1古诗三首《稚子弄冰》教学设计（表格式）

教案：《稚子弄冰》
课程名称 稚子弄冰
适用年级 小学五年级语文
教学目标 准确流利地朗读并背诵古诗，掌握生字新词； 理解诗句意思，想象诗中描绘的儿童玩冰的场景； 3. 感受儿童生活的乐趣及诗人对儿童的喜爱之情，培养学生热爱生活的态度。
教学重难点 教学重点：理解诗句意思，想象儿童玩冰的场景，感受童趣。 教学难点：引导学生体会诗人通过细腻描绘所传达的情感，培养学生的审美情趣。
教材分析 《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里的作品，收录于小学语文教材中。这首诗以儿童玩冰为题材，通过生动形象的描绘，展现了儿童天真烂漫、活泼可爱的形象，以及他们无忧无虑、充满乐趣的生活。教材选此诗，旨在让学生感受古代儿童的生活状态，同时培养他们对古诗词的兴趣和审美能力。
学情分析 小学生对古诗词有一定的接触，但往往停留在表面朗读和背诵上，对诗句背后的意境和情感理解不够深入。他们好奇心强，喜欢形象直观的教学内容。《稚子弄冰》中描绘的儿童玩冰场景贴近学生生活，容易引起共鸣。因此，在教学中应充分利用学生的这一特点，通过情境创设、多媒体辅助等手段，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解和感受。
教学过程 一、导入新课 谜语导入：教师出示一个关于“冰”的谜语，引导学生猜测，自然引出课题《稚子弄冰》。 介绍背景：简要介绍作者杨万里及其作品风格，为学生学习新课做铺垫。 二、初读感知 自由朗读：学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。 检查字音：指名朗读，纠正字音，特别注意“稚、钲、磬”等生字的读音。 划分节奏：指导学生根据古诗的韵律特点划分节奏，感受古诗的音乐美。 三、精读理解 借助注释：学生借助注释或工具书理解诗句意思，教师巡回指导。 小组交流：小组内交流对诗句的理解，尝试用自己的话描述儿童玩冰的场景。 全班汇报：请学生代表汇报自己的理解，教师适时补充，引导学生想象画面。 四、想象画面 多媒体展示：播放一段儿童玩冰的视频或图片，帮助学生更直观地感受诗中描绘的场景。 引导想象：教师引导学生闭上眼睛，根据诗句和多媒体展示的画面，想象自己就是那位玩冰的稚子，感受那份纯真和快乐。 五、品读感悟 体会情感：引导学生体会诗人对儿童天真烂漫生活的喜爱和赞美之情。 有感情朗读：指导学生有感情地朗读古诗，读出儿童玩冰的欢快和诗人的喜爱之情。 六、拓展延伸 分享经历：请学生分享自己童年时玩冰或其他游戏的经历，感受童年乐趣。 创作实践：鼓励学生尝试用简短的文字或图画描绘自己想象中的儿童玩冰场景。 七、总结回顾 总结本课：回顾本课所学内容，强调古诗词的魅力和学习古诗词的重要性。 布置作业：背诵并默写古诗《稚子弄冰》，预习下一课内容。
教学反思 本课通过创设情境、多媒体辅助、想象画面等多种教学手段，有效激发了学生的学习兴趣，帮助他们深入理解了诗句意思和诗人情感。但在教学过程中，也发现部分学生在想象画面和表达感受时存在困难，需要教师在今后的教学中加强引导和训练。同时，要注重培养学生的审美情趣和创新能力，让他们在古诗词的海洋中自由翱翔，感受中华文化的博大精深。