4小公鸡和小鸭子 教学设计(表格式，2课时)

教学内容 统编版语文一年级下册第三单元第四课《小公鸡和小鸭子》 课时 一、二
教材分析 《小公鸡和小鸭子》是统编版语文一年级下册中的一篇富有教育意义的童话故事。该课文通过简洁明快的语言和生动有趣的情节，展现了小公鸡和小鸭子之间纯真的友情和相互帮助的精神。课文以第二、三自然段为重点，详细描述了小公鸡和小鸭子在河边捉虫、互相帮助克服困难的场景，旨在引导学生体会友情的珍贵和合作的重要性。 教材在编排上注重学生的语言能力和情感价值观的培养。首先，通过丰富的词汇和生动的描述，为学生提供了学习新词语和运用语言的良好素材。其次，课文中的情节设计贴近学生的生活实际，易于引起学生的共鸣，有助于培养学生的同理心和合作意识。最后，教材在课后练习中设计了多种形式的作业，旨在巩固学生的语言基础，同时激发他们的想象力和创造力。
学情分析 一年级的学生正处于语言发展的关键期，他们好奇心强，喜欢模仿和表演，对生动有趣的童话故事有着浓厚的兴趣。然而，由于他们的词汇量有限，语言表达能力尚待提高，因此在阅读理解和语言运用方面可能会遇到一定的困难。 针对以上学情特点，教师在设计《小公鸡和小鸭子》第二课时的教学时，应注重以下几点：一是通过复习旧知，巩固学生的语言基础，为新课学习做好准备；二是通过精读课文和角色扮演等环节，引导学生深入理解课文内容，体会友情的珍贵和合作的重要性；三是通过拓展延伸和语言实践等活动，激发学生的想象力和创造力，提高他们的语言运用能力；四是布置形式多样的作业，巩固学生的学习成果，同时培养他们的自主学习能力和良好的学习习惯。 在教学过程中，教师应采用多样化的教学方法和手段，如直观演示、情境创设、互动讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，为不同水平的学生提供适切的支持和帮助，确保每位学生都能在原有基础上得到发展。
教学目标 深入理解课文内容，体会小公鸡和小鸭子之间的友情和相互帮助的精神。 能够复述课文中的主要情节，培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。 学习并运用课文中的新词语进行造句，提高学生的语言运用能力。
教学重难点 教学重点 深入理解课文内容，体会情感，复述故事。 教学难点 运用新词语进行造句，准确表达思想。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 一、图片引入，激发兴趣（5分钟） 教师行为： 手持小公鸡和小鸭子的图片或玩偶，面带微笑走进教室。 “同学们，今天老师带来了两位新朋友，你们想认识它们吗？”（展示图片/玩偶） “看，这是谁呀？”（指向小公鸡） “对，这是小公鸡。那这位呢？”（指向小鸭子） “没错，是小鸭子。它们今天来到了我们的课堂上，想和我们一起学习呢！让我们一起和它们打个招呼吧！” 学生行为： 学生好奇地观察图片/玩偶，兴奋地回应：“小公鸡好！”“小鸭子好！” 师生示例对话：
教师：“同学们，你们知道‘和’字在这里是什么意思吗？”
学生：“是和我们一起的意思。”
教师：“非常棒！那我们一起把课题读出来吧！”
学生齐读：“小公鸡和小鸭子。” 二、初读课文，整体感知（10分钟） 教师行为： “现在，请同学们竖起小耳朵，听老师读一遍课文，注意听准字音哦！”（教师范读课文） “老师读完了，你们想不想自己读一读呢？请翻开课本，遇到不认识的生字，请拼音朋友来帮忙。”（学生自读课文） “同学们读得很认真，现在请你们数一数课文有几个自然段，并用小铅笔在段落前标上序号。”（学生数段落，标序号） 学生行为： 学生认真听教师范读课文，尝试模仿发音。 学生自主阅读课文，借助拼音解决生字问题。 学生数段落，标序号。 三、学习生字，读准课文（25分钟） 1. 语境识字，体会生字用法（5分钟） 教师行为： “同学们，我们来看看这个句子，‘他们一块儿出去玩’。”（出示句子） “这里有个生字‘块’，跟老师读一遍。”（教师带读） “谁能用熟字换偏旁的方法来记住‘块’字呢？”（引导学生思考） “对了，‘快’字去掉竖心旁，加上提土旁就是‘块’。谁能给‘块’字找个朋友，组成词语呢？”（学生组词） 学生行为： 学生跟读“块”字。 学生尝试用熟字换偏旁的方法记字，如：“快”换成“块”。 学生积极组词，如：“一块石头”、“一块饼干”。 师生示例对话：
教师：“谁能用‘一块儿’说句话？”
学生：“我和好朋友一块儿去公园玩。” 2. 学习词语，读准生字字音（5分钟） 教师行为： “现在，我们来看这些词语，谁能大声读出来？”（出示词语卡片，教师带读） “去掉拼音，你们还能读准吗？试试看！”（去掉拼音，学生认读） 学生行为： 学生跟读词语，注意字音准确，尤其是“捉”、“急”、“喊”等生字的发音。去掉拼音后，学生自信地尝试认读，遇到不确定的生字时，会主动查看拼音或询问老师。 师生示例对话： 教师：“大家读得非常棒！现在，我们一起来玩个游戏，老师指哪个词语，你们就快速读出来，准备好了吗？” 学生（兴奋地）：“准备好了！” （教师随机指词语，学生快速认读，课堂气氛活跃。） 3. 学习“不”字变调，读准句子（5分钟） 教师行为： “同学们，你们知道吗？在中文里，‘不’字有个特别的地方，它的声调会根据后面的字而变化。现在，我们一起来找找课文中的这些句子，看看‘不’字是怎么变的。”（教师出示带有“不”字的句子） “比如这句，‘我不会游泳’，这里的‘不’读第几声呢？对，是第二声。再来看这句，‘不行，不行，你会淹死的’，这里的‘不’又怎么读？”（引导学生发现“不”字的变调规律） 学生行为： 学生跟随教师一起朗读句子，注意“不”字的声调变化。通过反复练习，学生逐渐掌握“不”字的变调规律。 4. 写字指导，练习书写（10分钟） 教师行为： “接下来，我们要学习写四个生字——‘说、听、河、哥’。首先，请大家观察这些字在田字格中的位置，注意它们的笔顺和结构。”（教师在黑板上示范书写，边写边讲解要点） “现在，请大家拿出练习本，跟着老师一起写。注意坐姿端正，握笔正确哦！”（学生开始练习书写，教师巡回指导，纠正错误姿势和笔顺） 学生行为： 学生认真观察教师的书写示范，记住每个字的笔顺和结构。然后，学生按照教师的指导，在练习本上认真书写每个生字，注意保持字迹工整、美观。 四、巩固练习，拓展提升（10分钟） 教师行为： “同学们，现在我们来玩一个角色扮演的游戏。请两位同学分别扮演小公鸡和小鸭子，根据课文内容，进行简单的对话表演。”（教师邀请学生上台表演，给予鼓励和指导） “通过表演，我们不仅加深了对课文内容的理解，还锻炼了口语表达能力。接下来，请大家发挥想象力，想一想小公鸡和小鸭子之后还会发生哪些有趣的故事，并和同桌分享你的故事。”（学生开始讨论，分享自己的创意故事） 学生行为： 学生积极参与角色扮演游戏，通过表演加深对课文内容的理解。在分享创意故事时，学生发挥想象力，编出了许多有趣、温馨的故事情节，课堂氛围轻松愉快。 五、布置作业（5分钟） 教师行为： “今天的课就上到这里了。课后，请大家完成以下作业： 抄写今天学习的生字和词语各三遍，注意笔顺和结构。 朗读课文三遍，注意读准‘不’字的变调。 试着用今天学习的生字组词，并写一句话。 预习课文第二课时内容，思考小公鸡和小鸭子之间还发生了哪些故事。” 学生行为： 学生认真记录作业内容，表示会按时完成作业并预习下一课内容。 六、课堂总结（2分钟） 教师行为： “今天，我们通过学习《小公鸡和小鸭子》这篇课文，认识了新的生字和词语，学会了读准‘不’字的变调，还初步了解了小公鸡和小鸭子的不同生活习性。希望大家在课后能够继续巩固所学知识，期待下节课大家有更精彩的表现！” 学生行为： 学生点头表示明白，并期待下一节课的到来。 第二课时 一、复习旧知，导入新课（5分钟） 教师行为： “同学们，上节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》这篇课文，还记得我们学了哪些生字和词语吗？请大家来读一读。”（出示生字卡片，学生齐读） “非常好！今天，我们将继续学习这篇课文，深入了解小公鸡和小鸭子之间的故事。” 二、精读课文，深入理解（15分钟） 教师行为： “请同学们翻开课本，我们一起来读读课文的第二、三自然段。边读边思考，小公鸡和小鸭子在做什么？它们遇到了什么困难？又是怎么解决的？”（学生自由朗读课文） “现在，请几位同学来分享一下你们的发现。”（邀请学生回答，教师适时引导，帮助学生理解课文内容） 三、角色扮演，情感体验（10分钟） 教师行为： “为了让大家更好地感受小公鸡和小鸭子之间的友情，我们来进行一次角色扮演。请两位同学分别戴上小公鸡和小鸭子的头饰，根据课文内容，进行对话表演。”（教师分配角色，学生准备） “其他同学要认真观看，表演结束后，我们要评选出最佳表演奖哦！”（学生表演，教师和其他学生观看并给予掌声鼓励） 四、拓展延伸，语言实践（10分钟） 教师行为： “通过刚才的学习，我们知道了小公鸡和小鸭子之间的友情非常深厚。现在，老师想请大家用课文中学到的新词语来造句，比如‘一块儿’、‘捉虫’、‘急得直哭’等。”（学生尝试造句，教师点评） “接下来，请大家以小组为单位，发挥想象力，编一个小公鸡和小鸭子之间新的故事。可以是它们一起冒险，也可以是它们帮助其他小动物的故事。”（学生小组讨论，编故事） 五、分享交流，总结提升（10分钟） 教师行为： “请每个小组派一名代表，上台分享你们编的故事。”（学生代表上台分享，教师和其他学生认真倾听） “同学们的故事都非常精彩，想象力丰富，语言流畅。通过这节课的学习，我们不仅深入理解了课文内容，还学会了用新词语造句，编出了有趣的故事。希望大家在今后的学习中，也能继续保持这种积极的学习态度和丰富的想象力。” 六、布置作业（5分钟） 教师行为： “今天的作业是： 用今天学到的词语各造两个句子，写在作业本上。 预习课文下一部分的内容，思考小公鸡和小鸭子还会经历哪些有趣的事情。 回家后将今天学到的故事讲给爸爸妈妈听，并尝试让他们也编一个故事给你听。” 学生行为： 学生认真记录作业内容，表示会按时完成作业并期待下一课的学习。 当然，我们可以进一步拓展和提升《小公鸡和小鸭子》第二课时的教学，增加一些互动性和实践性的环节，以巩固学生的学习成果并激发他们的创造力。以下是续写的教学过程，包括布置作业和拓展提升部分： 七、创意写作，深化理解（10分钟） 教师行为： “同学们，通过今天的学习，我们不仅被小公鸡和小鸭子的友情所感动，还学会了如何用语言去描述和创造故事。现在，老师想请大家完成一个小小的写作任务。请大家想象一下，小公鸡和小鸭子在帮助了其他小动物之后，它们决定一起去探险。请你们以‘小公鸡和小鸭子的探险之旅’为题，写一篇短文。在文章中，你可以描述它们遇到了哪些困难，又是如何携手克服的，还可以加入一些你们自己想象的新朋友和新场景。” 学生行为： 学生拿出纸笔，开始构思并撰写短文。教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力，注意语句的通顺和表达的清晰。 八、作品展示与评价（10分钟） 教师行为： “时间到！现在请几位同学自愿上来，分享你们写的‘小公鸡和小鸭子的探险之旅’。其他同学要认真听，并思考你可以从中学到什么，或者你有哪些建议可以给这位同学。” 学生行为： 学生上台朗读自己的作品，其他同学认真聆听并给予掌声鼓励。随后，教师引导学生进行评价，提出建设性意见，如“我觉得这里可以描述得更详细一些”，“你的想象力真丰富，我很喜欢这个场景”等。 九、拓展阅读，丰富视野（5分钟） 教师行为： “同学们，除了我们课本上的故事，还有很多关于友情和探险的优秀作品。老师推荐大家课后可以阅读《好朋友的故事》这本书，里面有许多温馨感人的小故事，相信你们会喜欢的。同时，大家也可以尝试在图书馆或网上寻找更多类似主题的书籍，拓宽自己的阅读视野。” 学生行为： 学生记录下推荐书目，表示会在课后去阅读和探索。 十、延伸作业 （在原有作业基础上增加） 教师行为： “除了之前的作业，老师还想给大家增加一个任务。请大家在课后完成一篇读后感，主题是‘从《小公鸡和小鸭子》中学到的友情与勇气’。在读后感中，你可以谈谈自己对友情的理解，以及小公鸡和小鸭子的哪些行为让你感受到了勇气。同时，也欢迎你分享自己在生活中遇到的类似经历或感受。” 学生行为： 学生认真记录新增的作业内容，表示会认真完成并期待分享自己的感受。