统编版语文三年级上册 第四单元 《习作：续写故事》教学设计及反思

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习作：续写故事
【课前解析】
本次习作内容是看图发挥想象，续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，从而把故事写完。
教材第一部分提出习作的任务：了解插图讲了一件什么事，再想象接下来会发生什么，把故事写完。教材第二部分用插图和泡泡提示的线索，讲述了故事的前半部分。插图一，一对同桌在讲述自己过生日的情形，吸引了大家的关注。一人强调“生日蛋糕”，一人强调“全家人一起过”。李晓明也在其中，从神态可以看出他的心情相比其他同学有些复杂。插图二只有李晓明一人，情绪低落，自言自语。插图三，一对同桌正在商量如何为李晓明过生日。此后，一个大大的问号提示学生思考故事后面会怎么发展。
教材第三部分提出习作完成后修改、交流的要求。“小声读”有两层意思，一是读有助于发现习作中的明显错误，如漏字、多字、语句不通顺：二是声音小不影响他人。“用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来”，这是让学生自觉地运用学过的改正、增补、删除等修改符号，修改有明显错误的内容。教材还要求学生与同学一起交流习作，表达自己的感受。这一环节旨在强化推想的合理性，学生分享自己习作的同时，也应该说明自己这样推想的理由。
【教学目标】
1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。（重点）
2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。（难点）
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时（评改略）。
【教学过程】
一、游戏激趣，引入话题
1.玩“接故事”的游戏。
我们来进行接故事游戏，一人讲一段，要顺着上一个人的讲哦！
预设：
2.教师引出话题：通过这个游戏，可以看到同学们都具有丰富的想象力，根据前一个同学编的内容，把后面的故事一步步补充完整了。这节课，我们的习作课就是续写故事。教师适时板书课题。（板书：续写故事）
二、指导审题，关注习作重点
1.阅读习作要素，了解写作重点。
引导学生明确本次习作重点是根据所给插图和文字，推测故事的发展和结局，尝试续编故事。
2.阅读习作要求，明确习作目标。
在走进故事之前，让我们读读文本内容，找找本次习作有什么要求。学生交流。
3.提炼关键信息，总结梳理，明确本次习作内容重点：续写故事时观察所给的图片和文字；大胆、合理想象后续内容；完整编写整个故事。
（设计意图：引导学生审题，培养学生在写作时中养成审题的好习惯，让他们有所思、有所想。）
三、拓展思路，指导选材技巧
1.依据图文信息，推想故事发展。
（1）教师引导：看图，按照第一个小提示，我们先来看课本上的三幅图。仔细观察，想一想：讲了一件什么事情？
（2）提问：小朋友们，这三幅图的意思你看懂了吗？
（3）追问：从表情当中，老师猜测到大部分同学已经看懂了图的意思，你是怎么看懂的？
预设1：我看到泡泡提示中的“生日”一词出现的最多，就猜想到故事情节可能跟过生日有关。
点拨：猜测故事内容关注细节抓出现频率高的字词就容易多了。
预设2：我看到泡泡提示中出现了李小明的名字，再看看第二幅图，只有一个人，我就猜到第二幅图中的男孩就是李晓明。
点拨：抓提示人物的词语，把人物区分清楚。
预设3：根据泡泡提示，结合图画中人物的表情、语言，我猜到除了李晓明，其他同学在开心地说自己过生日的经历。李晓明因为即将到来的生日很不开心，他们可能是想给李晓明过生日。
点拨：抓图中人物的表情、语言推断。
（4）泡泡中的提示帮助我们读懂了图画的内容，通过看图关注人物的神情、动作等细节，我们了解了图画的大概内容，根据图中了解到的内容，进行合理地预测，本次续写的主要内容是什么？
预设：同学们给李晓明庆祝生日。
点拨：根据已经猜到的进行合理的推测，去推测后面的发展。
2.借助思维导图，理清故事的思路。
引导学生用一两句话概括每幅图画的内容。
3.谁来借助思维导图简单地描述故事的内容。
预设：一对同桌正在兴致勃勃地谈论各自的生日，吸引了其他同学的关注。李晓明想到了自己即将到来的生日，可是他的爸爸妈妈都在外地，他不知道自己的生日时会是什么样子。那对同桌知道了这个情况，正在商量可以为李晓明做些什么。（板书：简要交代故事背景）
4.讨论金点子。
教师引导：同学们很细心，发现了李晓明的心事，那他们会商量怎样给晓明过生日呢？他们会怎么做？说些什么呢？同学们展开自己想象的翅膀，为李晓明的生日出谋划策，亮出自己的金点子吧。四人一小组，互说互评。
预设1：我们小组商量着在学校为李晓明庆祝生日，生日那天，我们为他准备一个大蛋糕，一起为他唱生日歌，送去每个人的祝福和礼物，给他一个大大的惊喜。
……
教师点评：你们小组在别人的基础上有了创新，很不错。
大家来看看我们这些学习小伙伴的金点子。
我会这样写： 。
学生根据学习小伙伴的提示，写清楚打算怎样给李晓明过生日。交流。
四、多向互动，学技法
过渡：大家从不同的角度推想了故事的发展和结局，接下来，我们来交流续写故事的写作方法吧！
1.借助课文片段学技法。
（1）第一步：写清故事发生的时间、地点、人物。
关注《夏洛的网》一文中的语段是怎么写清楚故事的发生的。
提问：这段话告诉了我们什么？
预设：这段话告诉了我们故事发生的时间、地点、人物。
点拨：只有写清楚故事发生的时间、地点、人物，才能使得故事的发展展开有了可能性。
第二步：写清人物的神态、动作、语言、心理等。
抓住人物的表情、动作等来写，可以让画面上静止的人物鲜活起来，从而让描写更加生动。
以本单元课文《小狗学叫》中的语段举例说明。
这是狐狸与小狗的对话，从中我们能看出狐狸的狡猾善辩和小狗的单纯。
狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声来。小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。（《小狗学叫》）
提问：画横线的词语是对小狗的什么描写？你体会到了什么？
预设：这段话是对狐狸的动作和小狗的神态进行描写，写出了狐狸对小狗的嘲笑和小狗委屈的心情。
引导学生找出对小狗的心理描写的句子，说说你体会到了什么。
预设：“我终于会叫了，现在别人再也不能取笑我了。”这句话是对小狗的心理进行描写，写出了小狗学会杜鹃的叫声后的欢快之情。
2.借助片段学技法。
教师过渡：学习完这么多技法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法。
片段一。
预设：（1）写清了图上同学们的所说、所想，故事围绕 “生日”进行展开。
（2）设定的时间和地点符合故事情境，合情合理。
（3）从对李晓明的神态、心理描写中可以看出他很伤心。
（4）前半段讲述了同学们过生日时的热闹，为后面李晓明的难过做了铺垫。
教师过渡：我们继续看一下片段二，边读边思考片段中有哪些地方还需要完善。
片段二。
预设：生日的细节写得不够具体、生动。可以写一写环境的布置和人物的言行、想法。
教师过渡：这位同学修改后片段确实更加生动、具体，这个片段还有哪些值得我们学习的技法呢？
预设：故事情境设定合理，与日常生活很贴切。
（设计意图：分析片段，让学生借鉴其优点，掌握把故事续编生动具体的技巧、方法。）
五、佳作欣赏，学习技巧
教师引导：怎样的生日让李晓明感受到了惊喜呢？我们一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。
教师小结。
1.接下来，我们来交流续写故事的写作方法吧！
教师叙述：在写作之前，同学们有什么好的建议和提醒吗？
总结方法：先简要交代故事背景，然后续写故事的重要部分（过生日的经过），最后表达一下感受。
2.交流习作的想法。
教师追问：关于这次习作，你有什么想说的吗？
教师小结：续写故事时，我们要注意写清楚故事的经过，根据过生日的过程进行细致描写，关注人物的语言、动作、神态、心理等，让自己的习作更吸引读者。还需要叙述有条理性，详略得当。（板书：生日过程要详细一些 要突出人物的内心感受 故事写得有条理，有顺序）
六、巧拟题目，学列提纲
1.自主交流拟题方法。
教师提问：你打算用什么题目来续写故事呢？
2.依照范例，学习写作提纲。
教师叙述：要想把故事写得有条理，有顺序，我们可以先列一个提纲。
展示两个提纲范例。
学生自主列写作提纲，教师巡视指导。
学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机指导，帮助学生完善提纲内容。
（设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰。）
七、积累素材，完成习作
过渡：老师给大家准备了一些精彩词句，请大家读一读。请学生思考：你打算用上哪些你喜欢的有新鲜感的词句？又以哪种方式写好开头、结尾呢？学生发言。学生欣赏此类文章常见的开头结尾。
接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，续编故事。
【板书设计】
续写故事
简要交代故事背景
生日过程要详细一些
要突出人物的内心感受
故事写得有条理，有顺序
【教学反思】
教学过程中我引导学生了解续编故事，首先要弄清三幅图画写了些什么；然后根据三幅图片的内容展开合理的想象，预测故事进一步的发展，续写接下来的故事；最后连贯地把故事写下来。不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。总之，一个故事一定要表达一个中心意思。另外，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。
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