第7课 基督教的兴起和法兰克王国（素养评价）解析版

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基督教的兴起和法兰克王国
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
评卷人得分
一、选择题
1．在某同学制作的有关欧洲国家演变的思维导图中，与①②③对应的是（ ）
A．东罗马帝国、奥斯曼帝国、英格兰
B．西罗马帝国、查理曼帝国、意大利
C．西罗马帝国、奥斯曼帝国、荷兰
D．东罗马帝国、查理曼帝国、俄罗斯
【答案】B
【解析】
根据所学知识可知，罗马共和国分裂为东西罗马帝国，拜占庭帝国是东罗马帝国，①是西罗马帝国，法兰克王国后来被查理曼帝国取代，②处是查理曼帝国，后来查理曼帝国分裂为法兰西、意大利，德意志三个国家，③是意大利，①②③对应的是西罗马帝国、查理曼帝国、意大利，B项正确；拜占庭帝国是东罗马帝国，排除AD项；法兰克王国后来被查理曼帝国取代，排除C项。故选B项。
2．某历史活动课上，同学们激烈讨论，畅所欲言，内容设计“采邑”“公爵”“骑士”“封臣”等。这节课探究的主题是（ ）
A．上古亚非文明 B．上古欧洲文明
C．中古亚洲文明 D．中古欧洲文明
【答案】D
【解析】
根据材料上的信息内容设计“采邑”“公爵”“骑士”“封臣”等，再结合所学， 8世纪前期，查理·马特担任法兰克王国的宫相时，进行了采邑制改革，改变以前无条件赏赐贵族土地的办法，实行有条件的土地分封，得到封地的人必须为封主服兵役，这次改革使封建贵族内部形成了严格的封建等级制度。爵位是欧洲封建君主国内分封贵族的等级制度。它最早出现于中世纪,在近代的一些国家中仍然继续沿用，D项正确；其余三项与材料无关，排除ABC项。故选D项。
3．把握关键词，获取重要信息是学习历史的重要方法之一。引擎搜索某一关键词，得到“耶稣”“救世主”等信息，这一关键词是（ ）
A．道教 B．基督教 C．佛教 D．伊斯兰教
【答案】B
【解析】
信奉耶稣为“救世主”的宗教是基督教，B项正确；道教是中国本土宗教，宗旨是追求长生不死、得道成仙、济世救人，排除A项；印度创立佛教，与“耶稣”“救世主”无关，排除C项；伊斯兰教信仰真主，与“耶稣”“救世主”无关，排除D项。故选B项。
4．封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全：当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。由此则材料可以得出封君封臣制度的特点是（ ）
①权利与义务交织 ②独立的自给自足的
③具有严格的等级性 ④有一定的契约意义
A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④
【答案】B
【解析】
依据“封臣对封君要忠诚”“封君对封臣也有义务”可见权利与义务交织，依据“封臣对封君要忠诚”可见具有严格的等级性，依据“封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全：当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护”可见有一定的契约意义，①③④正确；“独立的自给自足的”一般是指西欧封建庄园的特点，而封君封臣制度具有严格的等级性，②错误。B项正确，排除ACD项。故选B项。
5．历史示意图可以直观形象地反映历史,是学习历史的一种基本方法。小明同学在网上搜集历史资料时发现了下图，请你帮他判断该图反映的是（ ）
A．西欧封建等级制度 B．西周分封制度
C．印度种姓制度 D．秦朝中央集权制度
【答案】A
【解析】
根据材料结合所学知识可知，西欧封建等级制度之下，中央把土地作为采邑封给大封建主，大封建主再把它封给自己的臣下为采邑，层层分封，层层结成主从关系，形成像阶梯似的等级制，A项正确；西周分封制之下，天子之下有诸侯，之下有卿大夫，之下有士，不符合题意，排除B项；印度种姓制度之下，有婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗四个等级，不符合题意，排除C项；秦朝中央集权制度之下，中央设三公九卿，地方设郡县，不符合题意，排除D项。故选A项。
6．所谓的封君封臣制，就是以土地的层层分封、占有为基础，以封君和封臣之间的权利和义务关系为纽带的封建等级制。下列语句能体现这种制度的是（ ）
A．“真正的法律应该对一切人有效，应该永远有效” B．“城市的空气使人自由”
C．“我的附庸的附庸、不是我的附庸” D．“人最美的装饰是知识”
【答案】C
【解析】
依据所学知识，由于封君封臣制是通过土地的层层分封而形成的，各级封君与封臣之间都互有权利和义务，因此封臣只承认自己直接受封的领主为封主，而对自己封主的封主却没有臣属关系，即“我的附庸的附庸、不是我的附庸”，C项正确；“真正的法律应该对一切人有效，应该永远有效”强调的是法律的效力，但在题干中没有得到体现，排除A项；“城市的空气使人自由”强调的是城市的自治权，但在题干中没有得到体现，排除B项；“人最美的装饰是知识”强调的是知识的作用，但在题干中没有得到体现，排除D项。故选C项。
7．在法兰克王国，领主独自掌管他们的领地。国王只在他自己的土地上，才真正是国王。与这一现象有关的是
A．种姓制度的形成发展 B．雅典城邦的特点
C．封君封臣制度的确立 D．大化改新的内容
【答案】C
【解析】
根据材料“在法兰克王国，领主独自掌管他们的领地。国王只在他自己的土地上，才真正是国王”，并结合所学可知，与这一现象有关的是封君封臣制度确立。法兰克王国通过土地分封制度形成封建等级制度，明确封臣必须效忠于封君，但是每个封君只能管辖自己的封臣，而无权管辖自己封臣的封臣，C项正确；种姓制度是古印度的社会等级制度，排除A项；题干与雅典无关，排除B项；题干和日本大化改新无关，排除D项。故选C项。
8．“领主封臣关系不仅仅表现为一种忠诚与否的关系，它有着深刻的经济因素。要解除关系意味着封土必须收回，显然没有重大的理由，封臣不会这样做。”这段文字反映的是（ ）
A．古印度的种姓制度 B．古希腊的民主制度
C．中世纪中国的君主专制制度 D．中世纪欧洲的封建等级制度
【答案】D
【解析】
根据所学可知，西欧中世纪实行封君封臣制度，他们之间有固定的权利义务关系，领主封臣关系不仅仅表现为一种忠诚与否的关系，它有着深刻的经济因素。要解除关系意味着封土必须收回，D项正确；种姓制度以统治阶层为中心，划分出许多以职业为基础的内婚制群体，排除A项；古希腊的民主制度是西方民主政治的源泉，排除B项； 中世纪中国的君主专制制度体现的是皇权至上，排除C项。故选D项。
9．构建知识结构是一种有效的学习历史的方法。下面知识结构能反映的历史信息是
A．克洛维运用封君封臣制度建立法兰克王国 B．法兰克王国的强大与基督教紧密相关
C．查理曼帝国的建立与基督教兴起密切相关 D．查理曼帝国因外族入侵分裂为三个国家
【答案】B
【解析】
由材料可知，法兰克王国兴起时，国王皈依基督教，强盛时鼓励基督教发展，说明法兰克王国的强大与基督教紧密相关，B项符合题意；材料没有反映克洛维运用封君封臣制度建立法兰克王国，排除A项；材料表明，在查理曼帝国建立之前，克洛维就皈依基督教了，排除C项；材料没有涉及查理曼帝国分裂的原因，排除D项。故选B项。
10．8世纪初，法兰克王国宫相查理·马特进行了采邑改革。他将土地作为采邑，分封给贵族和教会。接受采邑者，即为国王的封臣，对国王宣誓效忠，以换取国王的保护。这表明西欧的封建社会（ ）
A．以封君为绝对核心 B．以土地封赐为纽带
C．以血缘关系为纽带 D．按严格的等级划分
【答案】B
【解析】
根据“将土地作为采邑，分封给贵族和教会。接受采邑者，即为国王的封臣，对国王宣誓效忠，以换取国王的保护”可知，国王和封臣以土地封赐为纽带，建立起封建等级关系，B项正确，排除C项；在封君封臣制度下，封臣拥有较大独立性，一定程度上，不利于建立封君的绝对权威，排除A项；材料信息无法体现按严格的等级划分，排除D项。故选B项。
评卷人得分
二、综合题
11．制度的含义是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。阅读下列材料，回答相应问题。
材料一：它是古代世界最典型、最森严的等级制度。四个等级在地位、权利、职业、义务等方面有严格的规定：第一等级婆罗门……；第二等级刹帝利……；第三等级吠舍……；第四等级首陀罗……，各个等级之间高低贵贱有别，下一等级的人没资格从事高一等级的职业，不同等级的人不得通婚。
——360百科
材料二：雅典的民主宣扬全体公民共享政治权利和义务。但实际上，重要官职被贵族掌握……。也就是说，只有占雅典人口1/6的居民能享受到这种“民主”。掌握实权的只是工商业贵族上层。而且雅典民主是建立在奴隶制度之上的。奴隶大都来自战俘，还有海盗掠买来的。雅典的手工业生产中普遍使用奴隶。
——人教版九年级历史上册15页
材料三：见下图“西欧封建等级示意图”
请回答：
（1）据材料一概括该制度的特点。
（2）材料二中的“全体公民”实际上指的是什么人？据材料二，指出雅典的民主是建立在哪一制度之上的？这一制度维护的是哪一阶层的利益？
（3）根据材料三和所学知识，归纳西欧封建等级制度的特点。
【答案】（1）特点:界限森严,职业世袭,实行内婚.
（2）成年男性公民；奴隶制度维护的是统治阶级利益。
（3）特点:封建主和附庸之间，逐级保护和负责，不能越级管理。
【解析】
【详解】
（1）根据材料一“第一等级婆罗门……；第二等级刹帝利……；第三等级吠舍……；第四等级首陀罗……”可知“它”指的是古代印度的种姓制度。结合课本所学，雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史实“种姓制度”。在这一制度中，第一等级是婆罗门，掌管祭祀；第二等级是刹帝利；第三等级吠舍；第四等级首陀罗；根据材料一“各个等级之间高低贵贱有别，下一等级的人没资格从事高一等级的职业，不同等级的人不得通婚”反映了印度奴隶社会明显的等级差别。由此可知该制度的实质是森严的奴隶制等级制度。
（2）依据课本所学，公元前5世纪后半期，伯利克里当政期间，雅典奴隶主民主政治达到古代世界的最高峰。当时雅典全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会，决定内政、外交、战争等重大问题，但妇女、儿童、外邦人和奴隶无权享有这种民主。故材料二雅典的“全体公民”指的是全体成年男性公民；这些公民可以参加雅典的公民大会来享受“民主”；依据材料二“掌握实权的只是工商业贵族上层，而且雅典民主是建立在奴隶制度之上的”可以知道雅典的民主是建立在奴隶制度之上的。
（3）根据材料三“西欧封建等级示意图”，结合课本所学，西欧封建等级制度是以土地关系为纽带，得到封地的人必须为封主服兵役。后来国王以下各级封建主也纷纷效仿，层层分封，形成了不同等级的封建主。主要作用是协调和维护封建主内部的利益，更有效地统治下层人民，其基本特征是封主和与附庸的臣属关系的建立，即“我的附庸的附庸不是我的附庸”的现象。即封建主和附庸之间，逐级保护和负责，不能越级管理的特点。
试卷第1页，共3页
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