人教版 二年级上册 7 认识时间 教学设计

认识时间
教材分析
本单元的主要内容有:时、分的认识，间隔5分的读写时间的实际应用。知识基础是一年下册认识钟表和学生的生活经险。在小学阶段时间的学习共分三次：一年级的认识钟表;二年级的认识时间;三年级的秒的认识和年、月、日的认识。由此可以看出，在时间的学习上，本单元内容具有承上启下的作用。
本单元教材共安排了3个例题。例1学习钟面的认识，包括:钟表上的数字、大格、小格、时分以及它们之间:的关系;例2学习钟面上间隔5分的时间的认读及时间的表示方法;例3学习时间的实际应用。
由于时间是一个非常抽象的概念,不像长度、质量那样容易用具体的物体表现出来，单位之间的进率也比较复杂,但是时间又时时伴随着人们的生活，所以从教学材料的选择到呈现形式，教材都注重结合学生的生活经验，选取学生熟悉的生活实例,让他们在实际情境中,体会时和分的实际意义，掌握有关时间的知识。通过生活中常见的实例，一方面使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助,另方面提高学生学习数学的兴趣。
学情分析
对二年级的学生来说,时间的概念比较抽象，不易理解。由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验,所以学生对认识时间的学习表示很有兴趣，这就要求老师在教学中要尽可能地联系学生的生活实际,使用钟表模型等教具学具,让学生在实际观察、操作中体验时间长短,掌握有关时间的知识。
教学目标
1.结合具体情境，认识时间单位时和分,掌握它们之间的关系，知道1时=60分。
2.通过体验1时、1分的时间的长短，初步建立1时和1分的时间观念。
3.会看钟表，能正确说出钟面上的时刻，会读写几时几分。
4.初步体验时、分的实际意义，建立初步的时间观念。
5.通过看钟表,读出钟面上指示的时刻，培养学生的观察能力。
6.结合具体实例，感受时间与生活的密切联系,养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。
重点难点
重点：会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，读、写间隔5分的时间,知道时、分之间的关系。
难点：几时多的认读，以及建立1时、1分的时间观念。
教具学具
课件、钟表模型、钟表平面图、体验一分钟需要的学具。
教学过程
一 猜谜导入
师：同学们，你们能猜到礼盒里是什么吗
生：不能
师：它有一个谜语，让我们来猜一猜。（出示谜语：谜语：小小圆形运动场 ，三个选手比赛忙。 跑的路程没多少 ，用的时间不一样。 ）
生：钟表
师：让我们来听一听它的声音，看你们猜的对不对（播放钟表走动的声音），哇！猜对了，那同学们你们家里有钟表吗，它的作用是什么呢？引出课题《认识钟表》
二 探究新知
(一)探索钟面的秘密：
师：课件出示钟表,请同学们观察,你能从钟面上发现什么
生：我发现钟面上有时针、分针,还有秒针;有12个数字,有12个大格,还有一些小格
教师说明:同学们说得很正确,钟表上又粗又短的针就是时针，我们的时针每走一大格是一小时，那时针从12走到1是几时？从1走到4呢？
(二)认识分
过度：之前我们学习了时，那今天我们来认识下分，看它与我们钟面上的什么有关呢？
师：钟面上，每两个刻度之间的距离，我们称之为一小格，分针每走一小格是一分（板书）。那一个大格里有几小格呢？大家观察自己的钟表平面图，数一数。
生：五小格
师：那就是多少分？
生：5分
师：是的，所以我们说分针走一大格是5分（板书）
师:出示分针每走一大格的动态图，那分针走两大格呢？三大格呢？以此内推。引导学生说出为什么要乘以5，因为分针每走一大格里有五小格，也就是五分，所以每走几大格就是几个五。其中分针走到3时，是15分，也就是一刻，板书：一刻=15分。
(三)时与分的关系
过度：认识了时与分，那我们接下来看看它们之间有什么关系呢？
出示课件，一小时，时针与分针走过的动态图，让生观察，并说说它们之间有什么关系？
（生自由回答，引导说出分针走一圈，时针走一大格，所以1时=60分）
(四)认识几时几分
过度：学习了时与分，也知道了他们之间的关系，那接下来我们就来认识几时几分。
出示钟表，问：先读哪根针？
生：时针，也就是蓝色的那根针
师：那是几时呢？
（分针指向十二，时针指向几，就是几时整，分针指在两个数之间读小的那个数，就是几点多）
生：读八时
师：再看哪根针？
生：红色的那根针，也就是分针，指向2，代表两大格，也就是两个五小格，所以是十分
师：那你知道怎么写或者说怎么记录时间吗 （引出时间的文字表示方法：8时10分）
师：生活中，不光有我们看到的这样的钟表，还有电子表，那用电子表表示法：8:10
看第二个、第三个钟表巩固学习
学习第四个和第五个钟表：
师：哪位同学起来读一读
生;时针指向8，所以是8时，分针指向1，所以是五分，文字表示法：8时5分
师：你怎么确定时针就是指向8的呢？我们说只有分针指向12，才是整时，直接读几时的，你是怎么一眼就看出来的呢
生：我看着时针指向8
师：我们有时看到的不一定是对的是不是，要用事实说话。那我们看下分针没有指向12，说明不是整时。那时针就有可能是八点多也有可能是快到八点。如果是八点多，我们就读八点多少分，如果是快八点，那是不是就得读七点多呀。我们要确定是快八点还是八点多，这时候要看什么针？
生：看分针
师：对的，这时候我们就看，分针是12过了还是快到12，如果是12过了，说明是整点刚过，也就是八点多。如果是快到12，说明是快到整点，也就是7点多。
（师生共同看，分针指向1，过了12，所以是整点过了，也就是8点5分。
注意：当分针不满10分时，我们的电子表示法要用零占位，也就是：8：05）
学习第五个钟表
（时间是8时55分，这个时间学生在读时针时容易读成9时，同样是用上面的方法引导学生看分针，分针指向11，快到12，说明时针快到9时，还不到，所以要读成8时）
巩固练习：
我拨钟你来读，熟练认识几时几分
填空总结知识点
(五)感受一分钟长短，教师倒计时，学生分五小组，做不同的事情。
五个小组：第一组，读诗
第二组，做计算题
第三组，写生字
第四组，数数
第五组，数心跳
播放一分钟，中国发生哪些事情
最后，通过在刚才短短一分钟里，我们能干哪些事情，中国发生了哪些变化，呼吁学生珍惜时间，珍惜我们拥有的每一分钟。
板书设计：
认识时间
认识分：分针走一小格是1分
分针走一大格是5分
分针走一圈是60分
时与分的关系：1时=60分（分针走一圈，时针走一大格）
认识几时几分：先看时针：时针过了几时就是几时多
再看分针：分针走过几小格就是几分
表示方法：
文字表示法：8时5分
电子表示法：8:05
教学反思
认识时间是小学阶段一个比较重要的内容，实用性也比较强。由于时间比较抽象，单位间的进率也不容易理解。所以本节课我尽可能的以实物让学生们在观察中学习。
本节课，我以呈现礼物的方式导入，猜谜和听声音引出钟表，询问钟表的作用，再说明认识时间的重要性，引出新课《认识时间》。先是解锁鈡面的秘密，这部分是复习内容，让学生再次熟悉钟面，知道钟面上有三根针，分针、时针和秒针，知道怎么区分时针和分针。然后知道桌面上有12个数还有大格和小格，并且复习之前学习的整时，每两个数之间的距离称之为一大格，时针走一大格是一时。时针每走两大格是两时，为后面的学习做铺垫。复习了桌面上的秘密，接着我们就学习今天的新知识，进行第二部分认识分。我告知学生桌面上每两个刻度之间的距离称之为一小格，分针每走一小格是一分。接下来让学生自己观察一大格里有5小格，就是5分，总结出分针每走一大格就是一个5分，走到几，就是几个5分。走一圈是60分。这部分有些理解差的学生学习较慢，所以把每个数对应多少分都一个一个出示，加深理解。
在探索时与分的关系这部分，我是用一个动态图，让学生自己观察时针与分针的运动轨迹，知道时针走一大格的同时，分针走了一圈，总结出1时=60分。
在认识几时几分时，我用了5个钟表，前三个钟表引导学生初步会认，第四个是八点五分，特殊时间，一它的电子写法是8:05，当不满十分时，电子表示法要用“0”占位。二它是八点过点，学生可能会说时针正好指向八点，这时候引导学生，当时针指向几，不能确定时要看分针，是过了12还是快到12，如果是过了，那就是整点刚过，如果是快到12，说明是快到整点。最后一个钟表是八点五十五分，很多学生读成九点，这个也是进一步巩固上一个知识点，让学生学会分析是整点过还是快到整点。
最后练习部分，我没有直接设置练习题，而是通过游戏填空，总结知识点，分小组做不同的事情，亲身感受一分钟能做哪些事情，然后播放我准备的一分钟，中国发生哪些事情，让学生震撼短短一分钟中国发生这么多变化的同时，知道时间的可贵，进而达到能够发自内心珍惜时间教学目标。
本次教学学生积极性很高，层层递进，过渡自然，对教学三维目标的完成也很成功。但也存在很多不足，由于师者的本性，总想让学生学到更多的知识，所以本节课的设计太满，知识点有点多，在后续的教学中仍需改进。