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1教学目标
1、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确解答。
2、会把组合图形分割、添补成所学过的基本图形，使学生进一步学习用转化的思想方法解决新问题。
3、引导学生积极探索解决问题的策略，发展动手操作、观察、分析、推理、概括等多种能力，并培养学生的创新意识。
2学情分析
学生在生活中经常接触到组合图形，使学生体会到数学与生活的密切联系。学生在已经学习基本图形面积公式的基础上，本节课通过动手操作计算总结归纳简便的计算方法。
3重点难点
教学重点：学生能够通过自己的动手操作，掌握用分割法和添补法求组合图形面积的计算方法。教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的练习和一定的条件，割、补成所学过的图形，选择最适当的方法求组合图形的面积。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、 问题导入
一、问题导入
师：同学们，我们学过哪些平面图形？它们的面积计算公式是什么？（板书面积公式）
（设计意图：复习学习过的基本图形的面积公式，为新授内容做铺垫）
活动2【讲授】二、探求新知，解决问题
二、探求新知，解决问题
1、寻找生活中的组合图形
师：从我们生活中哪些物体的表面可以找到组合图形。
师：同学们都是生活的有心人，看来组合图形普遍存在于我们的生活中。
2、 探索计算方法
出示学习单，问：你会计算这个图形的面积吗？
生：不会，因为没学过
生：会，可以分割成两个长方形
请同学们拿出学习纸试一试寻找分割这个图形的方法。
（1）小组交流合作，分享方法。
师：老师刚才发现同学们的方法都很有自己独到的见解，那现在就请小组内同学互相交流一下自己的想法？
学生小组内互相交流，老师深入到小组当中去参与他们的活动，并给予适当的指导。
设计意图：给学生足够的时间和空间，先进行独立思考，再小组内合作讨论。让学生积极主动地参与到学习中，获取更多的解题方法，体验成功的滋味。
（2计算面积，选择你喜欢的方法
汇报时，用实物投影将学生的学习成果演示出来。
学生边汇报，教师利用多媒体演示后随即板书主要的方法。其他学生能清楚地与自己的思路进行比较，并及时发现错误并纠正过来。
（3归纳、比较方法。
师：通过同学们刚才的回答，老师发现你们可以灵活的运用解题的方法真是太好了，那在本题当中你更喜欢哪一种方法呢？说说你的理由。
引导比较，找出最简单的方法。（分成的图形越少，计算面积时就越简便，在计算组合图形的面积时要学会选择简便的方法进行计算）
小结：首先利用分或割、割补的方法把组合图形转化成了一千学习过的基本图形，然后根据已知条件，通过相加减计算出组合图形的面积。
设计意图：学生自主观察比较上面几种方法的不同之处后，再总结出求组合图形面积的计算方法，让学生无论是分割、填补或是割补图形越简洁，解题方法越简单。
活动3【练习】三、联系生活，学以致用
三、联系生活，学以致用
把下面各个图形分成已经学过的图形，并与同伴交流你的想法。
学生独立尝试后交流。
教师追问学生思考的过程。如图，一张硬纸板剪下4个边长是4厘米的小正方形后，可以做成一个没有盖子的盒子。你知道剪后硬纸板面积是多少吗？
学生独立尝试后选取正确的和错误的投影展示。
通过对比，明确错误的原因。
中国少年先锋队的中队旗是五角星加火炬的红旗，如图：
（1）估一估，这面中队旗的面积大约有多大？与同伴交流你的想法。
（2）计算中队旗的面积，说说你是怎么想的。
学生独立完成后小组内订正。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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