统编版语文六年级下册14文言文二则《两小儿辩日》第一课时教学设计

六下语文《两小儿辩日》教学设计（第一课时）
一、教学目标
1. 学生能准确、流利地朗读课文，初步感受文言文的韵律美。
2. 学生能借助注释和工具书，理解课文大意，并能用自己的话复述故事。
3. 激发学生对文言文学习的兴趣，培养主动探究、大胆质疑的学习态度。
二、教学重难点
重点：学生朗读的准确性和流利性，对课文大意的理解。
难点：对文言文中部分生僻字词的理解。
三、教学过程
（一）导入新课
1. 激发兴趣：通过讲述古代智者辩论的故事，激发学生对辩论的兴趣，并引出本课主题《两小儿辩日》。
2. 揭示课题：板书课题《两小儿辩日》，让学生齐读课题，并解释“辩”字的含义。
老师：同学们，大家好！今天上课前，我想先给大家讲一个有趣的故事。在古代，有两位非常聪明的小孩，他们对一个问题产生了激烈的辩论。你们想知道他们辩论的是什么吗？
学生：（好奇地）想！老师，他们辩论的是什么呢？
老师：他们辩论的是“太阳离我们近还是远”这个问题。这听起来很有趣吧？这个故事就叫做《两小儿辩日》。
学生：（兴奋地）哇，听起来好有意思！
老师：那么，我们就来学习这篇古文，看看这两个小孩是怎么辩论的，好吗？
学生：好！
老师：（板书课题《两小儿辩日》）请大家跟我一起读课题。
学生：（齐声）两小儿辩日。
老师：很好。那么，谁能告诉我“辩”这个字是什么意思呢？
学生：（思考后）辩论，就是争论、讨论的意思。
老师：回答得很好！“辩”字在这里指的就是两个小孩就太阳的问题进行争论。那么，我们就一起来看看他们是怎么辩论的吧！
（二）初读课文，感知大意
1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师范读课文，学生注意听读，感受文言文的韵律美。
3. 学生再次朗读课文，尝试划分句子节奏，并标注难读字词。
教师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（学生开始自由朗读课文，教师巡视指导，纠正发音）
教师：很好，大家都读得很认真。接下来，老师会范读课文，大家要注意听读，感受文言文的韵律美。
（教师开始范读课文，学生跟随教师的节奏听读，感受文言文的韵律）
教师：大家感受到了吗？文言文读起来有一种特别的韵律美，需要我们慢慢品味。
学生：是的，老师，我感受到了。
教师：很好。现在，请大家再次朗读课文，尝试划分句子节奏，并标注难读字词。
（学生开始再次朗读课文，尝试划分句子节奏，并标注难读字词）
学生A：（举手）老师，这里“其真无马邪”的“邪”字应该怎么读？
教师：很好，你提到了一个重要的字。在文言文中，“邪”字通常读作“yé”，表示疑问的语气。
学生A：哦，我明白了，谢谢老师。
教师：还有其他问题吗？
（学生摇头表示没有）
教师：很好，那我们现在继续朗读，注意节奏和发音。
（学生继续朗读课文，教师巡视指导）
（三）借助注释，疏通文意
1. 学生自主阅读课文注释，结合上下文理解生词的含义。
2. 小组讨论：小组内交流各自对课文的理解，解决生词难句。
3. 全班交流：每组选一名代表汇报讨论结果，教师点评并补充。
教师：同学们，今天我们要一起来学习一篇新的文章。首先，我们要借助注释来疏通文意。请大家自主阅读课文注释，并尝试结合上下文理解生词的含义。
学生A：（开始阅读注释，并尝试理解生词）老师，我发现这个词“迥异”在注释中解释为“相差很远”，但是在句子“这里的风景与别处迥异”中，我不是很确定它的具体用法。
教师：很好，你提出了一个很好的问题。在句子“这里的风景与别处迥异”中，“迥异”就是用来形容这里的风景和别的地方相差很远，有着明显的不同。
教师：接下来，我们进行小组讨论。请大家在小组内交流各自对课文的理解，并解决生词难句。
（学生开始小组讨论，互相交流对课文的理解，讨论生词难句）
学生B：老师，我们小组对“旖旎”这个词不是很确定。注释说是“柔美、美好的样子”，但在句子“风光旖旎”中，我们不太能完全理解它的意思。
教师：很好，你们提出了一个值得探讨的问题。在句子“风光旖旎”中，“旖旎”是用来形容风光柔美、美好的样子。比如说，你们可以说“海边的风光旖旎，让人流连忘返”。
教师：现在，我们进行全班交流。请每组选一名代表汇报讨论结果，我会对你们的理解进行点评并补充。
（各小组选代表汇报讨论结果，教师点评并补充）
学生C：（代表小组汇报）我们小组讨论了课文中的“景致”一词，认为它是指风景、景色。在句子“这里的景致美不胜收”中，就是形容这里的风景非常美丽，让人看不过来。
教师：非常棒！你们对“景致”的理解很准确。在句子“这里的景致美不胜收”中，“景致”确实是指风景、景色，而“美不胜收”则是形容美好的东西太多，欣赏不过来。你们理解得很好，继续加油！
（四）复述故事，加深理解
1. 学生用自己的话复述故事，注意故事情节的连贯性和准确性。
2. 教师点评学生的复述，并强调故事，中的关键信息和道理。
学生：从前，孔子到东方游学，路上遇见两个小孩在争论不休。他们看到孔子，就上前行礼，问道：“孔先生，您觉得太阳什么时候离我们近，什么时候离我们远呢？”
教师：很好，你复述得很流畅，继续。
学生：其中一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离我们近，到了中午就离我们远了。因为太阳刚出来的时候大得像车盖一样，到了中午却小得像个盘子，这不是远的时候看起来小，而近的时候看起来大的道理吗？”
教师：很好，你把第一个小孩的观点复述得很清楚。
学生：另一个小孩则反驳说：“我认为太阳刚出来的时候离我们远，而到了中午时离我们近。因为太阳刚出来的时候感觉清清凉凉的，到了中午却热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热，而远的时候感觉凉的道理吗？”
教师：不错，你复述得很有条理。那么，孔子听了他们的辩论后，是怎么说的呢？
学生：孔子听了他们的话，觉得都有道理，无法判断谁对谁错，所以说：“你们两个说得都有道理，我也不知道谁对谁错。”两个小孩听了，笑着说：“谁说您知识渊博呢？”
教师：（点头赞许）你复述得非常完整，故事情节的连贯性和准确性都很好。现在，我们来谈谈这个故事中的关键信息和道理。
教师：首先，这个故事告诉我们，即使是孔子这样的智者，也有他不知道的领域。它强调了“知之为知之，不知为不知，是知也”的道理，即知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。
教师：其次，这个故事也展示了两个小孩对自然现象的观察和思考能力。他们敢于向孔子这样的权威人物提问，并且能够提出自己的见解，这是值得我们学习的。
教师：最后，这个故事也告诉我们，对于同一件事情，不同的人可能会有不同的看法和解释。因此，我们在学习和生活中要保持开放的心态，尊重他人的观点，同时也要善于提出自己的见解。
学生：（认真听讲，点头表示理解）谢谢老师，我明白了。
（五）课堂小结：总结本课所学内容，强调朗读的重要性和文言文的学习方法。
老师：亲爱的同学们，今天的课程即将结束，让我们一起来回顾一下今天所学的内容吧。
学生A：老师，我知道！我们今天学了《两小儿辩日》这篇课文，里面有很多生词和句子结构。
老师：没错，A同学记得很清楚。那么，在这篇文言文中，你们学到了哪些新的知识或者感悟呢？
学生B：我觉得文言文的词汇和现代汉语很不一样，需要多记多背。还有，句子结构也很复杂，但是通过老师的讲解，我慢慢能理解其中的含义了。
老师：B同学说得很对。文言文的学习确实需要耐心和毅力，但是只要掌握了正确的方法，你会发现文言文其实很有趣也很有深度。
（老师转向黑板，写下“朗读的重要性”和“文言文学习方法”两个标题）
老师：接下来，我想强调一下朗读的重要性。朗读不仅能帮助我们熟悉课文，还能让我们更好地理解文言文中的韵律和节奏。大家记得要多读、多听、多模仿。
学生C：老师，我觉得朗读的时候，我更能感受到文言文的韵味和美感。
老师：很好，C同学体会到了朗读的妙处。那么，关于文言文的学习方法，大家有什么建议或者心得呢？
学生D：我觉得要勤查字典，把生词都弄清楚。还有，就是多做练习，通过实践来加深理解。
学生E：我觉得可以分组讨论，大家互相帮助，共同解决问题。这样不仅能提高学习效率，还能增强团队合作能力。
老师：大家说得都很好！这些方法都很实用。学习文言文确实需要多方面的努力，包括记忆、理解、实践等。同时，大家也要记住，学习是一个循序渐进的过程，不要急于求成。只要保持兴趣和耐心，相信大家一定能够学好文言文。
（学生们纷纷点头表示赞同）
老师：好了，今天的课堂小结就到这里。希望大家在课后能够继续复习今天所学的内容，并尝试运用我们讨论过的学习方法。下节课我们再见！
（学生们齐声回答“老师再见”，课堂结束）
（六）布置课后作业：背诵课文，并搜集关于太阳的科学知识，为下一课时做准备。
四、板书设计
《两小儿辩日》
辩：争论、讨论
主要内容：两个小孩就太阳离人远近的问题展开辩论
道理：知识无穷，学无止境，应实事求是
五、教学反思
1.学生对文言文的接受程度如何？
2.学生在朗读和复述方面有哪些进步？
3.如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度？