22《为中华之崛起而读书》 第二课时 教学设计（表格式）

统编版四年级上册22《为中华之崛起而读书》教学设计
年级 四年级 学科 语文
课题 为中华之崛起而读书 课时 第二课时
教材分析 《为中华之崛起而读书》是统编版小学语文四年级上册的一篇课文，主要通过描述了周恩来少年时期立志为国家强大而努力学习的故事，通过周恩来的亲身经历，传达了爱国主义精神和责任感的重要性，激发学生对学习的积极态度，引导他们为自己的梦想和国家的发展而努力，培养学生的爱国情怀和社会责任感。这篇课文旨在激励学生树立远大理想，勤奋学习，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量，适合21世纪的中国学生学习。
教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、通过默读课文，思考课文讲了哪几件事，并连起来说说课文的主要内容 3、通过结合资料了解当时的社会情况、结合周恩来写的诗，理解当时“中华不振”的含义，理解周恩来立下如此志向的原因 4、通过朗读、小组讨论等活动，激发对学习的积极态度，引导为自己的梦想和国家的发展而努力，培养爱国情怀和社会责任感
教学重难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；通过默读课文，思考课文讲了哪几件事，并连起来说说课文的主要内容；通过结合资料了解当时的社会情况、结合周恩来写的诗，理解当时“中华不振”的含义，理解周恩来立下如此志向的原因
难点：通过朗读、小组讨论等活动，激发对学习的积极态度，引导为自己的梦想和国家的发展而努力，培养爱国情怀和社会责任感
教法学法 教法：演示法、启发式、探究法等。
学法：游戏学习法、讨论法。
教学辅助材料 ppt、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。
教学大步骤 教 学 过 程
一、激趣导入 【学习任务一：吸引兴趣】 1、创设情境 师：同学们，你们有没有想过为什么要读书？ 生：为了工作 生：为了生活 生：父母开心 师：有个人觉得，读书不仅仅是为了个人的成长和发展，更是为了国家和民族的未来，他就是中国的伟大领袖周总理周恩来 2、引出课题 师：我们来学习《为中华之崛起而读书》这篇文章，看看是什么原因让少年时期的周恩来说出“为中华之崛起而读书”这句话
二、整体感知 【学习任务二：把握整体结构】 1、自主阅读 ·学生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子 2、集体朗读 ·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。 3、初步交流 ·老师提问学生对故事的整体印象，收集学生的第一反应 ·完成课文自主朗读填空—课文主要讲述的事情
三、深入研读 【学习任务三：突破重难点】 1、对比凸显志向 师：请同学们再次阅读课文，画出描写周恩来的句子，观察具体是用的什么描写方法，并说说你自己的感受 师：请问周恩来读书的原因和其他人相比有什么不同之处？ 生：周恩来是为了家父读书 生：是为了明理而读书 生：是为光耀门楣而读书 师：周恩来来说的一句话流传至今是什么？ 生：为中华之崛起而读书 师：请问在这里作者采用了怎样的写作方法？ 生：这样写有什么好处？ 生：采用了对比的方法 生：通过对比突出周恩来为中国之崛起而读书 生：通过对比突出其他学生读书只是为了钱，为了吃饭，与周恩来相比很平常 生：突出周恩来的远大志向 师：没错，在这里通过对比的方法表明了其他学生读书的目的是为明理，为挣钱，为吃饭，这些都是为了自己的生活需求，而周恩来是为了中国之崛起而读书，是把个人的学习与民族的振兴联系起来 师：现在请你们思考，你们又是为了什么而读书的 生：为了让父母开心 生：为了能找份好工作 生：为了能读个更好的初中 师：请同学们仔细阅读课文里魏校长与周恩来的对话，想想在这么多回答中，魏校长对周恩来的回答为什么这样称赞？ 生：因为跟周恩来一起来上学的人都是为了父母，为了自己的生活 生：因为周恩来来上学是为了中华 生：周恩来上学是为了整个国家，整个民族 师：没错，在同龄人眼中读书都是为了自己的需求，没有自己的主观看法，而周恩来却有着超脱同龄人甚至大人的读到境界，胸怀大爱，令人欣慰 师：清晰而坚定是什么意思？你从中体会到了什么？ 生：清晰就是清楚 生：坚定就是很坚定就是不动摇 生：不是冲动的 生：体会到了周恩来说这句话的时候非常的坚定 生：体会到了周恩来对自己的目标非常清楚 师：清晰是很清楚，坚定是不动摇，说明了少年的志向绝对不是一时冲动，而是经过了认真充分的考虑，坚定绝不动摇 2、真实案件触发感想 师：现在请同学们自由阅读课文的第11~14自然段并思考对于伯父的话周恩来的内心感到怎样？伯父又说了什么？ 生：不要随便出玩 生：有事也要绕着走 生：免得惹出麻烦没有地方说理 生：周恩来对于伯父的话是疑惑不解 师：中华不振，中华不振是什么意思？ 生：就是我们中华民族没有力量 生：是我们中华民族已经被外国侵略，没有办法反抗 师：中华不振是指以前政府腐败，国家不强盛，许多帝国主义国家和我国签订了许多不平等的条约，中国不振作，软弱无能。此在这样的情况下，伯父才会说出那样的话。 师：听到伯父说出那样的话之后，周恩来又是什么看法？ 生：12岁的周恩来当然不能完全理解伯父的话，但是中华不振四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀 师：现在请同学们自由阅读课文的第15~17自然段，周恩来带着疑惑，背着伯父进了被外国人占据的地方，他看到了什么？又明白了什么？ 师：是一个什么样的地方？ 生：这一带果真和别处大不相同，街道上热闹非凡，往来的大多是外国人 师：街道上热闹非凡，在中国的领地，可是来往的却大都是外国人 师：当你看到这样的场景，你的心情如何？ 生：非常不好受 生：很疑惑 生：难受 生：气愤 师：周恩来背着伯父看到了一件事情，让周恩来更加生气，是什么？ 生：有个女人正在哭诉着什么 3、体会中华不振 师：为什么哭诉？ 生：这个妇女的亲人被洋人的汽车压死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通 师：面对女人的哭诉，中国巡警是怎样做的？围观的中国人是如何做的？为什么会这样？ 生：面对女人的哭诉，中国巡警是训斥女人 生：围观的中国人握紧拳头，又不敢怎样，只能劝慰女人 生：因为中华不振 师：你们觉得围观的中国人为什么不敢怎样？ 生：因为如果他们反抗了就会被中国巡警打 生：也可能会引起洋人的愤怒，导致更多人受害 师：为什么中国巡警反而训斥女人？ 生：因为中国巡警跟洋人是一伙的 生：因为洋人有权有势，中国巡警不敢怎样 师：当你做一件事情的时候，你是有理的，别人也知道，可是就因为对方有权利，本能帮助你的人却向着别人，你心情如何？ 生：无奈 生：绝望 师：现在请你们想一下，你作为一个中国人被外国人欺负了，我们的中国人知道是对方的不对，可是却因为对方有权有势就不帮你，你觉得如何？ 生：心寒 生：绝望 生：失望 生：无奈 师：请问只有这一位妇女的遭遇悲惨吗？ 生：不是 生：还有很多很多 生：在课文里只写了一位，只是举个例子 生：这里只是说明了还有很多人像这样悲惨 生：这位妇女代表的是所有的中国同胞 师：在课文里虽然只写了这位妇女的遭遇悲惨，可是她代表的不只是她一个人，而是所有的中国同胞，所有被洋人欺负的中国人 师：现在老师给你们看一些图片，看看当时我们中华不振所带来的伤害 师：你们感觉如何？ 生：很痛心 生：心痛 生：无奈 生：气愤 生：想到那个时代去帮助中国人 4、周恩来立下志向 师：看到这一切的12岁的周恩来，他的感受又是如何？ 生：此时的周恩来才真正体会到中华不振这四个字的沉重分量 生：他在想怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中 师：这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中，请问问题真的会像一团烈火一样燃烧在一个人的心中吗？ 生：不会 师：运用了什么修辞手法？ 生：用了比喻的修辞手法 生：把这个问题比作一团烈火 师：说明了什么？ 生：说明了这个问题一直困扰着周恩来 生：说明周恩来心里一直在想怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来 生：说明周恩来一直在考虑怎样让中华振兴 师：通过运用比喻的修辞手法，把这个问题比作一团烈火，生动形象地写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下的伟大精神 师：现在老师给你们看一张图，说说你们的感受 生：图片上的动物代表西方列强 生：一只动物一个地方，说明中国的每块地方都被占据了 生：中华不振带来的影响非常大 生：正因为有了周恩来那样的人，我们现在才能过上现在的生活 生：以前的中国太软弱了 生：我们应该珍惜现在的美好生活 师：没错，通过图片我们就能明白中华不振所带来的影响与危害，影响了一代又一代的中国人 5、感悟品质 师：假如你当时就身处在那样的时代，可能下一秒就不知道会发生什么事情，让你失去生命，或者让你的家人失去生命。你们日日夜夜都在经受这样的痛苦，你也想过反抗，可是你不敢。但是有一天有一个只有12岁的小男孩说 他想为了中华之崛起而读书，想要拯救整个国家，整个民族。你的心情如何 生：激动 生：感动 生：看到了希望 师：现在我们来想一下，魏校长提出为什么读书这个问题时，12岁的周恩来响亮的回答了为中华之崛起而读书。你们觉得魏校长当时是怎样的心情？ 生：震撼 生：激动 生：欣慰 生：感动 师：后面周恩来做到了吗？ 生：做到了 师：哪里可以看出来 生：现在我们能坐在这个教室里安心地上课 生：其他国家不敢怎么我们 生：我们现在每天都过的很舒服，开心，快乐 师：你们会想对十二岁的周恩来说什么 生：周恩来同志，谢谢你，多亏了你，我才能这样安心 生：十二岁的周恩来，你做到了，你真的做到了 生：周恩来，你真勇敢，你看到我们国家现在的繁荣富强了吗
四、提炼归纳 【学习任务四：巩固难点知识】 1、引导总结 师：现在我们一起回顾《为中华之崛起而读书》这篇课文。课文中的周恩来总理在少年时期就读于哪所学校？ 生：周恩来总理在少年时期就读于沈阳东关模范学校 师：周恩来总理在学校的校长是谁？ 生：周恩来总理在学校的校长是魏校长 师：在一次修身课上，魏校长向学生们提出了一个问题，他问的是什么？ 生：魏校长问学生们：“你们为什么而读书？” 师：周恩来总理是如何回答这个问题的？ 生：周恩来总理坚定地站起来回答说：“为中华之崛起而读书！” 师：你们认为周恩来总理的回答体现了什么样的精神？ 生：周恩来总理的回答体现了他对国家和民族的深厚感情 生：体现了他为国家和民族的未来而努力学习的决心 师：通过这篇课文，我们学到了一个重要的道理：读书不仅仅是为了个人的成长和发展，更是为了国家和民族的繁荣昌盛。周恩来总理的崇高理想激励着我们每一个人，无论在学习还是生活中，都要怀揣着对国家和民族的责任感和使命感 2、主题升华 师： 现在请你们思考，如果我们有机会穿越时空，回到周恩来总理年少时期的那个时代，我们会对他当时坚定的“为中华之崛起而读书”的信念说些什么 生：我想对周恩来说，您的理想非常伟大，也非常鼓舞人心 生：我想说，您的决心和毅力是我们每个人学习的榜样 生：请相信，您的努力不会白费，将来您一定会成为国家的栋梁之材 师：结合周恩来总理后来的贡献，你们认为他的这种信念对他的政治生涯产生了什么样的影响？ 生：周恩来总理后来的贡献证明了他的信念是非常正确的 生：周恩来不仅在革命斗争中发挥了重要作用，而且在建设新中国时担任了重要职务，为国家的发展和人民的幸福做出了巨大贡献 生：周恩来的信念激励了他一生，也为中国的崛起奠定了坚实的基础 师：通过今天的学习与讨论，我们认识到一个人的信念和行动对于个人和国家的发展是多么重要。周恩来总理的故事告诉我们，无论时代如何变迁，我们都应该坚持自己的理想和信念，为实现国家和民族的伟大复兴而不懈奋斗。相信大家在今后的学习和生活中，都能够像周恩来总理一样，树立远大的志向，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量
五、作业布置 【学习任务五：课后巩固】 1、写写：如果我们有机会穿越时空，回到周恩来总理年少时期的那个时代，我们会对他当时坚定的“为中华之崛起而读书”的信念说些什么 2、 写写自己读书的理由，写清楚