人音版二年级上册第4课《小鸡的一家》教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版二年级上册第4课《小鸡的一家》教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 73.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-07-17 11:56:09 | ||
图片预览
文档简介
音乐教学设计
课程名称 小鸡的一家
执教教师 吴丹 学校名称 新县吴陈河镇中心学校
学科 音乐 学段 二年级
一、内容分析 《小鸡的一家》是人民音乐出版社小学二年级音乐上册中第四课《咯咯哒》中的第二首歌曲。这是一首具有角色特点、适合低年级学生演唱和表演的歌曲。大调式，2/4拍，一段体，歌曲旋律简单、活泼，容易学唱。三段歌词有趣地表现出公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡宝宝各尽其职的有趣场景，给我们讲述了小鸡一家和睦相处、快乐生活的故事。
二、学情分析 经过一年级的学习，二年级学生有了一定的乐感，肢体表现能力较好，能用动作表现音乐的内容。学生爱唱、爱跳，喜欢表现，对课堂上的歌唱，聆听等内容能主动参与，他们非常喜欢音乐课。二年级音乐课涉及到的音乐基础知识较少，节奏，音的长短都比较直观，学生基本都能掌握。
三、教学目标 情感态度与价值感目标：通过学唱歌曲，感受小鸡的一家相亲相爱、和睦相处，各司其职感悟到家的幸福和温暖，从而表现出对小动物的喜爱之情。过程与方法目标：通过不同的音乐活动，体会音乐的美感，发展对音乐的感受力、表现力。知识与技能目标：能够用轻巧、有弹性的声音完整、准确、有感情地演唱歌曲，并与他人合作用打击乐器为歌曲伴奏。
四、重点难点 重点：感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点，能够快乐的演唱歌曲。难点：歌曲中附点节奏、八分休止符节奏的正确唱法，以及反复记号的正确使用；能够用打击乐器为歌曲作准确、生动的伴奏。
五、教学资源及环境准备 多媒体课件、电子琴，打击乐器三角铁、手串铃、双响筒、木鱼、碰钟等若干。
六、教学过程
教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图
师生问好
常规练习 音阶练习。弹电子琴带领学生唱音阶。找生上台操作希沃白板电子琴工具，其他人唱单音。 边唱边复习柯尔文手势。根据电子琴工具弹的单音，做出相应的科尔文手势。 复习柯尔文手势，进一步发展学生识简谱的能力，提高音乐课堂上的动作操作能力，为歌曲学习做铺垫。
激趣导入 1、教师亮出“农场主人”的角色。师：今天老师还有一个身份，就是农场的主人（出示图片），欢迎小朋友们来到我的快乐农场！农场里面有好多小动物。其中有一个非常热情好客的动物家庭，也想认识你们，但是呀它们希望你们能够用谜语的方式猜出来它们是谁？
2、猜谜语。慢慢揭示出“大公鸡、老母鸡、花小鸡”。3、师：在小鸡的一家里，鸡爸爸、鸡妈妈、花小鸡它们都有各自的本领，各尽其职，非常幸福。小鸡的一家看到我们班的小朋友，高兴地唱起了歌。今天让我们来学习歌曲《小鸡的一家》，感受小鸡一家的快乐。（板书） 学生猜出每个谜语的谜底。齐读课题。 创设新课的教学情境，引起学生联想，分辨歌曲中的角色关系。激发学生学习歌曲的兴趣，引出歌名。
分段初听歌曲，感受节奏 1、聆听大公鸡的音乐。（1）大公鸡是怎样叫的？它在唱什么呢？（2）大公鸡每天早晨都会给动物们报时间，农场那么大，动物那么多，为了让所有小动物都能听见。它做了一个什么动作呢？（3）讲解附点节奏，加上动作。伸.长 脖子 在唱歌2、聆听老母鸡的音乐。老母鸡是怎样叫的？它在唱什么呢？老母鸡生蛋后的心情怎么样，它做了什么动作去给大家报喜呢？跳.出 草窝 在唱歌聆听花小鸡的音乐。花小鸡是怎么样叫的？它在唱什么呢？做了什么动作？ 仔细聆听歌曲，回答问题。边念节奏边模仿公鸡做出伸长脖子的动作。仔细聆听歌曲。做动作念歌词。 加强学生对歌词的关注，有助于学生认真聆听歌曲，集中注意力。在聆听中激发学生对歌词的记忆程度，突破歌曲中的难点节奏，形象地练习附点节奏，为唱好歌曲打好基础。
五、完整聆听，学唱歌曲 播放歌曲完整范唱。整首歌曲是什么情绪？歌曲演唱顺序是什么呢？（讲解反复跳跃记号的作用）唱歌曲旋律，师生合作。标记部分简单旋律，带领学生用柯尔文手势认读。师生随琴接唱歌曲旋律。（3）提出疑问：2/4 20 30 | 1 0 ||听听老师唱的和你们唱的有什么不一样？师生填词接唱歌曲。师弹伴奏，与学生句句模唱歌曲第一段。师弹伴奏，学生直接填词唱歌曲第二段。指出第三段结尾的旋律、节奏与前两段不同，学生跟琴学唱。处理歌曲情感：公鸡——骄傲、自信；母鸡——有成就感；小鸡——活泼、可爱跟音乐伴奏完整唱一遍。男女唱、分组唱。 回答歌曲情绪，了解反复跳跃记号的作用，观察其记号特征。唱出“sol、re、do、mi”几个音。唱的比较短、快；因为有休止符。跟随教师的琴声接唱歌曲。跟教师学唱。用活泼、有弹性的声音歌唱。区分结尾的不同旋律。模仿出相应的情绪来歌唱。跟伴奏完整唱。按照老师的要求合作唱。 掌握反复跳跃记号的特征及如何使用。进一步提高学生的识谱能力。让学生自己发现问题，自主将注意力放在节奏上。在教唱过程中，教师要随时纠正问题，这样可以增强学生的记忆力。为唱好歌曲做准备。帮助学生更好地投入情景角色。完整演唱是增强学生音乐记忆和歌唱自信的好方式。
六、表现歌曲 打击乐器伴奏。根据图形谱，选择合适的打击乐器及节奏，为歌曲伴奏。教师用铃鼓提示节奏。舞蹈律动。学生自主创编动作后，邀请几位学生戴上头饰分角色上台表演。将学生分组，器乐组和舞蹈组一起表现歌曲。 分组表演，用几种乐器进行简单的节奏伴奏。学习台上几位同学的律动动作。分组进行表现歌曲。 为学生增加打击乐器伴奏环节，是锻炼学生唱、奏协调的好方式。角色表演是锻炼学生协作能力的方法。在协作中清楚自己的任务，注意力集中，并且关注他人的表演。
七、课堂小结 希望我们班的同学能像小鸡的一家一样团结和睦，成为相亲相爱的一家人。也希望你们成为关爱他人、懂礼貌、爱护动物的孩子。 升华班级氛围：我们是相亲相爱的一家人。
八、板书设计
小鸡的一家1=D 2/4 欢快地 大公鸡 X.X XX | XX X |老母鸡 附点 花小鸡 XX XX | X 0 |
课程名称 小鸡的一家
执教教师 吴丹 学校名称 新县吴陈河镇中心学校
学科 音乐 学段 二年级
一、内容分析 《小鸡的一家》是人民音乐出版社小学二年级音乐上册中第四课《咯咯哒》中的第二首歌曲。这是一首具有角色特点、适合低年级学生演唱和表演的歌曲。大调式，2/4拍，一段体，歌曲旋律简单、活泼，容易学唱。三段歌词有趣地表现出公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡宝宝各尽其职的有趣场景，给我们讲述了小鸡一家和睦相处、快乐生活的故事。
二、学情分析 经过一年级的学习，二年级学生有了一定的乐感，肢体表现能力较好，能用动作表现音乐的内容。学生爱唱、爱跳，喜欢表现，对课堂上的歌唱，聆听等内容能主动参与，他们非常喜欢音乐课。二年级音乐课涉及到的音乐基础知识较少，节奏，音的长短都比较直观，学生基本都能掌握。
三、教学目标 情感态度与价值感目标：通过学唱歌曲，感受小鸡的一家相亲相爱、和睦相处，各司其职感悟到家的幸福和温暖，从而表现出对小动物的喜爱之情。过程与方法目标：通过不同的音乐活动，体会音乐的美感，发展对音乐的感受力、表现力。知识与技能目标：能够用轻巧、有弹性的声音完整、准确、有感情地演唱歌曲，并与他人合作用打击乐器为歌曲伴奏。
四、重点难点 重点：感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点，能够快乐的演唱歌曲。难点：歌曲中附点节奏、八分休止符节奏的正确唱法，以及反复记号的正确使用；能够用打击乐器为歌曲作准确、生动的伴奏。
五、教学资源及环境准备 多媒体课件、电子琴，打击乐器三角铁、手串铃、双响筒、木鱼、碰钟等若干。
六、教学过程
教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图
师生问好
常规练习 音阶练习。弹电子琴带领学生唱音阶。找生上台操作希沃白板电子琴工具，其他人唱单音。 边唱边复习柯尔文手势。根据电子琴工具弹的单音，做出相应的科尔文手势。 复习柯尔文手势，进一步发展学生识简谱的能力，提高音乐课堂上的动作操作能力，为歌曲学习做铺垫。
激趣导入 1、教师亮出“农场主人”的角色。师：今天老师还有一个身份，就是农场的主人（出示图片），欢迎小朋友们来到我的快乐农场！农场里面有好多小动物。其中有一个非常热情好客的动物家庭，也想认识你们，但是呀它们希望你们能够用谜语的方式猜出来它们是谁？
2、猜谜语。慢慢揭示出“大公鸡、老母鸡、花小鸡”。3、师：在小鸡的一家里，鸡爸爸、鸡妈妈、花小鸡它们都有各自的本领，各尽其职，非常幸福。小鸡的一家看到我们班的小朋友，高兴地唱起了歌。今天让我们来学习歌曲《小鸡的一家》，感受小鸡一家的快乐。（板书） 学生猜出每个谜语的谜底。齐读课题。 创设新课的教学情境，引起学生联想，分辨歌曲中的角色关系。激发学生学习歌曲的兴趣，引出歌名。
分段初听歌曲，感受节奏 1、聆听大公鸡的音乐。（1）大公鸡是怎样叫的？它在唱什么呢？（2）大公鸡每天早晨都会给动物们报时间，农场那么大，动物那么多，为了让所有小动物都能听见。它做了一个什么动作呢？（3）讲解附点节奏，加上动作。伸.长 脖子 在唱歌2、聆听老母鸡的音乐。老母鸡是怎样叫的？它在唱什么呢？老母鸡生蛋后的心情怎么样，它做了什么动作去给大家报喜呢？跳.出 草窝 在唱歌聆听花小鸡的音乐。花小鸡是怎么样叫的？它在唱什么呢？做了什么动作？ 仔细聆听歌曲，回答问题。边念节奏边模仿公鸡做出伸长脖子的动作。仔细聆听歌曲。做动作念歌词。 加强学生对歌词的关注，有助于学生认真聆听歌曲，集中注意力。在聆听中激发学生对歌词的记忆程度，突破歌曲中的难点节奏，形象地练习附点节奏，为唱好歌曲打好基础。
五、完整聆听，学唱歌曲 播放歌曲完整范唱。整首歌曲是什么情绪？歌曲演唱顺序是什么呢？（讲解反复跳跃记号的作用）唱歌曲旋律，师生合作。标记部分简单旋律，带领学生用柯尔文手势认读。师生随琴接唱歌曲旋律。（3）提出疑问：2/4 20 30 | 1 0 ||听听老师唱的和你们唱的有什么不一样？师生填词接唱歌曲。师弹伴奏，与学生句句模唱歌曲第一段。师弹伴奏，学生直接填词唱歌曲第二段。指出第三段结尾的旋律、节奏与前两段不同，学生跟琴学唱。处理歌曲情感：公鸡——骄傲、自信；母鸡——有成就感；小鸡——活泼、可爱跟音乐伴奏完整唱一遍。男女唱、分组唱。 回答歌曲情绪，了解反复跳跃记号的作用，观察其记号特征。唱出“sol、re、do、mi”几个音。唱的比较短、快；因为有休止符。跟随教师的琴声接唱歌曲。跟教师学唱。用活泼、有弹性的声音歌唱。区分结尾的不同旋律。模仿出相应的情绪来歌唱。跟伴奏完整唱。按照老师的要求合作唱。 掌握反复跳跃记号的特征及如何使用。进一步提高学生的识谱能力。让学生自己发现问题，自主将注意力放在节奏上。在教唱过程中，教师要随时纠正问题，这样可以增强学生的记忆力。为唱好歌曲做准备。帮助学生更好地投入情景角色。完整演唱是增强学生音乐记忆和歌唱自信的好方式。
六、表现歌曲 打击乐器伴奏。根据图形谱，选择合适的打击乐器及节奏，为歌曲伴奏。教师用铃鼓提示节奏。舞蹈律动。学生自主创编动作后，邀请几位学生戴上头饰分角色上台表演。将学生分组，器乐组和舞蹈组一起表现歌曲。 分组表演，用几种乐器进行简单的节奏伴奏。学习台上几位同学的律动动作。分组进行表现歌曲。 为学生增加打击乐器伴奏环节，是锻炼学生唱、奏协调的好方式。角色表演是锻炼学生协作能力的方法。在协作中清楚自己的任务，注意力集中，并且关注他人的表演。
七、课堂小结 希望我们班的同学能像小鸡的一家一样团结和睦，成为相亲相爱的一家人。也希望你们成为关爱他人、懂礼貌、爱护动物的孩子。 升华班级氛围：我们是相亲相爱的一家人。
八、板书设计
小鸡的一家1=D 2/4 欢快地 大公鸡 X.X XX | XX X |老母鸡 附点 花小鸡 XX XX | X 0 |