15一分钟 教学设计(表格式，2课时)

教学内容 统编版语文一年级下册第七单元第十五课《四个太阳》 课时 一、二
教材分析 《一分钟》这篇课文以生动的故事情节，向学生们展示了时间管理的重要性以及珍惜时间的价值观。教材通过元元因多睡一分钟而导致迟到二十分钟的故事，引导学生认识到时间的宝贵和不可逆转性。课文语言简洁明了，情节贴近学生生活，易于引起学生的共鸣。同时，课文还蕴含了丰富的情感教育元素，如元元的后悔、焦急等情绪，为学生提供了情感体验和道德教育的契机。因此，本课不仅是语言学习的载体，更是培养学生时间观念和生活习惯的重要素材。
学情分析 一年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对故事性强的内容充满兴趣，且好奇心强，乐于参与课堂活动。然而，由于年龄尚小，他们在时间管理方面往往缺乏自觉性和计划性，容易忽视时间的宝贵性。因此，在教学中，需要充分利用学生的这些特点，通过生动有趣的活动和贴近生活的实例，激发学生的学习兴趣，引导他们认识到时间管理的重要性，并学会在日常生活中实践时间管理的方法。
教学目标 能够正确认读并书写本课生字新词；通过分段朗读和讨论，理解课文内容，把握元元因一分钟迟到而引发的故事情节；学会使用“非常”、“要是……就好了”等词语进行表达。 通过分段朗读、角色扮演、品析词句等教学活动，培养学生的朗读能力、表达能力和思维能力；通过时间挑战活动和时间管理小贴士分享，引导学生体验时间的紧迫感和高效利用的乐趣，学会简单的时间管理方法。 引导学生认识到时间的宝贵性和不可逆转性，树立珍惜时间的观念；通过时间日记的记录和分享，培养学生的自我反思能力和时间管理能力；通过阅读相关文章或故事，激发学生的阅读兴趣，拓宽视野。
教学重难点 教学重点： 理解课文内容，把握元元因一分钟迟到而引发的故事情节； 学会使用本课生字新词进行表达。 教学难点： 引导学生深刻认识到时间的宝贵性和不可逆转性，树立珍惜时间的观念； 培养学生的时间管理能力和自我反思能力，学会在实际生活中实践时间管理的方法。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 一、谈话导入，随课题识字 教师行为： 谈话导入： 师：同学们，早上好！今天老师想问大家一个问题，你们觉得“一分钟”的时间，是长还是短呢？有的小朋友可能会说很短，一眨眼就过去了；也有的小朋友可能会说，一分钟可以做很多事情呢！ 师：那么，我们一起来学习一篇课文，看看“一分钟”到底能带来什么变化。这篇课文的题目就是——《一分钟》。 随课题识字： 师：现在，我们一起来看课题《一分钟》，请大家跟老师一起读。（学生齐读课题） 师：课题中有一个生字宝宝，它就是“钟”。大家看，这个字右边是一个“中”，表示读音；左边是一个“金”字旁，因为古代人们常用金属来制作计时器。现在，请大家伸出手指，和老师一起写“钟”字。（教师板书，学生书空） 学生行为： 学生积极回答教师关于“一分钟”长短的问题。 学生齐读课题，并跟随教师书空“钟”字。 师生示例对话： 师：谁来说说，你觉得一分钟是长还是短？ 生1：我觉得一分钟很短，眨一下眼就过去了。 师：很有道理。那么，我们来看看课文中的“一分钟”是怎么样的吧。 二、初读课文，集中识字 教师行为： 教师范读课文： 师：现在，老师先给大家读一遍课文，请大家认真听，注意听准字音和停顿。（教师范读课文） 学生自读课文： 师：接下来，请大家自己读课文，遇到不认识的字可以圈出来，用拼音多读几遍。（学生自读课文） 标注自然段： 师：读完课文的同学，请你在课文中标出自然段序号，这样可以帮助我们更好地理解课文。（学生标注自然段） 读准认读字，读好句子： 教师逐一出示课文中的词语和句子，引导学生读准字音，理解词语意思，并指导朗读。 例如： 出示词语“丁零零”，师：这个词语怎么读？（生读）它是什么声音？（闹钟的声音）我们一起来读一遍。（学生齐读） 出示句子“他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。”师：这里有一个生字“快”，谁能用“快”字组个词？（学生组词）现在，请大家跟老师一起读这个句子，注意读出元元动作迅速的感觉。（学生齐读句子） 学生行为： 学生认真听教师范读课文，并尝试自己读课文。 学生标注自然段序号，并跟读教师出示的词语和句子，积极参与课堂活动。 师生示例对话： 师：这个句子中的“刚”字是什么意思？ 生2：就是刚刚、才的意思。 师：很好！那你能试着用这个“刚”字说一句话吗？ 生2：我刚刚做完作业。 三、指导观察，书写汉字 教师行为： 学习书写“丁、元、共、坐”四个字： 师：现在，我们来学习书写几个生字。首先看“丁”字，大家看它的结构是什么？（独体字）请大家伸出手指，和老师一起写。（教师板书，学生书空） 接着，我们来看“元、共、坐”这三个字。它们都有什么共同的特点？（都有两笔横）请大家仔细观察，这两笔横在田字格中的位置有什么不同？（学生观察并回答） 师：同学们观察得很仔细。对于“元”字，注意上面的两横，第一横短而平，第二横稍长且略微上斜，竖弯钩要写得圆润而有力。现在，请大家在练习本上试着写两个“元”字，注意保持姿势端正，写字要规范。（学生练习书写“元”字） 师：再来看“共”字，它也是由两笔横组成，但这两横的长度和位置与“元”字不同。上面的横要短，下面的横要长且平稳。竖笔要直，两边均衡。请大家跟老师一起再写一遍。（教师再次板书，学生书空后练习） 师：“坐”字稍微复杂一些，但也很有趣。它像两个人坐在土堆上。注意上面的两个人字部分，左边的撇要短，右边的捺要长且舒展，下面的“土”字要写得平稳。现在，请大家自己观察并练习书写“坐”字。（学生观察后练习） 教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误，鼓励学生相互欣赏和评价书写作品。 四、布置作业 师：今天的课我们就上到这里。为了巩固今天学到的知识，老师给大家布置几项作业： 生字抄写：请大家把今天学的“钟、丁、元、共、坐”这五个生字，每个抄写三遍，并尝试用每个字组一个词。 朗读课文：晚上回家后，请大声朗读课文三遍，注意读出元元在不同情境下的不同语气。 时间管理小实践：明天早晨，请大家试着比平时提前一分钟起床，看看这一分钟能做哪些事情，并把它记录下来，明天来学校和同学们分享。 五、拓展提升 师：同学们，一分钟虽然短暂，但只要我们珍惜并利用好它，就能积累成巨大的能量。老师这里有一个小故事想和大家分享： （简短讲述一个关于时间管理的小故事，如“鲁迅刻‘早’字”的故事，强调珍惜时间的重要性。） 师：听完这个故事，你有什么感想呢？我们可以怎样更好地管理自己的时间呢？请大家回家后和爸爸妈妈一起讨论，并尝试制定一个简单的时间管理计划，下周我们来分享和交流。 通过这样的拓展提升，不仅加深了学生对课文主题的理解，还激发了他们探索时间管理方法的兴趣，为后续的语文学习和生活实践打下了良好的基础。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 教师行为： 师：同学们，早上好！上节课我们学习了《一分钟》这篇课文，还认识了不少生字宝宝。现在，老师想考考大家，看看你们还记得它们吗？（出示生字卡片：钟、丁、元、共、坐） 生：（积极举手，大声朗读生字） 师：非常好！看来大家都掌握得很牢固。那么，谁能用其中一个生字说一句话呢？ 生1：我用“钟”字说：“我早上七点起床，看时间用的是闹钟。” 师：很棒！接下来，我们继续深入学习课文，看看元元因为一分钟的迟到，发生了哪些故事。 学生行为： 学生认真回顾上节课内容，积极回答教师提问，用生字造句。 二、精读课文，深入理解 教师行为： 分段朗读，体会情感 师：现在，我们分段来朗读课文，请大家边读边思考，元元在每个时间段做了什么，他的心情又是怎样的？ （教师指定学生分段朗读，每读完一段，引导学生讨论元元的行为和心情。） 示例对话： 师：第一段中，元元因为多睡了一分钟，结果怎样了？ 生2：元元起床晚了，他非常着急。 师：你能从哪些词语中感受到元元的着急呢？ 生2：“哎呀”和“赶快”这两个词。 角色扮演，情感体验 师：为了让大家更深刻地理解元元的心情，我们来进行一个角色扮演活动。请几位同学分别扮演元元、妈妈、公交车司机和路上的行人，通过对话和动作，再现课文中的场景。 （学生积极参与角色扮演，通过表演加深对课文内容的理解。） 学生行为： 学生分段朗读课文，边读边思考，积极参与讨论，分享自己的见解。在角色扮演中，学生投入情感，通过对话和动作展现元元的不同情绪状态。 三、品析词句，提升语言能力 教师行为： 师：课文中有许多生动的词语和句子，让我们一起来品析一下。比如，“元元叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”这句话中，“叹了口气”和“要是……就好了”这两个表达，很好地体现了元元后悔的心情。请大家找出更多这样的词句，并说说它们好在哪里。 （学生自由阅读课文，圈画出生动的词句，并尝试分析其作用。） 示例对话： 生3：我找到了“元元非常后悔”这句话，它直接告诉我们元元现在的心情是后悔的。 师：很好！那么，你能用“非常”这个词再造一个句子吗？ 生3：我非常喜欢这本故事书。 学生行为： 学生仔细阅读课文，圈画出生动的词句，并尝试从情感表达、修辞手法等方面进行分析。同时，学生也积极运用新学的词语进行造句练习，提升语言能力。 四、总结全文，升华主题 教师行为： 师：通过这节课的学习，我们不仅学会了生字新词，还深入理解了课文内容。元元因为多睡了一分钟而迟到了二十分钟，这告诉我们一个什么道理呢？ 生4：珍惜时间，不要浪费时间。 师：对！时间是非常宝贵的，一旦失去就无法挽回。我们要学会合理安排时间，珍惜每一分每一秒。那么，你们在生活中有哪些珍惜时间的好方法呢？ （学生分享自己的时间管理方法，如制定计划表、合理安排作息时间等。） 学生行为： 学生认真总结课文主题，深刻认识到珍惜时间的重要性。同时，学生也积极分享自己在生活中的时间管理经验和做法，相互学习借鉴。 五、布置作业 师：今天的课就上到这里。为了巩固今天学到的知识并拓展思维，老师给大家布置几项作业： 续写故事：想象一下，如果元元第二天又遇到了类似的情况，他会怎么做呢？请你续写一段故事。 时间管理计划：请制定一份自己一周的时间管理计划表，并尝试按照计划执行一周，记录下你的感受和收获。 阅读拓展：找一篇关于时间管理的文章或故事进行阅读，并写下你的读后感。 通过这样的作业设计，旨在巩固学生的课堂所学，同时培养他们的想象力、计划能力和阅读理解能力。 六、拓展提升 教师行为： 师：同学们，我们不仅要在课堂上学会珍惜时间，更要在实际生活中去实践它。现在，老师想带大家一起做一个有趣的“时间挑战”活动。 时间挑战活动： 一分钟挑战：首先，请大家闭上眼睛，深呼吸，然后老师会倒计时一分钟。在这一分钟内，你们可以尝试做一些小事情，比如跳绳、写字、背诵古诗等，看看自己在一分钟内能完成多少事情。完成后，请分享你的体验和收获。 （学生积极参与挑战，体验时间的宝贵和高效利用的可能性。） 时间管理小贴士分享：接下来，老师会分享几个简单实用的时间管理小贴士，比如使用番茄工作法（25分钟专注工作，5分钟休息）、设置任务清单并优先排序等。同时，也邀请几位同学分享他们自己的时间管理小妙招。 生5：我会在晚上睡觉前把第二天要做的事情列一个清单，这样早上起来就知道该做什么了。 师：非常实用的方法！列清单确实能帮助我们更好地规划时间。 学生行为： 学生积极参与时间挑战活动，体验时间的紧迫感和高效利用的乐趣。同时，学生也认真聆听并学习老师和其他同学分享的时间管理小贴士，思考如何将这些方法应用到自己的生活中。 七、延伸作业： 师：除了之前布置的作业外，老师还想给大家增加一个实践性的作业。 时间日记：请大家在接下来的一周里，每天记录自己从早到晚的时间使用情况。包括学习、休息、娱乐等各项活动的时间分配。一周后，请回顾你的时间日记，分析自己在时间管理上的优点和不足，并思考如何改进。 阅读与写作结合：在阅读了关于时间管理的文章或故事后，请写一篇短文，谈谈你对时间管理的理解，以及你计划如何在实际生活中更好地管理时间。可以结合自己的经历或身边人的故事来阐述。 学生行为： 学生认真记录时间日记，每天反思自己的时间使用情况。同时，积极阅读相关文章或故事，结合个人实际撰写读后感或时间管理计划短文。 通过这样的拓展提升和作业设计，旨在进一步加深学生对时间管理重要性的认识，培养他们的时间管理能力和自我反思能力，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。