2《走月亮》 第二课时 教学设计（表格式）

统编版四年级上册2《走月亮》教学设计
年级 四年级 学科 语文
课题 走月亮 课时 第二课时
教材分析 《走月亮》是统编版小学语文四年级上册的一篇课文，主要通过儿童的视角描绘了一个充满幻想和诗意的夜晚，激发生对世间万物的好奇心，激发对大自然的热爱和探索，促使生认识到亲情的重要性，学会珍惜来之不易的生活，培养生的文学鉴赏能力和创造性思维。意境深远，适合四年级生学习。
教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵第四自然段 2、通过朗读课文想象画面，和同学交流哪些画面给你留下了深刻的印象 3、通过对比、读一读重点句子，体会句子的优美，并找出课文里优美的句子，抄下来 4、通过朗读、小组讨论等活动，激发对世间万物的好奇心，学会主动对大自然进行探索，理解亲情的重要性，学会珍惜来之不易的生活，培养文学鉴赏能力和创造性思维
教学重难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读课文想象画面，和同学交流哪些画面给你留下了深刻的印象；通过对比、读一读重点句子，体会句子的优美，并找出课文里优美的句子，抄下来
难点：通过朗读、小组讨论等活动，激发对世间万物的好奇心，学会主动对大自然进行探索，理解亲情的重要性，学会珍惜来之不易的生活，培养文学鉴赏能力和创造性思维
教法学法 教法：演示法、启发式、探究法等。
学法：游戏学习法、讨论法。
教学辅助材料 ppt、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。
教学大步骤 教 学 过 程
一、激趣导入 【学习任务一：吸引兴趣】 1、创设情境 师：同学们，你们和家人走过月亮吗？ 生：没有 师：有些同学可能不知道走月亮是什么意思，但是没关系 2、引出课题 师：今天我们就来学习这篇课文，学完你们肯定都会说“我走过！”
二、整体感知 【学习任务二：把握整体结构】 1、自主阅读 ·生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子 2、集体朗读 ·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。 3、初步交流 ·老师提问生对故事的整体印象，收集生的第一反应 ·完成课文自主朗读填空—课文主要讲述的事情
三、深入研读 【学习任务三：突破重难点】 1、同一句运用好处 师：现在请同学们再次阅读课文并思考我和阿妈走月亮都走过了哪一些地方？ 生：小路上 生：溪边 生：村道、田埂 师：课文是用哪句话将文章串联起来的？ 生：啊，我和阿妈走月亮 师：课文为什么要反复写啊，我和阿妈走月亮 生：让语言更加生动形象 生：写出了我和阿妈走月亮时快乐的心情 生：写出了我跟阿妈相处时的快乐 生：体现了妈妈愿意跟我一起走月亮，让我觉得很温暖 师：在语言上增强了文章诗一般的韵律美，使语言富有气势，又是描写更加细腻生动 师：在情感上又表达了我与阿妈走月亮时幸福快乐的心情 师：在主题思想上深化了母爱的主题，体会到我与母亲浓浓的亲情，让人心中涌起暖暖的爱意 师：那么，我和阿妈月下散步的情景给你带来了怎样的感受？ 生：感觉很温暖 生：很惬意 生：很舒服，很自由 生：向往 师：不错，在这样的情境下，妈妈愿意陪我一起散步，我感觉到非常的快乐，我也很期待跟阿妈一起走月亮 2、月亮升起 师：现在请同学们有阅读课文的第一到第三自然段，说说你从哪里感受到了这份期待 师：请同学们读一读第一自然段，说说你发现了什么 生：秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了 生：有两个升起来 师：假如你和你的朋友出去玩，他回去拿玩具，等了很久，你看到他终于过来了，你会跟其他人说 他来了，还是他来了，他来了 生：会说他来了，他来了 师：那么你当时的心情或者感受是怎样的？ 生：激动 生：兴奋 生：期待 师：那课文里这两个升起来了，你感受到作者怎样的心情？ 生：非常期待 生：非常兴奋 生：月亮从洱海那边升起来，洱海是云南的，让我们来看一个视频，看看云南洱海是怎样的 师：你的感受如何？ 生：感觉非常的干净 生：感觉非常自由 师：那么作者看到这样的场景，在感叹什么？ 生：是在洱海里淘洗过吗 生：月盘是那样明亮，月光是那样柔和 师：为什么作者会有这样的感觉？ 生：因为洱海实在是太干净了 生：因为我当时感觉非常自由 师：课文是怎么具体写月盘的明亮，月光的柔和的？ 生：照亮了点苍山 生：照亮了大青树 生：照亮了大道和小路 师：从哪里可以看出来？ 生：照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路...... 师：照亮了，照亮了，也照亮了，这是运用了什么修辞手法？你看到这样的场景时，觉得如何？表现了什么？ 生：运用了排比的修辞手法 生：是排比句 生：表现了月盘的明亮 生：表现了当时非常的亮 生：感觉什么东西都看得到了 生：感觉非常美好 生：表现了月亮下景色的美好 师：没错，运用了排比的修辞手法，从远到近的描写，生动形象的表现了月夜的美好景象 师：那你们觉得在生活还有什么东西能够照亮景物的？ 生：太阳 生：灯塔 生：手电筒 3、第一次走月亮 师：在这样的美景下，阿妈总是喜欢干嘛？ 生：走月亮 师：哪里可以看出来？ 生：这时候阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着走着，啊，我和阿妈走月亮 师：这是我第一次和阿妈走月亮，我的心情如何？ 生：感觉很舒服 生：自由 生：惬意 生：幸福 师：没错，第一次走月亮写出了我和阿妈浓浓的亲情和幸福。我看到了什么？ 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光 师：溪水流着野花的香味，香味不应该是闻到的吗？ 生：野花的花瓣掉到水里就是流着香味 师：那可能还流着什么？ 生：流着松果味儿 生：流着小树 师：除了留着香味，还有什么？ 生：灰白色的鹅卵石布满河床，哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮 4、体会亲情 师：抱着一个月亮，为什么不用倒映？为什么用抱？ 生：因为抱字感觉会问温馨 生：因为抱字让人感觉是大的抱着小的，就像妈妈抱着我 师：抱着让人感觉到温暖温馨，让人想到了妈妈的怀抱。除了想到阿妈的怀抱，还想到了阿妈的什么？ 生：想到了阿妈在溪水里洗衣裳 师：从哪里看出来？ 生：哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我用树叶做小船，运载着许多新鲜的花瓣 生：哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方 师：没错，在这里我想到了洗衣坐船 师：之前是闻到？ 生：溪水流香 师：看到？ 生：水塘抱月 师：看到这么美好的东西，我又想象到了什么？ 生：春天我们种的油菜花开了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞呀飞 生：收了油菜花，栽上水稻 生：看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯 师：我想象的东西里面又运用了什么修辞手法？ 师：说明了什么？ 生：用了拟人的修辞手法 生：运用了比喻的修辞手法 生：说明了我的快乐 生：说明了我想象力丰富 师：那么我可能还会在地里做什么呢？夏天会做什么？秋天会做什么？冬天会做什么？ 生：夏天会听青蛙呱呱叫 生：夏天会听蝉鸣 生：秋天看金黄金黄的田野 生：冬天堆一个个的雪人 5、回忆阿妈 师：现在请同学们自由阅读课文的第八自然段，说一说你发现了什么？ 生：这个文章是作者回忆他的妈妈写的 生：作者已经很久没有回过家了 生：作者已经很久没有见到他的妈妈了 生：你们觉得作者写这篇文章时，心里在想什么？ 生：在想他妈妈讲过的故事 生：在想和他妈妈走过的地方 生：在想和阿妈经常走月亮，走过了很多地方 师：不错，我们能够体会到作者对家乡、对阿妈的思念、怀念，文中反复出现我和阿妈走月亮，说明了我当时特别幸福，现在特别怀念阿妈，
四、提炼归纳 【学习任务四：巩固难点知识】 1、引导总结 师：在这篇文章中，我们跟随作者的脚步，一起走进了一个温馨而神秘的夜晚。谁能简单概括一下《走月亮》这篇课文讲述了什么？ 生：课文讲述了作者和妈妈在一个晴朗的夜晚散步，看到了月亮和星星，感受到了夜晚的美好。 师：作者在文中是如何描述月亮的？ 生：月亮像是“挂在天空的一面镜子” 生：月光洒在地上，像铺了一层银色的地毯 师：那么，当作者和妈妈走在月光下，他们看到了哪些景象？ 生：他们看到了星星点点，像是无数个小灯泡在天幕上闪烁 生：还看到了远处的小山和近处的花草都被月光照得格外清晰 师：在这样一个美好的夜晚，作者有哪些情感体验？ 生：作者感到非常幸福 生：非常满足 师：从《走月亮》这篇课文中可以学到什么？ 生：让我们认识到夜晚也有它的美丽 生：提醒我们要细心观察和欣赏生活中的每一个时刻 生：让我们感受到家庭成员之间的亲情和温暖，珍惜亲情 师：通过今天《走月亮》这篇课文的学习，我们感受到了作者的情感体验，从中得到了一些启示，学会用心去观察和感受周围的世界，发现更多的美好 2、主题升华 师：现在我们将仿照课文的第四自然段，写写自己见过的月下的某个场景 师：谁能回忆一下《走月亮》第四自然段中作者是如何描写月下景色的？ 生：作者描写了月光洒在地面上，像是铺了一层银色的地毯 生：周围的景物都被月光照得格外清晰，包括远处的小山和近处的花草 师：如果要仿写这一段，你们会如何选择月下的场景，并如何运用类似的语言风格来描写？ 生：我会选择写我家的门口在月下的样子 生：我会写月光照在门口小路的草地上，草尖上好像沾满了银色的露珠 生：我会写门口两旁的树叶轻轻摇曳，发出沙沙的声音 生：我会写学校操场在月下的情景 生：我会写月光照在空旷的操场上，操场变得像一面巨大的镜子 师：在仿写时应该注意哪些方面，才能更好地模仿原文的语言风格？ 生：注意使用比喻的修辞手法 生：注意节奏和韵律 师：现在，你们可以根据自己的经历和想象，选择一个月下的场景进行仿写。记住，要尽量模仿原文的语言风格，让你的描写生动而富有诗意。
五、作业布置 【学习任务五：课后巩固】 1、仿照课文写写月下的某个情景 2、背诵第四自然段 3、找出课文里优美的句子，抄下来