人音版三年级音乐下册（五线谱）第7课《甜甜的秘密》教学设计

<<甜甜的秘密>>教学设计
教材分析:
这是一首曲调轻快、活泼的儿童歌曲。歌曲借物抒情，通过饶有趣味的活动，揭示了学生的心理，唱出了对老师的热爱之情。歌曲4/4拍，大调式，有两个乐段组成。第一乐段较多地运用了八分休止符，把学生一连串”悄悄’的动作表现得淋漓尽致、栩栩如生。第二段以较自由的节奏展开，乐句从弱起起，跳进的旋律与孩子的亲切语气非常贴切，表达了学生盼望老师发现“秘密”的急切心情。
学情分析:
三年级学生在音乐情感体验和歌曲表现上都较一年级有很大提升，富有表现力，乐于参与音乐实践中。但在对音乐的理解上还需要老师进一步的启发和引导。本节课我将通过生动的语言，循序渐进的引导，让学生体验歌曲所要表达的情绪和情感，培养学生尊师爱师的情感。
教学目标:
情感态度与价值观:通过歌曲的学习，用歌声表达出对老师的尊敬和爱戴。
知识与技能:能用明快、活泼的声音演唱歌曲，并控制好气息，唱出歌中休止符的效果，以表达学生对老师深深的爱。
过程与方法:引导学生认真聆听，分享体验，互动交流，小组合作等方式感受、学习歌曲。
教学重点:能用明快、活泼的声音演唱歌曲，并控制好气息，唱出歌中休止符的效果。
教学难点:能用明快、活泼的声音演唱歌曲，并控制好气息
教学准备:钢琴、课件、打击乐器
教学过程:
引出秘密
1.节奏导入，师生问好
同学你好，同学你好，你们好→同学 好，同学 好，你们好
学生一起学习说出相应的节奏。
旋律歌词问答。
师：同学们跟读得非常到位，下面我们加点难度，老师唱着问，请同学们模仿。
【设计意图】学生在聆听中，不自觉接受了节奏和音高的学习，而且，通过单纯的模仿，能够使学生唱得更准确，更到位！同时，还能模仿老师的发声方法，方便让孩子更科学而规范地发声
二．诠释秘密
1、初听歌曲，师生交流。
前两天，我去你们老师办公室，一位老师告诉我了一个秘密，你们想不想知道是什么秘密 一起来听听吧。
“甜甜的秘密”藏在了哪里
b.“甜甜的秘密”指的是什么
2. 再次聆听，感受歌曲情绪。
下面老师给大家唱唱这个甜甜的秘密。你们来说一说
歌曲分为几个部分
同学们送“秘密”时的心情是怎样的？
【设计意图】再次以聆听的方式，让学生感受歌曲的情绪。同时，老师的范唱，给了学生更直观的感受。
学习歌曲第一部分。播放第一乐段
①用听辨法，引起学生对休止符的注意，并唱准歌曲中带休止符的乐句。师：请同学们分辨一下，老师所唱以下两句歌曲，有什么不一样？(“悄悄地，悄悄地，悄悄地”第一次不带休止符，第二次带上休止符
②学生找出两个乐句中最后一个悄悄地有什么不同，并将这两个乐句的音唱准)
学生演唱第一部分
听第二部分范唱，让学生说说如果你藏了橘子你希望什么呢 学生各抒己见。交流探讨，师总结。
钢琴带唱，纠正学生唱不准音准的地方。
学唱第二部分。请学生找出难点，师生一起解决。
表现秘密，展示自我
多媒体出示歌谱，播放音乐范唱。
老师用指挥手势，帮助学生掌握歌曲的节奏感与旋律感。特别是弱起小节的地方更需注意。
歌词，情感演唱。
小朋友怎样悄悄地送橘子的呢？他们后来又希望老师怎么发现他们的秘密呢？请把动作词语找出来，并用自己的动作演示一下吧！
【设计意图】在本环节中的教学中，我认为课堂动态生成是非常重要的，既是学生自主学习的体现，还能结合学生的学情组织教学，把充满个性差异的孩子往本课教学目标引导。
师生配合用领唱与齐唱的方式演唱本曲。老师领唱本曲第一部分，学生齐唱本曲第二部分。在演唱中，提醒学生用轻快活泼、自然和谐的声音演唱歌曲。
【设计意图】这个环节是为下个环节做铺垫，从师生配合的领唱与齐唱形式，引出各种各样的演唱形式，拓宽学生思路，便于学生对以下环节的探讨与创作。
三、拓展秘密，分组讨论。
6.学生分组进行探讨，要求各组用自己喜欢的演唱形式去表现本曲。
演唱形式有：齐唱、领唱与齐唱、对唱、轮唱、表演唱、歌伴舞等等。
请同学们分组表演。并请同学们对他们的表演进行赞美性的评价，同时给一些小建议。
【设计意图】继续关注课堂生成。在编创过程中，学生不同的知识掌握情况和不同的个人喜好会产生截然不同的编创成果。这个环节不仅为每个学生提供主动积极活动的空间，还能为师生在音乐教学过程中发挥创造性提供条件，也能促使课堂多向、多种类信息交流的产生。
小结
1、这节课你们都有什么收获呢
2、师小结:老师们清晨踏着露珠走进校园，在忙碌的工作之余收到了这个同学藏着甜甜秘密的橘子，心里的也很甜蜜，我替那位老师谢谢你们。让我们带着对老师深深的爱演唱这首歌来结束本节课。