统编版语文六年级下册10古诗三首《竹石》教学设计

六下语文《竹石》教学设计
一、 教学目标
1. 知识与技能：
朗读并背诵《竹石》这首诗，理解诗意，掌握诗中的生字新词。
感受诗人郑燮借竹子的形象所表达的坚贞不屈的精神。
2. 过程与方法：
引导学生通过朗读、讨论和想象，体会诗歌的意境和情感。
培养学生的分析能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对中国古诗词的兴趣和热爱。
培养学生坚韧不拔、积极向上的精神品质。
二、教学重难点
重点：理解诗意，体会诗歌所表达的精神内涵。
难点：通过诗歌的语言和意象，感受诗人的情感和态度。
三、教学准备
多媒体课件，包括《竹石》的朗诵音频、相关图片和视频资料。
学生预习材料，包括生字新词的学习和诗歌的初步朗读。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 播放一段关于竹子的视频，让学生感受竹子的形态和特性。
2. 引导学生讨论竹子在中国文化中的象征意义，如坚韧、不屈不挠等。
老师：同学们，大家好！今天我们将开始一个新的课题。首先，请大家观看一段视频。
（视频开始播放，画面中竹子在微风中摇曳，竹叶沙沙作响，阳光透过竹叶洒下斑驳的光影。）
学生A：哇，这些竹子好高啊！看起来好挺拔！
学生B：老师，竹子在中国文化中是不是有什么特别的象征意义？
老师：很好，同学们观察得很仔细。竹子在中国文化中确实有着深厚的象征意义。它不仅代表着坚韧、不屈不挠的精神，还象征着高洁、谦虚等品质。
学生C：我知道！古代很多文人墨客都喜欢用竹子来比喻人的品格。
老师：没错，你说得对。那么，同学们，你们能想到哪些与竹子相关的诗句或者成语吗？
学生D：‘竹影扫阶尘不动，月穿潭底水无痕’，这是形容竹子高洁、清雅的。
学生E：还有‘胸有成竹’，就是说心里已经有了成熟的计划和打算。
老师：非常好，同学们的知识储备真丰富。今天我们就来深入了解一下竹子，以及它在中国文化中的地位和影响。大家准备好了吗？
全体学生（齐声）：准备好了！
（二）初读诗歌
1. 教师范读《竹石》，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
2. 学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读出韵律。
教师：同学们，今天我们要学习一首非常有韵味的古诗——《竹石》。首先，老师会为大家范读一遍，你们要认真听，感受诗歌的节奏和韵律。
（教师开始范读，声音抑扬顿挫，带着明显的节奏感和韵律感）
教师：大家觉得这首诗读起来有什么感觉呢？是不是有一种朗朗上口、节奏感很强的感觉？
学生A：老师，我觉得这首诗读起来很有气势，就像竹子在风中摇摆一样。
教师：很好，A同学的感受很准确。确实，这首诗描绘了竹子的坚韧和顽强，读起来也应该有这样的气势。
教师：接下来，同学们可以自由朗读这首诗，注意读准字音，读出韵律。遇到不认识的字，可以举手问老师或者查阅字典。
（学生开始自由朗读，教室里响起了此起彼伏的读书声）
教师：（观察学生的朗读情况，并适时给予指导）B同学，你读“千磨万击还坚劲”这句时，要注意“还”字的读音，它在这里读“huán”，表示仍然、依旧的意思。
学生B：好的，老师，我记住了。
（学生继续朗读，教师继续巡视指导）
教师：同学们，通过朗读，我们不仅能够感受诗歌的节奏和韵律，还能够更好地理解诗歌的内容和意境。希望大家在今后的学习中，都能够重视朗读这个环节。
（三）理解诗意
1. 分组讨论诗歌中的意象和修辞手法，如“咬定青山不放松”中的“咬定”等。
2. 教师讲解诗歌的大意，帮助学生理解诗意。
3. 学生尝试用自己的话复述诗歌的内容。
教师：我们分组讨论一下，看看大家能不能找出诗中的意象和修辞手法，并说说它们是如何表达诗人情感的。
学生A：老师，我注意到了‘咬定青山不放松’这句，其中的‘咬定’是不是用了拟人的手法？它使得竹子仿佛有了人的意志，坚韧不拔地扎根在青山上。
教师：非常好，A同学观察得很仔细。确实，‘咬定’这个词赋予了竹子人的动作和情感，使得整首诗更加生动。其他同学还有发现吗？学生B：老师，我觉得这首诗中的‘青山’和‘竹石’都是意象，它们代表了诗人坚定的信念和志向。青山象征着远大的目标，而竹石则象征着诗人自己，无论环境如何困难，都能坚守自己的信念。
教师：B同学分析得也很到位。这首诗中的意象和修辞手法都深刻地表达了诗人的情感和思想。现在，我来给大家讲解一下这首诗的大意。这首诗描绘的是竹子扎根在岩石中，面对各种困难依然坚韧不拔的形象，表达了诗人对坚强不屈、奋发向上的精神的赞美。
学生C：老师，我明白了。那么，我尝试用自己的话复述一下这首诗的内容吧。这首诗说的是竹子扎根在岩石中，它紧紧咬住青山，无论风吹雨打，都不会放松。这种精神让我很感动，也给了我很多启示。
教师：C同学复述得很好，你已经理解了这首诗的深层含义。希望大家都能从这首诗中汲取到力量，面对困难时也能像竹子一样坚韧不拔。
（四）品味诗歌
1. 引导学生想象诗歌中描绘的画面，感受竹子的形象和诗人的情感。
2. 分析诗歌所表达的精神内涵，如坚韧不拔、顽强拼搏等。
3. 讨论诗歌在现代社会中的意义和价值。
老师：请大家闭上眼睛，想象一下诗歌中描绘的画面，感受竹子的形象以及诗人的情感。
学生A：（闭上眼睛，沉思片刻）我感觉自己置身于一片翠绿的竹林之中，微风拂过，竹叶轻轻摇曳，发出沙沙的响声。竹子笔直挺立，显得坚韧而有力。
老师：很好，A同学描绘的画面非常生动。那么，你能感受到诗人在诗歌中表达的情感吗？
学生A：我觉得诗人在赞美竹子的坚韧不拔，同时也表达了自己对竹子的喜爱之情。
老师：没错，诗人通过描绘竹子的形象，表达了对竹子坚韧不拔、顽强拼搏精神的赞美。接下来，我们来分析一下这首诗歌所表达的精神内涵。
学生B：我认为这首诗歌传达了一种不屈不挠、勇往直前的精神。竹子在恶劣的环境中依然能够茁壮成长，这种精神值得我们学习。
老师：B同学分析得非常到位。竹子确实具有坚韧不拔、顽强拼搏的精神。那么，在现代社会中，这种精神有什么意义和价值呢？
学生C：在现代社会中，我们也需要具备竹子的精神。面对困难和挑战时，我们要像竹子一样坚韧不拔、顽强拼搏，勇往直前。只有这样，我们才能在竞争中脱颖而出，实现自己的人生价值。
学生D：我认为竹子的精神还告诉我们，要有耐心和毅力。竹子不是一蹴而就的，它需要经过长时间的积累和沉淀才能成为参天大树。同样地，我们在学习和工作中也需要耐心和毅力，不断积累知识和经验，才能取得更好的成绩。
老师：同学们说得都非常好。这首诗歌不仅描绘了竹子的形象，更传达了一种坚韧不拔、顽强拼搏的精神。在现代社会中，这种精神对于我们每个人来说都具有重要的意义和价值。希望大家能够铭记这种精神，勇往直前，迎接未来的挑战。
（五）拓展延伸
1. 播放其他描绘竹子的诗词朗诵，让学生感受不同诗人笔下的竹子形象。
2. 引导学生思考如何在生活中践行诗歌中所表达的精神品质。
老师：（在屏幕上播放一首描绘竹子的诗词朗诵）同学们，你们听到了吗？这首诗词又是如何描绘竹子的呢？
学生A：老师，我觉得这首诗里的竹子被描绘得非常坚韧，好像无论风吹雨打都屹立不倒。
老师：很好，你抓住了这首诗的精髓。那么，与我们之前学习的那首描绘竹子的诗相比，这两首诗中的竹子有什么异同呢？
学生B：我觉得这两首诗中的竹子都有坚韧不拔的特点，但这首诗还表达了竹子高洁、清雅的品性。
老师：非常棒！同学们，这就是不同诗人笔下的竹子形象，他们通过诗歌展现了竹子多方面的特质。那么，接下来，我们思考一个问题：如何在生活中践行这些诗歌中所表达的精神品质呢？
学生C：我觉得我们可以学习竹子的坚韧不拔，面对困难时不轻易放弃。
学生D：我觉得还可以学习竹子的高洁，做人要有自己的原则和底线，不被外界的诱惑所动摇。
老师：说得非常好！同学们，我们在生活中确实可以学习竹子的精神品质。不仅在面对困难时要坚韧不拔，还要保持高洁、清雅的品性。这些品质将伴随我们一生，让我们成为更好的人。
学生E：老师，我觉得除了学习竹子的精神品质，我们还可以在生活中多种植竹子，保护环境。
老师：你的观点很有创意！保护环境，也是我们践行诗歌精神的一种方式。同学们，让我们一起努力，不仅要在精神上学习竹子，还要在行动上保护环境，让我们的生活更加美好。
（六）课堂小结
1. 总结诗歌的主要内容和精神内涵。
2. 强调朗读和背诵的重要性，鼓励学生多读多背。
老师：好，同学们，我们今天学习的这首诗歌，大家都有什么感受呢？谁能来总结一下这首诗歌的主要内容和精神内涵？
学生A：老师，我觉得这首诗歌主要是描绘了作者对于大自然的热爱和对生活的向往。它告诉我们，即使面对困难，也要保持乐观，珍惜生活中的每一刻。
老师：很好，A同学总结得很到位。这首诗歌确实传达了这种积极向上的精神。那么，我们学习诗歌除了理解它的内容，还有什么更重要的呢？
学生B：我觉得朗读和背诵很重要。通过朗读，我们可以更深入地感受诗歌的韵律和节奏，背诵则能让我们更好地记住诗歌的内容，并在日后慢慢品味。
老师：没错，B同学说得很对。朗读和背诵是学习诗歌的重要环节。朗读可以帮助我们体会诗歌的韵律美，背诵则能加深我们对诗歌内容的理解和记忆。所以，老师鼓励大家课后要多读多背，把这首诗歌的精髓融入到自己的生活中去。
学生C：老师，我还觉得我们可以尝试把诗歌中的意境画出来，或者用其他艺术形式来表达，这样可能会让我们对诗歌有更深入的理解。
老师：C同学的想法很有创意！将诗歌与其他艺术形式相结合，确实是一个很好的学习方法。这样不仅可以锻炼我们的创造力，还能让我们从不同的角度去理解和感受诗歌的魅力。大家都可以尝试一下，看看效果如何。
老师：好了，今天的课程就到这里。希望大家能够把今天学到的知识和方法运用到以后的学习中，不断提高自己的文学素养和审美能力。下课！
五、作业布置
1. 背诵《竹石》并默写。
2. 搜集其他描绘竹子的诗词或文章，进行阅读和分析。
六、板书设计
《竹石》
郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。