统编版语文小学五年级上册《语文园地六》优质课件

(共52张PPT)
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阅读本单元的课文，我们会感 受到父母子女之间浓得化不开的感
情。怎样才能更好地体会作者表达
的感情呢
①恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛
大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的 戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面
●●●●●●
——《父爱之舟》
②母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指
《慈母情深》
数着。
——
《慈母情深》中描写了母亲数钱
的细节，表现了母亲工作的辛劳、挣 钱的不易，以及“我”的羞愧、自责。
《父爱之舟》中描写了“我”与父
亲逛庙会的场景，流露出父子之间的 温情。
阅读时，品 味
印象深刻的场景、 细节，可以帮助我 们更好地体会作者 的思想感情。
场景是一些人在一定时间、
一定地点所发生的某件事中的一 个生动的画面。场景或是热闹的，
或是欢乐的，或是严肃的，其中
都融入了作者的某种感情，这样 的场景才具有感染力。
细节是指生活中的一些具体情节。
对细节进行生动细致的描述，能起到表 达主题思想、烘托人物情感的作用。好 的细节描写有助于刻画人物，突出文章 中心。因此阅读时注意分析文章的细节，
也是深入体会作者的思想感情的方法。
词句段运用
联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说……
这是《慈母情深》的结尾，结尾照应了开头。
不同点：这里使用了省略号，表达了作者对母亲言之不尽的
感情。
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。
这是《桂花雨》的结尾，和文章题目相照应。
不同点：结尾点明了主题，表达了作者对故乡以及童年生活 的无比怀念之情。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，
“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一
个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，
我努力地向前驶去。
这是《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾，和文章题目
相照应。
不同点：结尾再次强调、深化了主题，总结了两种评价对作 者产生的巨大影响及作者从中感悟到的爱。
结尾的方式
示例
引用佳句
《美好的明天》的结尾：明日歌中说：
“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万
事成蹉跎……”希望大家能把握今天，创造出 美好的明天。
抒发情感
《公园里的秋色》的 结 尾 ：啊!我爱那迷 人的秋色，我爱秋姑娘送给大地妈妈的一件衣
服——秋天。
结尾的方式
示例
景物烘托， 情景合一
《 雨 季 》的 结 尾 ：雨停了，阳光放射出温柔的光
芒，天空中出现了一道彩虹，犹如一座七彩拱桥架在
天宇，我的心也变得纯洁、明净。
出人意料， 戛然而止
《龟兔赛跑续》的 结 尾 ：正当乌龟为自己的聪明
而夺得冠军沾沾自喜时，裁判宣布了一个令大家非常
意外的结果——兔子赢了。原来，比赛的规则是比赛
谁跑得慢。
空间非常低矮，低矮得使人感 到压抑。不足二百平米
的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着， 七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为 光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎 夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散
发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
读下面的两段话，想象画面，说说场景描写在课文
中的作用。
这段场景描写的作用是塑造人物，表现主题。
这里描写的是母亲的工作环境，通过描写工作环境 的恶劣，表现出母亲挣钱是多么不容易，映衬了母亲 给“我”钱买书是因为对儿子无私的爱。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷
走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海， 卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、 鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊!但 不敢，也不忍心叫父亲买。
这段场景描写的作用是渲染气氛，烘托事物。
这里描写了“我”在庙会上看到的情景，渲染了 一种热闹的气氛，反衬出“我”的懂事及家境的贫 寒。
指导：场景描写的作用一般有：
①塑造人物，表现主题；②渲染气氛， 烘托事物；③推动故事情节的发展；④映衬 人物的心情；⑤抒发作者的思想感情等。
那一天我第一次觉得自己长大了，应该是 一
个大人了。
◇这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇
的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样， 是人生道路中品尝到的新滋味了。
读下面的句子，想想在你的成长中有没有类 似 的“第一次”,试着写一段话。
◇ 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!
读完这两段话，我发现它 们都是表达自己成长过程中有 所触动的新的认识和感受。
指导：人的一生
总会经历很多次成长， 有时就是一瞬间的事。 仔细回想自己经历过 的成长瞬间，用简单 的语句写一写。
示例：我难忘的“第一次”是第一次学游泳。
那是去年暑假的一天，天气特别闷热，爸爸提议 带我去游泳馆学游泳，我高兴极了。我们来到游
泳馆，早有一些小朋友在水里自由地游来游去。
爸爸讲了一些游泳的方法后，
就让我下水。我至今还清晰
地记得，第一次下水，那凉
教的方法试着游，可刚做了几下动作就坚持不住
了，有时还沉入水中呛几口水，
起来后头昏眼花，鼻涕也流出
来了。爸爸说这很正常，初学
者都会遇到这样的情形。说完，
爸爸又教我怎样均衡用力，然
凉的水浸润着我的皮肤，真是惬意。我按照爸爸
后鼓励我再去试。我当时真想爬到岸上去，可一
看到比我还小的小朋友正在游着，我就不甘示弱。 于是，我又扑入水中，在爸爸的帮助下游了起来。 从几米到十几米，渐渐地我会游了，也能越游越 远了。此时，那清凉的水围绕着我，我心里舒服
极了。我想无论做什么事，只要方法正确，坚持 不懈，就一定会成功。
◎ 克勤于邦，克俭于家。
——《尚书》
◎ 居安思危，戒奢以俭。 ——魏征
◎ 由俭入奢易，由奢入俭难。 ——司马光
◎ 一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒 念物力维艰。 ——朱用纯
日积月累
●克勤于邦，克俭于家。
译文：能够辛勤地为国家效力，能够节俭持家。
●居安思危，戒奢以俭。
译文：处在安逸的环境中要想到危难，戒除奢侈而崇尚节俭。
●由俭入奢易，由奢入俭难。
译文：由节俭变得奢侈容易，由奢侈变得节俭就困难了。
●一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
译 文 ：看到一瓢粥， 一粒饭，要想到粮食的来之不易；看到半条
丝，半根线，也要想到物资获取的艰难。
1.魏征提醒唐太宗应“居安思危，戒奢以俭 不
要因为耽于享乐而误了国家大事。
2.爷爷总是告诫我：“ 一粥一饭，当思来处
不易；半丝半缕，恒念物力维艰，勤俭节约是
我们伟大祖国的传统美德啊!”
练一练
3.姐姐以前比较节约，后来花钱开始大手大脚 ，
妈妈几次让她注意节约，她都没办法改回来了， 妈妈不禁感叹：“由俭入奢易，由奢入俭难
拓展积累
历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。
——李商隐 俭，德之共也；侈，恶之大也。
——《左传》
侈而惰者贫，而力而俭者富。
《韩非子》
——
语文园地六
口语交际父母之爱
从这个单元中，我们了解了 很多感人的故事。父母的爱，是 早晨阳光拂面，是午夜月光如水， 他们的爱时刻感动着我们。今天， 就让我们把自己感受到的爱表达 出来，与同学、老师、父母一同 分享吧。
阳光是灿烂的，但比不上母亲对我的爱。 (王伟)
母爱是一种巨大的火焰。 (罗曼 ·罗兰)
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
(但丁)
妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。 (英国)
我很幸运有爱我的母亲。 (贝多芬)
片段一：
李刚的学习成绩忽高忽低，考 得不好时，爸爸会严厉批评他。批 评完之后，爸爸对李刚说：“我们 爱你，所以这么严格要求你。”
能说会道
片段二：
王小华的妈妈每天帮他收拾房 间，整理书包，还陪他写作业。有 一次，妈妈连续几天不在家，王 小华不是忘了带文具盒，就是忘 了带作业本，自己的房间也是乱 七八糟的。
能说会道
片段三：
陈明的爷爷晚上经常和他 一起下象棋，周末还带他出去 看电影或锻炼。
能说会道
读了这些，你想到了谁 爸爸还
是妈妈 你想跟他们说点什么 是否 有那么一件事或几件事让你至今难忘 请别出声，默默地回忆吧。想想：爸 爸或妈妈的一举手一投足是不是都充 满了对你的爱呢
★曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事
情，体会到了父母的爱；
★对父母提出一些建议，比如，请他们改进教 育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；
★你想和父母说的其他心里话。
学习上遇到困难…
考试成绩不理想……
我与父母的故事
生病了……
挑食了 ……
生活上照顾
学习上关心
阅读本单元的课文，我们会感 受到父母子女之间浓得化不开的感 情。怎样才能更好地体会作者表达 的感情呢
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场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物 活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表 达方式的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等 描写对象的集中表现。
场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式 和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议 论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使 场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
场面描写是指对人物(往往是众多人物)在
一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。 场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全 景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的 气氛。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情
节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物 或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对 象的富有特色的细枝末节。它是小说、记叙文情节的基 本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描 写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成 功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可读性。
细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，
表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身 份、处境等最重要的方法。它是最生动、最有表现力 的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假 丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，使文章的描写更加 细腻，丰富。
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●联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说 … …
给课文内容做了一个总结，最后买了这本小说。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”, 还有那摇落的阵阵桂花雨。
用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情 愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的 艺术感染力。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”
也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是
爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
这是“我”对于父母的爱的认识和总结。正因为“我”明 白了父母的爱，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生 活的小船，使它不被哪一股风刮倒，不会骄傲和自卑。
●读下面的语段，想象画面，说说场景描写在课文中
的作用。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑，不足二百平米 的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着， 七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己缝纫机旁。因为光 线 阴 暗 ，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正式酷暑炎 夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散 发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
通过描写厂房的场景，说明了母亲工作环境的恶劣， 表现了母亲为家庭生活所付出的牺牲，为下文母亲给
“我”钱买书作铺垫，表现了母爱的伟大。
场景 描写
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，
看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的 挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。 我和父亲都饿了，我多馋啊!但不敢，也不忍心叫父 亲买。
此处场景描写写出了庙会上热闹的场景，食物和玩具应
有尽有，烘托了“我”内心想要吃点的渴望，但是因为家 庭条件又不敢要父亲买，表现了“我”内心的矛盾之情。
场景 描写
语文园地——日积月累
克勤于邦，克俭于家。 ——《尚书》
译文：
能够辛勤地为国家效力，能够节俭持家。
居安思危，戒奢以俭。 ———魏征
译文：
处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。倡导 节俭，反对奢侈浪费。
由俭入奢易，由奢入俭难。
— —司马光
译文：
由节俭进入奢侈(是)容易(的),由奢侈 进入节俭(却)困难(了)。
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
——朱用纯
译文：
吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥、饭的 来之不易；我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都 应该好好珍惜。