16动物王国开大会 教学设计(表格式，2课时)

教学内容 统编版语文一年级下册第七单元第十六课《动物王国开大会》 课时 一、二
教材分析 《动物王国开大会》是一篇富有童趣的童话故事。通过丰富的想象、幻想和夸张的手法，课文塑造了生动有趣的动物形象，反映了生活中的信息传递问题，同时也促进了儿童思想性格的成长。该故事以动物王国召开大会为背景，通过狗熊多次发布通知的过程，展现了信息传递中完整性和准确性的重要性。故事情节反复，但每次重复都有新内容的加入，使得故事既有趣又富有教育意义。课文语言浅显易懂，适合低年级学生的阅读和理解能力，同时通过拟人化的手法，使动物形象更加鲜活，增强了故事的吸引力。
学情分析 一年级学生正处于学习启蒙阶段，他们中的大部分已经基本掌握了汉语拼音的读写，能够正确地拼读音节、学读轻声。但由于年龄较小，他们的注意力集中时间较短，对长篇幅的课文可能存在一定的畏难情绪。然而，他们好奇心强，喜欢听故事，尤其是生动有趣的故事，这为本课的教学提供了良好的契机。在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，通过创设情境、角色扮演、分角色朗读等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。同时，低年级学生的思维以形象思维为主，课文插图对他们有较强的吸引力，因此在教学过程中应充分利用插图，帮助学生理解课文内容。
教学目标 能够正确认读本课“物、虎、熊”等13个生字，会写“要、连”等6个生字，并认识“牛字旁”这一新偏旁。能够正确、流利地朗读课文，借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气。 通过分段精读、小组讨论、创意写作等教学活动，引导学生深入理解课文内容，体会角色特点，理解信息传递完整性的重要性。同时，培养学生的观察能力、合作精神和批判性思维。 通过本课的学习，培养学生严谨、全面的思维习惯，认识到在发布通知或传递信息时，要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚，确保信息的完整性和准确性。
教学重难点 教学重点： 正确、流利地朗读课文，借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气。 理解课文内容，体会角色特点，理解信息传递完整性的重要性。 教学难点： 引导学生通过狗熊多次发布通知的过程，认识到信息传递完整性的重要性，并在实际生活中加以应用。 培养学生的合作精神和批判性思维，鼓励他们在课堂上大胆发言，表达自己的见解。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 一、图片导入，认读课题，学习生字和偏旁 教师行为： 展示图片：教师利用多媒体展示一张森林动物聚会的图片，吸引学生注意力。 导入话题：“同学们，看这片美丽的大森林，这里住着很多动物朋友，它们组成了一个快乐的大家庭——动物王国。今天，动物王国要召开一个重要的大会，我们一起去看看吧！” 学生行为： 学生观看图片，被吸引并好奇地等待下文。 师生示例对话： 师：“同学们，你们知道这个大会的名字吗？” 生：“不知道。” 师：“那我们一起读读课题吧！” 教学活动： 认读生字“物”： 教师板书“物”字，领读。 学生跟读，注意发音。 学习新偏旁“牛字旁”： 教师指出“物”字中的“牛字旁”，讲解其作为偏旁时的变化。 学生观察并交流发现，如“牛”字的最后一笔变成了提。 齐读课题： 教师引导学生齐读课题：“17 动物王国开大会”。 二、初读课文，整体感知，认识生字和词语 教师行为： 范读课文：教师声情并茂地朗读课文，学生边听边思考。 学生行为： 学生认真倾听，边听边思考故事中有哪些动物。 师生示例对话： 师：“故事里提到了哪些动物朋友呢？谁能告诉我？” 生：“有狗熊、老虎……”（学生根据记忆回答） 教学活动： 学生自读课文： 教师提出要求：注意字音准确，读完后标出自然段序号。 学生自由朗读课文，教师巡视指导。 认识生字和词语： 教师引导学生朗读第一自然段，认识“通”、“注”、“意”、“遍”等字，并解释“通知”、“注意”等词语的意思。 通过句子朗读，认识“百”、“舌”、“鬼”、“脸”等字，结合句子理解意思。 朗读课文最后一个自然段，认识“第”、“准”等字，理解“准时”的含义。 三、再读课文，找到并读好四次通知 教师行为： 整体感知：教师要求学生再次朗读课文，找出狗熊发布的四次通知内容，并用直线画下来。 学生行为： 学生认真阅读课文，边读边画。 师生示例对话： 师：“同学们，狗熊一共发布了几次通知？你能找到并读出来吗？” 生：“四次。”（学生尝试读出每次通知的内容） 教学活动： 学生交流自己的发现，教师引导学生分析每次通知的不同之处，如遗漏了哪些重要信息。 四、书写生字 教师行为： 自主识字：教师引导学生自主识记“百、舌、连、还”四个字。 学生行为： 学生尝试用多种方法记忆字形，如编顺口溜、联想等。 师生示例对话： 师：“谁能分享一下你是怎么记住‘百’字的？” 生：“上面是个‘一’，下面是个‘白’，合起来就是‘百’。” 教学活动： 书写指导： 教师逐一示范“百、舌、连、还”的书写要点，强调长横要舒展、笔顺规则等。 学生观察后，在教师指导下练习书写。 练习与评价： 学生端正坐姿，练习书写，教师巡视指导。 学生对照范字进行自我评价，教师选取优秀作品展示，鼓励进步。 五、拓展提升与作业布置 拓展提升 教师行为： 角色扮演：为了让学生更深入地理解课文内容，教师可以组织学生进行角色扮演活动。 分组：将学生分为几个小组，每组分配不同的动物角色（如狗熊、老虎、狐狸、大灰狼等）。 准备：学生根据课文内容，准备自己的台词和动作，尽量还原角色特点。 表演：每组依次上台表演，其他同学作为观众认真观看。 学生行为： 学生积极参与角色扮演，通过表演加深对课文内容的理解。 观众同学在观看过程中，注意观察并思考表演是否准确传达了课文信息。 师生示例对话： 师：“同学们，你们觉得刚才哪组同学表演得最好？为什么？” 生：“我觉得第三组表演得最好，因为他们把狗熊每次发布通知时的语气和表情都演得很到位。” 教学活动： 表演结束后，教师进行总结点评，表扬优点，指出不足，并鼓励学生多参与此类活动，提高语言表达和表演能力。 作业布置 教师行为： 巩固生字词：为了让学生巩固本节课所学的生字和词语，教师可以布置以下作业： 抄写并默写“物、虎、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、第、准、连、还”等生字词各三遍，并尝试用这些词语造句。 复述故事：为了检查学生对课文内容的掌握情况，教师可以要求学生回家后向家长复述《动物王国开大会》的故事，并尝试用自己的话解释为什么狗熊需要发布多次通知才能成功召开大会。 学生行为： 学生认真完成生字词抄写和默写任务，并尝试用所学词语造句。 学生回家后积极向家长复述故事，并解释其中的原因。 教师指导： 教师可以在下节课开始时抽查学生的作业完成情况，对表现优秀的学生给予表扬和奖励。 对于复述故事有困难的学生，教师可以给予适当的提示和帮助，鼓励其大胆表达。 总结：
本节课通过拓展提升和作业布置两个环节，进一步巩固了学生的学习成果，提高了学生的语言表达和表演能力。同时，通过向家长复述故事的方式，也促进了家校共育，让家长更好地了解孩子的学习情况。在未来的教学中，教师将继续注重学生的全面发展，培养学生的综合素质。 第二课时 一、复习导入 教师行为： 复习旧知：教师利用多媒体展示上节课学习的生字词卡片，快速复习。 “同学们，我们来一场快速抢答游戏，看看谁能最快读出这些词语并说出它的意思。” 学生行为： 学生积极举手参与抢答，快速读出“物、虎、通、注、意、遍”等词语，并尝试简短解释其意思。 师生示例对话： 师：“‘注意’这个词语在课文里是什么意思？” 生：“在课文里，‘注意’是提醒大家要留心听，不要错过的意思。” 教学活动： 通过抢答游戏，教师检查学生对上节课内容的掌握情况，同时激发学生的学习兴趣。 二、精读课文，深入理解 教师行为： 分段精读：引导学生逐段精读课文，深入理解故事情节和角色特点。 “现在，我们一起来逐段精读课文，看看每次通知后，动物们的反应如何，以及狗熊是如何改进通知的。” 学生行为： 学生跟随教师的引导，认真阅读课文，思考并回答教师提出的问题。 师生示例对话（以第二段为例）： 师：“第一次通知后，动物们有什么反应？” 生：“动物们都说不知道大会在哪天开，狗熊只好又去问老虎。” 教学活动： 教师通过提问引导学生关注课文细节，理解每次通知的不足和改进之处。 鼓励学生用自己的话复述每次通知的内容，加深理解。 三、分析讨论，提升思维 教师行为： 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨以下问题。 “为什么狗熊需要发布多次通知才能成功召开大会？” “从狗熊的经历中，我们可以学到什么？” 学生行为： 学生分组讨论，积极发表自己的看法和见解。 师生示例对话： 师：“哪个小组愿意分享一下你们的讨论结果？” 生：“我们小组认为，狗熊需要多次通知是因为它每次通知都遗漏了重要信息。这告诉我们，在传达信息时一定要完整、准确。” 教学活动： 教师鼓励学生大胆发言，培养学生的合作精神和批判性思维。 总结学生的讨论结果，引导学生认识到信息传递完整性的重要性。 四、创意写作，拓展延伸 教师行为： 创意写作：布置创意写作任务，让学生发挥想象力，续写《动物王国开大会》的故事。 “现在，让我们来当一回小作家，想象一下大会成功召开后会发生什么有趣的事情。请大家以‘大会终于召开了……’为开头，续写一段故事。” 学生行为： 学生认真思考，发挥想象力，开始创作自己的故事。 教学活动： 学生完成创作后，教师可以邀请几位学生分享自己的作品，并进行点评和指导。 鼓励学生将作品带回家，与家长分享，并听取家长的意见和建议。 五、总结回顾，布置作业 教师行为： 总结回顾：对本节课的学习内容进行总结回顾，强调信息传递完整性的重要性。 “通过本节课的学习，我们不仅复习了上节课的生字词，还深入理解了课文内容，认识到了信息传递完整性的重要性。希望大家在今后的学习和生活中，都能注意这一点。” 布置作业： 完成创意写作任务，并将作品整理好，准备下节课分享。 预习下节课要学习的内容，了解课文背景和相关知识点。 学生行为： 学生认真听取教师的总结回顾，明确自己的学习收获和不足之处。 认真完成作业任务，为下节课的学习做好准备。 教师指导： 下节课开始前，教师检查学生的作业完成情况，对优秀作品进行展示和表扬。 对于未完成或存在问题的作业，教师给予指导和帮助，确保学生跟上学习进度。 六、拓展提升 教师行为： 为了进一步拓展学生的视野和思维能力，教师可以设计一系列与信息传递和团队合作相关的拓展活动。 信息传递游戏： “接下来，我们来玩一个信息传递游戏。我会给每组的第一位同学一个简短的句子或指令，然后这位同学需要悄悄地告诉下一位同学，依次传递，直到最后一位同学。最后，我们来看看哪一组传递的信息最准确，最接近原始信息。” 通过这个游戏，让学生亲身体验信息传递过程中的挑战，理解完整性和准确性的重要性。 学生行为： 学生积极参与游戏，认真倾听并准确传递信息。 在游戏结束后，学生分享自己的体验和感受，讨论信息传递中的难点和解决方案。 师生示例对话： 师：“通过这个游戏，大家有什么感受或发现吗？” 生：“我发现信息传递时很容易出错，特别是当信息很复杂或者传递的人多时。所以，我们在平时的生活中，一定要确保信息的准确性和完整性。” 团队合作案例分析： “现在，让我们来看一个团队合作的案例分析。这个案例是关于一群小动物如何共同努力，克服困难，最终完成一项任务的。请大家仔细阅读案例，并思考其中的团队合作要素和成功经验。” 通过案例分析，引导学生认识到团队合作中沟通、协调、分工等要素的重要性，以及它们如何促进任务的顺利完成。 学生行为： 学生认真阅读案例，思考并讨论其中的团队合作要素和成功经验。 学生分享自己的见解和体会，与教师和同学进行深入的交流和讨论。 教学活动： 教师引导学生总结案例分析中的关键点，并将其与本节课学习的内容相联系，加深学生对信息传递和团队合作的理解。 七、延伸作业 教师行为： 在拓展提升环节之后，教师可以布置以下作业以巩固学生的学习成果并促进其进一步思考。 反思日记： “请每位同学写一篇反思日记，回顾本节课的学习过程，总结自己的收获和感悟。特别要思考自己在信息传递和团队合作方面的优势和不足，并提出改进的建议。” 家庭实践： “请同学们回家后与家人一起参与一个需要团队合作的活动（如家务劳动、家庭游戏等），并记录下活动中的沟通过程和合作经验。然后，在下节课上分享你们的故事和体会。” 学生行为： 学生认真完成反思日记和家庭实践作业，思考并总结自己的学习成果和体验。 学生与家长共同参与活动，体验团队合作的乐趣和重要性。 教师指导： 教师可以在下节课上检查学生的作业完成情况，并给予适当的反馈和指导。 对于反思深刻、体验丰富的学生，教师可以给予表扬和奖励，以激励其他同学积极参与学习和实践活动。