演：邀请几组学生上台，根据课文第二小节的内容进行情境表演。学生可以分别扮演春风、细雨、小鸟、花朵等角色，通过动作和简单的对话展现“和风细雨、鸟语花香”的场景，让学生在表演中进一步感受自然的美好。 拓展阅读：利用PPT或实物展示一些与四季变化、自然风光相关的简短文章或诗歌，如《春晓》、《夏日田园杂兴》等片段，引导学生朗读并简单讨论，拓宽学生的知识面，激发他们对大自然的热爱之情。 学生行为： 学生积极参与创意造句活动，尝试用新学的词语造出富有创意的句子。 学生在情境表演中扮演不同角色，通过肢体语言和简单的对话展现自然景象，体验学习的乐趣。 学生认真阅读拓展材料，感受不同季节的美丽，积极讨论并分享自己的感受。 师生示例对话： （创意造句环节）
教师：“谁能用‘和风细雨’这个词造一个句子？”
学生：“周末我和爸爸妈妈去郊游，那天和风细雨，我们在雨中漫步，感觉特别温馨。” （情境表演环节）
教师：“现在请这组同学上台表演‘和风细雨、鸟语花香’的场景。”
（学生上台表演，一位学生扮演春风轻轻吹拂，另一位学生扮演细雨绵绵落下，还有学生模仿小鸟鸣叫和花朵绽放） 五、布置作业（约5分钟） 教师行为： 书写练习：要求学生回家后，在田字格本上继续练习书写“细、语、香”三个字，每个字写两行，并注意保持书写的规范、端正和整洁。 背诵任务：要求学生熟练背诵课文第二小节，并尝试用自己的话复述课文内容，家长签字确认。 观察日记：鼓励学生观察自己生活中的“和风细雨、鸟语花香”等自然景象，并写一篇简短的观察日记，记录下自己的所见所感。 学生行为： 学生认真记录作业内容，表示会按时完成。 部分学生可能会主动询问家长如何写好观察日记，并尝试在家长的帮助下完成。 结束语： 教师：“今天的课就上到这里，同学们不仅学会了新的生字，还通过课文感受到了大自然的美丽。希望你们在生活中也能像今天一样，用心去观察、去感受，用我们的笔记录下每一个美好的瞬间。下节课我们再见！” 学生：“老师再见！”（学生收拾好文具，有序离开教室）