鄂教版七年级上《猎狐》精品导学案

备课时间 ____周星期_____ 主备人 审核人
授课时间 ___周星期___需 课时 第五单元 第21课 猎狐
阅读评价
组别 组长 组 员 班级评价 教师评价
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展示次数 终结评价
展示质量
一、核心目标精读细嚼 明确目标：逐条铭记 摄取关键；聚焦要点 定向导航。
学习理清小说的线索的基本方法，梳理故事情节，提炼作品主旨。
二、目标链接梳理知识 吸纳积累：深度阅读 小组整合；建构知识 获取方法。
1．小说阅读常识小说是以刻画人物为中 ( http: / / www.21cnjy.com )心，通过完整的故事情 ( http: / / www.21cnjy.com )节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。 人物形象（人物形象的核心是人物的思想性格），人物描写的角度有正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）。 　　故事情节（故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的结构：（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）） 　　环境描写（环境描写是指对人物活动的环境和事 ( http: / / www.21cnjy.com )情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写；社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。）2.小说中的线索小说围绕中心人物展开有头有尾的情节，使主题 ( http: / / www.21cnjy.com )在完整的情节描写和人物刻画中表现出来，这是小说创作的传统的结构形式。这个结构一般有一条主要线索来支撑。线索是贯穿小说的一条脉络，体现材料之间的内在联系，它把材料连结成一个有机体。线索是作品的纲，它把小说内容井然有序地组合在一起，使小说情节的来龙去脉清晰，人物的思想性格突出。我们阅读时抓住了这个纲，就能理顺小说的层次，把握人物的形象，理解小说的主旨。3.小说线索的几种形式（1）人物线索：人物的见闻 ( http: / / www.21cnjy.com )感受或者事迹；（2）物品线索：某一有特殊意义的物品；（3）感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化；(4)事件线索：中心事件 ；( 5)时间线索；(6)地点变换线索。4.快速地找到线索的方法( 1)文章的标题；(2)故事情节的发展变化；(3)主要人物的命运走向；(4)各段反复出现的事物 ；(5)文中议论抒情的语句；(6)作者的思想感情的变化； (7)某一人物的见闻感受。
三、阅读过程
1、走近沈石溪及其作品 沈石溪 原名： ( http: / / www.21cnjy.com )沈一鸣。中国作家协会会员，云南作协理事。1952年生于上海，1969年赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。1980年开始从事业余文学创作。现为成都军区政治部创作室专业创作员，被誉为“中国动物小说大王”。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。《斑羚飞渡》一文荣获人民文学出版社首届《中华文学选刊》奖，台湾儿童文学学会、《民生报》、《国语日报》、《儿童日报》、《幼师少年月刊》联合主办“好书大家读”活动推荐书目。其代表作还有《狼王梦》《象母怨》《混血豺王》。2、导入语推荐 《哈里波特》是部风靡世界的长篇魔幻小说，连小学生都看得爱不释手。为什么小说长却并不乏味，相反却更能让人一气读完，大家认为小说精彩的理由是什么呢。学习过程中要认识小说中的精彩的情节，神秘的环境以及具有典型性格的人物，了解小说中情节、环境、人物三要素的概念。
（一）结合“十注” 带疑初读（25分钟） 环节要求：细读默想 用心十注 提要勾玄 卒章反刍 学习活动设计
1. 下面加点的字注音全对的一组是（ B ） A. 料峭（qiào） 破绽（dìng） 胆魄（pò） 愠怒（yùn） B. 讪笑（shàn） 玷污（diàn） 囫囵（hú） 战栗（lì） C. 温馨（xīn） 撵走（liǎn） 龇牙（zī） 心扉（fēi） D. 恫吓（dòng） 悚然（sǒng） 步履（fù） 门拴（shuān）2. 请简要概括小说各部分的内容（1）戈文亮夜行山林的见闻感受——设置悬念（2）戈文亮准备猎狐及身份家庭，猎狐原因；（3）追叙戈文亮与阿爸因红狐而产生的冲突——为证实是男子汉；（4）具体写戈文亮猎狐经过，完成心志成熟；（5）插叙韦老师让戈文亮放小黄鹂事件——为放狐做铺垫；（6）戈文亮被狐母子互救精神所感动——决定放狐；（7）戈文亮放狐，庄严仪式庆祝他成为真正男子汉。 1.快速默读本篇小说，完成左边第1题。(课前独学预习)2.运用“十注法”对本文进行圈点勾画和批注，对文章的线索进行探究式阅读，然后完成左边第2题。(课前独学预习)3.对学：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。(课前独学预习)4. 群学：小组长主持，深入探讨左边问题，将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。5. 展示单元一：全班展示，教师点评1、2题。
（二）小组合作 置疑探读（15分钟） 环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂
1.这篇小说以什么为线索组 ( http: / / www.21cnjy.com )织材料的，对突出人物有什么作用？以戈文亮猎狐为线索，主人公的性格在猎狐的过程中逐渐成长。2.试归纳文中人物形象的特点。（1）血管里流淌着猎人刚毅勇猛的热血，又念了七八年书，被全校师生公认的好学生。（2）能征善捕、威震山林、刚毅勇猛、视荣誉胜过生命的猎手。3.读下面的文段，回答后面的问题。他终于摸黑赶到了南温河。河水在星光下像匹蓝缎 ( http: / / www.21cnjy.com )子；潺潺的水流声在寂静的夜里显得格外响亮。他顺着河滩向一片灌木丛走去，粗糙的沙砾硌得他脚掌发疼。他在灌木丛前停下来，将捕兽铁夹放在清凉的河水里浸泡了一阵，又抓起一把斑茅草，使劲将捕兽铁夹擦拭了一遍。他不是要清除铁锈，他是要冲洗擦拭净沾在捕兽铁夹上的人的气味。然后，他径直走到一块蛙形的岩石旁，将捕兽铁夹固定置放在两棵小桉树间，没错，这里是那只该死的红狐进出洞穴的必由之路，他早就顺着红狐留下的栀子花形的足迹从曼燕寨跟踪到这儿，昨天和前天，他花了整整两个白天的时间，侦察清楚那只该死的红狐就居住在南温河畔峭壁下某个石洞里。但他不能在白天来置放捕兽铁夹，一方面是为了瞒住阿爸；更重要的是，白天置放的捕兽铁夹只能逮住愚蠢的豪猪，而逮不住狐狸；狐狸是昼伏夜行的动物，和人类的生物钟恰好相反；它黄昏出洞时，经过整整一个白天的养精蓄锐，异常敏感，来往路上任何可疑的蛛丝马迹都休想瞒过它的眼睛和鼻子；黎明返回时就不一样了，在树林里奔波觅食了一夜，早已精疲力竭，又回窝心切，难免莽莽撞撞。
他把捕兽夹上的铁板支好，拉紧弹簧，安稳插销，然后用斑茅草伪装起来，还把两坨狐狸粪便压在草上。狐狸很狡猾，嗅觉比狗还灵敏，疑心又极重，只要他稍有不慎留下一丝破绽，它就不会上钩。
一切收拾停当，他扫清留在捕兽夹四周的足迹，退到河边一块礁石后面，怀着一种渴望复仇的焦急心情，等待着。
他戈文亮本来有个好名声。他在镇中初二甲班念书，是全校师生公认的最勤奋的学生。他虽然才十四岁，个头却已超过了阿妈，宽肩细腰，是个标准的英俊少年，他有一个值得炫耀的阿爸。阿爸胸脯厚实、下巴坚毅，目光鹰隼似的锐利，是方圆百里首屈一指的好猎手，威震山林。在这还保留着狩猎古风的哈尼族寨子，阿爸是很受人尊敬的，戈文亮多少沾了些阿爸的光，老人和妇女总爱抚摸着他那头天然蜷曲的黑发赞叹说：“不愧是老虎生下的崽子，和你阿爸一样有出息哩!”
都怪那只该死的红狐毁了他的名声。 （1）戈文亮为什么要猎杀红狐？ _因为那只该死的红狐毁了他的名声。（2） 戈文亮为什么要在夜里静悄悄地潜入森林去寻找红狐？ _为了瞒住阿爸；为了所放的捕兽铁夹不被狐狸发现。（3）倒数第二段在文中是属于（　插叙　）（顺叙、倒叙、插叙），这一段的作用是什么？交代戈文亮及其父亲。　（4）最后一段在结构上起什么作用？ 起承上启下的作用。承接上文戈文亮做好捕狐的准备，引起下文的回忆，解释捕狐的原因。 4.新语文实践活动请用“顺叙”法把“猎狐”的故事梗概讲给大家听，试与原文比较有何不同。 答案略。 1.独学：含英咀华地对“ ( http: / / www.21cnjy.com )置疑探读”文本进行探究式阅读，并结合“目标链接”完成左边的问题。2.对学：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。3. 群学：小组长主持，深入探讨左边问题，将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。4. 展示单元二：全班展示，教师点评1、2、3题。
（三）交流展示 释疑导读（15分钟） 环节要求：小组交流 陈述己见 组间论辩 教师点拨
1．学生学习后的认识与收获（或教师对学案的修改意见） 2. 学生学习后还存在的问题（或教师的教学反思与小结后记）
（四）紧扣目标 发展扩读（10分钟） 环节要求：对应目标 方法迁移 扩读增量 发展能力
①很小的时候，家里生活十分艰难，我们 ( http: / / www.21cnjy.com )几个半大的孩子经常被当作“全劳力”使用。印象最深的是我与父亲抬担子。我个儿矮，走在前，父亲个儿高，在后。担子的绳子离父亲的肩膀很近。我从小就肯吃苦耐劳，担子可能不很重，但因为我太小，几次下来，嫩小的肩被粗糙的扁担压出一块血红，血珠子快要淤出来。扁担好像钢板一样硌得辣疼，我只好佝偻着，用上背部来支撑感觉越来越沉的重量。父亲看到了，伸手将担子的绳索又往他那边一捋，我的脚步轻而快，而劳累一天的父亲却蹒跚起来。我对父亲说，我能行。父亲说：“小孩子的肩嫩，压的太重，长大骨头会变弯的。”
　　②不知不觉中长大了，父亲在我眼中变矮了，读书放假时给家里帮忙，我个儿高，走在后，父亲个儿矮，在前。十多年过去了，生活的重担早压得父亲有些佝偻，父亲像我小时候一样用上背部来支撑担子的重量，看着父亲吃力的样子，我的心有点酸，但强忍着不让眼泪盈出眼眶。父亲一生最见不得眼泪。阳光下父亲的背影不再是挺直着的，而是“缩”成一团。上坡时我装成漫不经心地用手往我这边捋担绳，将担子的重量尽量往自己的肩上压。这回父亲没有发觉，脚步迈得更稳健了。我对父亲说，你太累了，歇会儿。这回轮到父亲用手背揩拭额头沁出的汗说，我能行，说着他脸上的皱纹拉直了，露出一个表情平扳的笑容。
　　③到达目的地后，父亲才发现担子后移了许多。他上下打量我一会儿，只轻轻地说一句，阿铭懂事了，那一天夜里，我的肩膀肿得老高，血淤成青色，疼得睡不着觉，但我不叫痛，因为我真的懂事了。
　　④工作以来回家的次数少了，父子相对，没有什么话可讲，我极少谈自己的境况，怕给他再增加心头的负担，父亲除了劳动还是劳动，也没有太多的闲话。好几年过去了，父亲的背越发佝偻。上星期回家帮父亲打煤饼，天不热，但他很快就大汗淋漓，脱掉外衣，父亲的背再一次呈现于我的眼前。这是怎样的一个背影啊，肩上的骨骼垂成两个弧形，背部佝偻成一个前倾后拱的弧形，而腰部又有点前拱后倾。背部的肌肉有点松弛，原来我以为皱纹只长在人的脸上，现在才明白，老了的人，背部甚至躯体各部都会长起皱褶。我们两人一起将袋装的煤抬到埕场，父亲在前，我在后，父子体高相差10多公分，担子的重量倾向父亲那边。这一次我不再掩饰，用手直接将担绳捋到我这边。父亲看在眼里，还是那句话，我能行。但他不再推让了，毕竟是60多岁的人了。
　　⑤父亲稳健地走着，我心头忽然涌起许多回忆，但很快就收住思想野马的缰绳，现实的生活是实在的，根本就无须抒情。我跟着父亲稳健地走着…… 1.学生个性化解读“发展扩读”材料，可 ( http: / / www.21cnjy.com )进行角色体验式阅读，也可进行探究式的质疑阅读，也可联系现实生活进行开放式的阅读，实现扩读增量，发展能力。2.理清本文的叙事线索，看看属于哪一类型。
（五）矫正评价 能力测读（15分钟） 环节要求：自我作答 组内小结 准确表述 待师验证
目标测评与拓展延伸（50分）１、基础知识堂清检测。给划线字词注音,根据拼音填写字词。(13分) 蹑手蹑脚（niè） 潺潺（chán） 破绽（zhàn） 炫耀（xuàn） 狩猎（shòu） 贪婪（lán） 愠怒（yùn） 讪笑（shàn）玷污（diàn） 怜悯（mǐn） 心扉（fēi） 步履（lǚ）舂碓（chōng duì） 沮丧（sàng） 笑吟吟（yín） 温xīn（馨）quán（蜷）曲 拖zhuài（拽） dì（谛）听 xī（犀）利sī（厮）杀 niǎn（撵）走 jìng luán（痉挛） 战lì（栗）zī（龇）牙 liè（咧）嘴 收liǎn（敛） 一qué（瘸）一拐 zhòu（骤）然 哀qī（戚） lèi（酹）洒2. 结合语境理解文中的重要句子。（12分）（1）现在回想起来，韦老师柔生柔气的话说，清澈忧郁的目光，像一根无形的柔软的绳索，捆住了他的猎手的天性——刚烈的野性。这句话点明了戈文亮之所以有这种 ( http: / / www.21cnjy.com )善良，不忍心射杀小狐狸的原因，是老师教育的结果。作者运用形象的比喻，把老师的话语、目光比作是无形的、柔软的绳索，捆住他的野性，才使他产生了对弱小动物的同情和怜爱。（2）阿爸的脸阴沉得像石头上的青苔：“多棒的猎手，多了比起的猎手，在森林捣鼓了一夜，逮着只灰兔，好极了，我们家有兔肉吃了。”“多棒”、“多了不起”、“好极了”都是反语，讽刺戈文亮无能。（3）“为我在森林里捡到一只灰兔吗？”“对，为了这只灰兔，为我们家又出了一位 ( http: / / www.21cnjy.com )勇敢善良的猎手，为真正的男子汉，干杯！” 这句话在文中点明主旨，归纳出戈文亮的勇敢、善良，这一神圣仪式对戈文亮的成长给予了有力的肯定。3、这篇文章写父子之间的爱是通过哪一个动作来表现的？这篇文章的中心事件是什么？抬担子 “我”与父亲两次抬担子的具体情景。4、本文的线索是什么？结合文段谈谈这个线索在文章表达上的作用。与父亲抬担子 通过不同的年龄与父亲抬担子来体现父子情深。5、在文中画出这篇小说的环境描写内容。很小的时候，家里生活十分艰难，我们几个半大的孩子经常被当作“全劳力”使用。 自我评价 小组评价
1.独学：独立完成“能力测读”问题。2. 组内小结。3. 抢答，展示问题。4. 待师验证，自我评价。