17小猴子下山 教学设计

课题名称 《小猴子下山》
教材分析 《小猴子下山》是一篇充满趣味的童话故事，第二课时的教学重点在于深入理解故事内容，体会其中蕴含的道理，并进一步学习和运用语言文字。在教材内容上，课文延续了第一课时小猴子不断丢弃已得之物去追求新目标的情节发展。通过反复的段落结构，强化了学生对故事发展的认知，同时也为学生的语言表达和思维训练提供了良好的范例。教材中的动词使用精准生动，如“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等，能让学生直观地感受小猴子的动作，增强对词语的理解和运用能力。“又……又……”式的词语在文中多次出现，为学生积累和运用这类词语提供了丰富的语境。插图与文字紧密配合，有助于学生理解课文内容，激发想象，培养观察和表达能力。通过这篇课文的学习，旨在引导学生明白做事要目标明确、专心致志，不可三心二意的道理。
学情分析 经过第一课时的学习，学生对故事内容已经有了初步的了解，基本能够认读生字词，读通课文。但对于低年级的学生来说，他们的抽象思维能力较弱，仍需要借助直观的形象和具体的情境来深入理解课文的寓意。这个阶段的学生具有较强的好奇心和表现欲，喜欢通过模仿、表演等方式参与学习。在教学中，可以利用这一特点，让学生通过角色扮演等活动，加深对课文的理解。 学生在动词和“又……又……”式词语的运用上可能还不够熟练，需要在第二课时中进一步巩固和拓展。同时，学生在提取和整理信息方面的能力还处于初步发展阶段，需要教师在教学中给予引导和训练，帮助他们逐步提高。
教学目标 1. 正确、流利地朗读课文，利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话。 2.能推断小猴子最后为什么“只好空着手回家去”的原因，明白做事情要目标明确，有始有终。
教学重难点 重点 1.结合插图，复述故事内容，锻炼学生的语言表达能力。 2.理解“又……又……”式的词语，并能灵活运用。 难点 1.让学生从故事中明白做事要目标明确、专心致志的道理，并且能够联系生活实际，反思自己的行为。 2.体会文中动词的准确运用，并能迁移到日常表达中。
课前准备 白板课件、表格、板书贴图
教学方法 讲授法、讨论法、直观演示法、练习法
教学过程 一、课前导入 利用游戏复习表示动作的词语。游戏出示：掰、扛、扔、摘、捧、抱，并进行拼读。 二、揭示课题 以《西游记》中孙悟空的精彩故事来激发学生的浓厚兴趣，进而揭示课题《小猴子下山》，全班齐声朗读课题。学生打开课本第 90 页。 师：今天呀，孙悟空在花果山对小猴子们说道：“咳咳，小猴子们，过几天就是我一万岁的寿辰，你们要送我什么呢？”有一只小猴子心里就在琢磨，我一定要给大王寻觅一个最让他满意的礼物。于是，这只小猴子决定下山去寻找礼物，那它究竟能不能找到礼物呢？让我们走进课文一探究竟。 三、整体感知 让学生认真观看《小猴子下山》的课文视频，然后提取关键信息，说出小猴子依次经过的地点。 生：玉米地、桃树下、瓜地里、回家路上。 四、认真思考，深入研读 过渡语：那么小猴子在这些地方都看到了什么，并做了哪些动作呢？让我们今天用填写表格的方式一起寻找答案。 学习第一自然段 让学生齐声朗读第一自然段，然后引导学生用句式概括该自然段的主要内容，并借助表格辅助对段落的学习。 师：同学们，现在咱们一起朗读第一自然段，读完后想一想，这一段主要讲了什么呢？谁能试着用“小猴子来到____，看到____，于是____”的句式来说一说？ 生：小猴子来到玉米地，看到了又大又多的玉米，于是掰了一个，扛着往前走。 师：说得真不错！那咱们一起来完成这个表格，把小猴子在玉米地的情况梳理一下。（展示表格，与学生共同填写） 地点 看到的 做的 玉米地 又大又多的玉米 掰、扛 积累“又大又多”这类的短语，让学生理解“掰”“扛”的动作含义，并进行现场表演。 师：在这一段里，有个词语“又大又多”，谁能仿照这个说一说？ 生：又高又壮、又白又胖…… 师：很棒！那咱们来看看“掰”和“扛”这两个动作。谁愿意上台来表演一下“掰玉米”和“扛玉米”？ （一位学生主动上台表演，其他学生朗读课文予以协助） 师：表演得怎么样？大家给他点掌声！现在，咱们请这位同学带领全班同学一边做动作一边朗读课文。 （该学生带领全班同学边做动作边读课文） 结合课文插图体会小猴子当时的心情，并进行有针对性的朗读指导。 师：同学们，咱们来看这幅插图，小猴子的表情是怎样的呀？ 生：很开心！ 师：那咱们带着开心的心情来读一读这一段，要读出小猴子的高兴劲儿。 （学生朗读，教师巡视指导，挑几位同学单独朗读，大家进行评价） 学习第二自然段 首先进行教师范读，然后运用前面所学的方式对第二自然段展开学习。 引导学生积累“又大又红”这类短语，并延伸至生活实际，让学生说出相关的短语搭配。 生：又大又红的苹果、又大又红的西红柿。 师：同学们说得真好，那谁还能再想一想，生活中还有哪些东西是又大又红的呢？ 生：又大又红的草莓、又大又红的石榴。 3.最后展开指导朗读，再组织全班齐读。 学习第三自然段 1.学生范读，学生找到本自然段的主要内容，并进行概括。 2.让学生比较“抱”和“捧”的动作词，从而引出任务一（我会说），完成任务一。说出为什么桃子是捧着回家，西瓜是抱着回家？ 生：因为桃子比较小，可以放在手上，西瓜比较大，需要抱着。 任务一：在生活中你什么时候做过这些动作，用一句话说说。 3.以设问形式引出第四自然段。 师：小猴子摘到那么大那么红的桃子，这回应该送给孙悟空了吧？ 学习第四自然段 1.齐读文段，完成内容。 2.经过以上文段的学习，积累了许多又A又B的短语，让学生尝试用蹦蹦跳跳（AABB）短语转换为又A又B的短语并完成任务二。 任务二： 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 学习第五自然段 通过第五自然段的学习，让学生说出《小猴子下山》最后的结果，体会小猴子两手空空回家的心情。进行小组讨论，初步推断为什么小猴子最后什么都没有拿到？并分享看法。 五、悟出道理 教师提问，假如你是孙悟空，你会对小猴子说什么？做事情要目标明确，有始有终的道理。 六、拓展延伸 师：一天匆匆而过，崭新的一天又来临了。昨天的小猴子没能成功找到礼物献给孙悟空，于是决定今天再次下山。那么，今天的它还会三心二意吗？请同学们课后发挥想象，创编故事《小猴子第二次下山》。
板书设计 《小猴子下山》
教学反思