人音版三年级音乐上册第7课《聆听 维也纳的音乐钟》教学设计（表格式）

维也纳的音乐钟
——小学三年级欣赏课教学设计
教学基本信息
课题 维也纳的音乐钟
学科 音 乐 学段 中年级 年级 三年级
相关领域 核心内容：感受与欣赏领域中的音乐表现要素相关内容：感受与欣赏领域中的音乐情绪与情感；表现领域中的综合性艺术表演
教材 书名：北京市义务教育教科书三年级上册 出版社：人民音乐出版社
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
来自于新课标中对“感受与欣赏”学习领域的有关论述为指导思想，即良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验，完成本课教学设计与课堂教学实录。
（二）理论依据
以《音乐课程标准》相关理念为理论依据，即义务教育2011年版《音乐课程标准》第三部分课程内容感受与欣赏领域中对3—6年级的要求是：区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应；听辩不同情绪的音乐，体验并简要描述音乐情绪的变化；能够初步分辨小型的音乐体裁与形式；聆听世界部分国家的民族音乐，感受不同的音乐风格。
二、教学背景
（一）教学内容分析
《维也纳的音乐钟》在开始乐曲开始钟琴敲打的固定音型伴奏下，乐曲呈示了音乐钟的主题：
谱例：
这个主题共出现四次（每个旋律重复一遍），每次之间穿插有插部（有新的材料），属于回旋曲式结构。
由于乐曲夸张而富于童话色彩，又有轻松和滑稽气氛，深受人们的喜爱。
（二）学生情况分析
本课时授课对象为平谷区第二小学三年级4班的学生。三年级的学生通过两年零3个月的音乐学习，学生具备一定的听觉思维能力。女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好。男生爱表现的心理还是比较强烈，但是创编动作的时候往往是女生比男生积极。他们不能很长时间安静地欣赏一首乐曲，根据音乐展开想象的能力还是不够好；但是欣赏简短的歌曲（乐曲）时他们还是饶有兴趣的，基本上能正确地说出歌曲的速度、力度与情绪。三年级学生经过四年的音乐学习，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐也充满了浓厚的兴趣，学生拥有较为良好的音乐学习习惯和浓厚的学习兴趣。
1.情感态度价值观方面：教师通过多种教学手段引导学生走进音乐，在亲身参与音乐的活动中，能够喜爱音乐，基本具备鉴赏音乐的良好习惯，已经形成初步的合作意识，并具有一定的音乐审美能力。所以在本节课中，老师的一些要求不存在学习上的障碍。
2.知识与技能分析：本班学生在日常的学习中时常进行音程训练，有能力进行听辨且具备听辨音乐作品表现要素的能力，能感受情绪的变化。大部分学生能够感知音乐主题，理解音乐形象。
3.过程与方法分析：通过律动、肢体感受等趣味性较强的教学方式引导学生发现作品的主题旋律与结构特点。对于主题间穿插的插部（有新的材料）教师尝试让学生自己去发现总结，从而培养学生聆听音乐鉴别欣赏音乐的能力。
（三）教学方式与手段说明
1.教学方式说明
（1）注重音乐学习习惯的培养。上课开始，老师设计了一个简单的游戏环节-----安静聆听。
（2）完整聆听的理念。音乐始终在完整播放，从未拦腰折断，给学生一个完整的感受。
（3）运用体态运动教学思想。让学生的身体与音乐合二为一，用自己的动作去表达节奏、乐段和情绪。
2.教学手段说明
设置多个完整聆听的环节让学生在每个环节中进步一点点。比如：第3次聆听时，让学生第一次用动作先他们听到哈利的主题以及其他乐段。在第4次聆听时，让学生想象不同角色。如皇宫、国王、哈利在吹牛。第5次聆听时让学生用身体动作表现了他们听到的主题与插部。在第6次聆听时，让孩子围绕圆圈和着音乐前进。
（四）技术准备
制作PPT演示文稿，链接相关音响。
（五）前期教学状况、问题与对策
1.前期教学状况
就学生学习情况来看，通过课堂教学对音乐欣赏有一定的积累和知识储备，也具备基本的感受与欣赏能力。但是对于乐曲结构还达不到准确分辨的程度，需要教师给予引导。
2.问题与对策
问题：乐曲的曲式结构复杂，为回旋曲式结构。学生对音乐曲式的听辨可能会有困难。
对策：老师借助动作、表情和直观的板书，突出主题出现四次，每次之间的插部出现三次，体现主要主题周而复始地循环往复， 在其重复之间，插以对比性格的“插部”(副题)，在回旋曲中，主要主题至少要呈现3次这一重要特点。
三、教学目标
（一）“情感态度与价值观” 目标
喜欢《维也纳的音乐钟》这首音乐作品，乐于体验参与音乐活动。
（二）“过程与方法”目标
通过听辨法整体感受，激发学生听赏兴趣；通过摆手踏步律动、表情的模仿与创编体验音乐特点，提高音乐记忆能力；通过师生共同肢体参与，提高学生的参与兴趣和综合艺术表演能力。
（三）“知识与技能”目标
能记忆乐曲的主题旋律，听辨出乐曲曲式特点。
四、教学重点与难点
（一）教学重点
多种形式参与的聆听与感受
（二）教学难点
乐曲结构的听辨
五、教学过程
（一）听辨导入，出示课题
阶段目标：培养安静聆听的音乐学习习惯，为仔细聆听乐曲做准备。
活动1.1 聆听前的游戏
（1）教师语：我们来做一个游戏，游戏的名称叫静静游戏。当老师说预备开始的时候小朋友们闭上眼睛，听一听我们周围的声音。也许这个声音来自于我们教室，也许来自于我们的室外。当听到（击掌）这个声音，请你们睁开眼睛。告诉我你们听到了什么声音好吗？预备---开始。
学生的答案多样性。
(2 )教师语：你们太棒了，不要着急，我们继续来做静静游戏。下面还是听贾老师说预备开始的时候，来播放一首乐曲。小朋友们，闭上眼睛，听听看这首乐曲里有什么声音？或者说，音乐里有谁？讲述着什么故事？预备---开始。（ppt第1遍音乐 ）生答
（3）教师语：你们的耳朵真好！贾老师要带你们去一个地方，只要到了这个地方，答案就会揭晓到底发生了什么。
活动1.2 聆听第2遍完整乐曲，出示课题
（1） 教师语：当我的手举得高高的时候（师示意举手）小朋友向前踏步行进。当我的手放下的时候，立刻停下来，可以吗？我们先试试看啊。起立（师示意行进方向）组织学生看手势行进或者停止。
播放第2遍乐曲，组织学生和着音乐的节奏行进或者停止。
（2） 教师语：现在我们来到一个城市，这个城市的名字叫维也纳。我们刚才听到的钟声就是来自于维也纳的钟声，我们的乐曲叫《维也纳的音乐钟》并且这个钟来自维也纳最神圣的地方----皇宫。皇宫里要迎来以为贵宾。听听看他是谁？像做什么工作的？体型怎么样？展开想象。
师用“啦”哼主题部。
（二）区分主题与插部，找到曲式结构特点
阶段目标：通过听辨、肢体律动区分出乐曲的主题部分与插部部分。
教师语：现在我们要来迎接这个人。当我们听到刚才老师唱的旋律的时候，这个旋律是属于这个贵宾的，我们用手欢迎他。主题没有了，立刻做好。
师视唱主题与插部旋律，生摆手或坐好停止。播放第3遍音乐，师给评价。
活动2.1 聆听第4遍完整乐曲，找出插部不同，板书讲解曲式结构为回旋曲。
教师语：我们的皇宫迎来一一位贵宾，这位先生的名字叫哈利诺亚什。他是一位战场上归来的老兵，今天他要为我们讲述他的丰功伟绩。哈利还有一个特点，就是爱吹牛。刚才我们听过的音乐，除了哈利以外的音乐都是哈利在吹牛。现在我们找一找哈利一共吹了几次牛，并出示手势。
生用手势出示插部次数。
师板书：哈利 吹牛 哈利 又吹牛 哈利 还吹牛 哈利。。。。。。
活动2.2 聆听第5遍完整乐曲，动作中感受插部的不同
教师语：哈利吹了三次牛。你们觉得他每次吹的牛是一样的么？
学生语：不一样
师用手势的大小提出表示插部部分的表示动作。
活动2.3 聆听第6遍完整乐曲，表情体验音乐情绪
教师语：哈利吹牛有一个规律，就是越吹越大。我要从你们中间选一个最像哈利的人。当听到哈利吹牛的声音，停下来，做出吹牛的样子。听到欢迎哈利的音乐，轻轻踏步走起来。
活动2.4 聆听第7遍完整乐曲，角色扮演
教师语：已经找到这个哈利了，让我们马上把他请出来。我们做什么呢？我们要做迎接哈利的人们，听到哈利的音乐，哈利才会往前走。当他吹牛的时候你们要仔细听，听清楚他在说什么。贾老师做什么呢？我来做卫兵。如果你没按照上面说的做，我就把你抓起来。
活动2.5 聆听第8遍完整乐曲，集体用不同表情表演
教师语：你们知道吗？哈利是一个从战场上归来的老兵，课时我们知道他是老兵，他走路会怎么样。还有，他在战场上可能。。。。。。嘘！我希望看到一个不一样的哈利，走路的时候你会。。。。。。对，扮演一个与众不同的哈利，不一样的哈利。准备好了么？可是一定要和着音乐的节奏走哦。我会守在这里，把不和着音乐节奏的哈利找出来。想象一下哈利的形象，不要忘记吹牛哦。
（三）音乐始，音乐终
阶段目标：让音乐更深刻的融入学生的心田。
活动3.1 第9遍完整聆听，在音乐中把学生带出教室。
教师语：国王说：很高兴大家来到维也纳皇宫来听哈利的丰功伟绩，现在小哈利们，请你们听到音乐，用哈利的样子，出教室。
六、学习评价方式
过程性评价，关注学生音乐素养的提高这类评价主要运用于实践活动中，如：在做静静游戏回答完问题的时候，教师及时给予评价，促进学生安静聆听习惯的养成。当学生第3遍能够成功区分主题与插部时，用微笑的表情和竖起拇指给予赞美，都是对学生良好水平的认可和鼓励。当学生判断失误时，我会及时示意，引导学生通过对比聆听而获取正确的信息。鼓励学生参与音乐，表现音乐。
七、教学设计的特色
本节课在教学中一点点铺垫，一层层深入。让学生有兴趣的完整的聆听乐曲。循序渐进地让音乐融入学生的心田。在不知不觉中让学生对作品有了深刻的体验。
八、教学反思
对于三年级的孩子来说，课堂上表现手段和学习方式还可以更丰富一些。课堂的密度还可以大一些，对作品的挖掘还可以更深入一些。不仅仅只满足于聆听乐曲的结构，简单的律动，可以进一步体会乐曲的旋律、节奏、音乐的特点，丰富对乐曲的理解。我们也可以考虑在唱、演、奏、创等更多活动中，培养学生的记忆能力与感受能力。
本堂课都是让孩子很好的主动的欣赏音乐。