鄂教版七年级上《两小儿辩日》精品导学案

备课时间 ____周星期_____ 主备人 审核人
授课时间 ___周星期___需 课时 第六单 第22课 两小儿辩日
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核心目标精读细嚼 明确目标：逐条铭记 摄取关键；聚焦要点 定向导航。
1．解释、积累课文后面罗列的文言实词，口头或书面直译课文。2．会正确朗读一些文言，注意停顿。3．学习在日常生活中从不同角度去发现、思考问题的方法。
二、目标链接梳理知识 吸纳积累：深度阅读 小组整合；建构知识 获取方法。
文言文朗读技巧古人说：“书读百遍，其义自见。”意思是反复朗读，自能领悟文章的旨意。现代社会当然不可能\'书读百遍\'，但朗读仍然是学习文言文的重要方法。 文言文的朗读与现代文一样要求读准字音、停顿，读出语气、感情。但又有一些特殊要求和基本方法。1.读音（1）\'破音\'异读，即改变字音来表示词性和词义的变化。如\'陈胜王\'中\'王\'读wàng，动词，为王.（2）通假异读。如\'河曲智吏亡以应\'中\'亡\'读wú，同\'无\';\'属予作文以记之\'中\'属\'读zhǔ，同\'嘱\'。（3）古音异读，如\'可汗大点兵\'中\'可汗\'读kèhán，又如\'浩浩汤汤，横无几涯\'中\'汤汤\'读shāngshāng.（4）文言虚词一般要轻读，而否定副词\'不\'，转折连词\'而\'等则需重读。2.停顿（1）整体感知课文内容，读好停顿。 我们在读文言文时，要结合课文注释 ( http: / / www.21cnjy.com )，综合课文中已有的标点符号，基本弄清句意、文意，在此基础上细细体会一个长句中哪个词与哪个词该连在一起读，或不该连在一起读，才符合句意、文意。这样就能把握句子内部的自然停顿。例如\'医之好治不病以为功\'（《扁鹊见蔡 ( http: / / www.21cnjy.com )桓公》），此句在文中之意是:医生喜欢给没有大病(的人)治病，把(治好\'病\')作为(自己的)功劳。朗读时应在\'不病\'后停顿即\'医之好治不病/以为功\'，而不能停在\'好治\'后。如果读成后者，其句意就成了\'医生喜欢治，没有大病(的人)作为(自己的)功劳\'，这样就不好理解了。（2）了解文言文词语特点，读好停顿。现代汉语中的一些双音节词，在文言文里常常是 ( http: / / www.21cnjy.com )两个单音节词，词义与现代汉语也有所不同。在文言文里，就要将两个单音节词分开来读，而不能错把它们当成一个词来读。例如\'可以己大风\' 捕 ( http: / / www.21cnjy.com )蛇者说 中\'可以\'是两个词，不同于现代汉语的能愿动词\'可以\'，所以在朗读时应这样停顿\'可以己大风\'。同样《曹刿论战》中\'可以一战\'也是\'可/以一战\'。（3）借助语法知识，读出停顿。 在弄懂文言句意的基础上，可以用语法知识去分析句子的结构。先判断一下构成句子的词或短语，在句中各充当什么成分，读出停顿。主谓之间应稍加停顿。如:例一：先帝/不以臣卑鄙。《出师表》例二：菩/视其辙乱，望其旗靡。《曹刿论战》例三：是/天时不如地利也（《〈孟子〉二章》）②动宾短语中，动宾之间应稍加停顿。如:例一：恐/前后受其敌。《狼》例二：恐/托付不效。《出师表》例三：愿/隆下托臣以讨贼兴复之效。(同上)③介宾短语后置的文言句式，朗读时，在其前面应稍加停顿。如:例一：愿/隆下托臣/以讨贼兴复之效。《出师表》例二：受任/于败军之际，奉命/于危难之间。(同上)例三：叫嚣/乎东西，攘突/乎南北。（《捕蛇者说》）④提前的状语，在朗读时应在其后和主语之前稍加停顿。如:例一：今/天下三分。《出师表》例二：向/哥不为斯役，则久已病矣。《捕蛇者说》⑤在转折连词前一般要稍加停顿。如:例一：后狼止/而前狼又至。《狼》例二：人不知/而不恒。《<论语〉六则》例三：先帝创业未半/而中道崩殂。《出师表》(4)除此以外，还有些表议论、推断、反 ( http: / / www.21cnjy.com )问等语气的句子，若前面有\'夫\'\'盖\'\'其\'等词领起，朗读的时候，在这些词后应稍加停顿。如:例一：若夫/淫雨霏霏，连月不开。《岳阳楼记》例二：盖/大苏泛赤壁云。《核舟记》例三：其/如土石何？《愚公移山》例四：岂若/吾乡邻之旦旦有事哉。《捕蛇者说》例五：故/君子有不战，战必胜矣。《〈孟子〉二章》(5)骈句凡四字句皆两字一顿，相邻两组耕句之间，骈句与散句之间，须作较长停顿，例如\'日星/隐耀，山岳/潜形。商旅/不行，墙倾/倚摧\'。(6)五、七言诗和词曲的韵脚要读出长音，如\'明月/几时/有 把酒/问/青天一一\'。
三、阅读过程
1、走近作家及作品 列子 名御寇，战国前期 ( http: / / www.21cnjy.com )思想家，郑国人。《列子》相传战国时郑人列御寇所作。原书已亡佚，现在流传的本子是东晋张注的。这部分的内容丰富复杂，有消极无为、个人享乐的观点，也有包含朴素唯物论和辨证的观点。书中保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说，如《愚公移山》、《歧路亡羊》、《人有亡者》、《杞人忧天》、《齐人攫金》等。 2、导入语推荐 “考考大家：猜一 ( http: / / www.21cnjy.com )个人物。”——他是春秋末期的思想家、教育家，儒家学派的创始人。（孔子）请同学给大家补充介绍有关他的文学常识。可这位以博学多闻而著称的伟大哲人在往东方各国游历的路上却被两个小孩的争执给难倒了。到底是什么难题难倒了这位对中国历史文化以深刻影响的卓越智者呢？今天，我们一起走进《两小儿辩日》去看个究竟。
（一）结合“十注” 带疑初读（25分钟） 环节要求：细读默想 用心十注 提要勾玄 卒章反刍 学习活动设计
1.解释加点字问其故 缘故、原因 去人近 距离 而日中时远也 正午 及其日中如探汤 等到 2.翻译下列句子（1）我以日始出时去人近，而日中时远也。 我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。（2）日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？太阳刚出来时像个大圆车篷，等到正午时就像个盘子或盂，这不是远处的小而近处的大吗？（3）及其日中如探汤。 到了中午的时候，（太阳热得）像是把手伸进了热水中一样。 （4）孰为汝多知乎！ 谁说你多智慧呢？ 3. 朗读品鉴 根据右边活动方式朗读全文，同时结合 “目标链接”注意朗读节奏。 1.初读课文：查阅字、词典，要求读准字音，注意通假字的读法（结合课文注释）。2.结合课文注释或上下文完成1、2题。3.听老师范读课文，试比较与自己原来的停顿有哪些不同，并注意改正。4.展示单元一：全班展示，教师点评1、2题。5.译读空间：可用“开火车”的方式翻译。先读后译，也可以是一读一译、击鼓传花、设置情境等。
（二）小组合作 置疑探读（15分钟） 环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂
1.用自己的语言表述两小儿的观 ( http: / / www.21cnjy.com )点，说说这个故事对你有什么启发？“孔子不能决”说明了什么？一儿认为太阳刚出来时离人近 ( http: / / www.21cnjy.com )，中午时离人远；另一儿认为太阳刚出来时离人远，中午时离人近。||这是一道开放题，可以从不同角度谈体会。如：两小儿喜爱探究，精神可嘉。或认为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果就不一致。||（1）说明孔子“知之为知之，不知为不知，是知也。”表现了孔子谦虚谨慎，实事求是的态度。（2）说明客观事物是错综复杂的，知识是无穷无尽的，而人们认识的事物总是有限的，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。2.阅读课文，完成下列问题（1）翻译句子：孔子东游，见两小儿辩斗。孔子到东方游历，途中看见两个小孩在争论。（2）两小儿分别从哪个角度说理的？一儿从大小角度看问题（视觉），另一儿从人对阳光的感受看问题（触觉）。（3）从文中哪一句话可见两小儿辩论内容的复杂性？孔子不能决也。（4）“孰为汝多知乎？”你觉得这能怪孔子吗？这说明了什么？不能。因为这是当时人们不能解决的问题。说明一个人懂得的知识总是有限的，而知识无穷尽，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。3.新语文实践活动北京平谷某派出所所长，有 ( http: / / www.21cnjy.com )一天在翻阅古书时，无意间发现自己在辖区给几所中小学讲的法治教育课内容，几乎全被一本书所囊括，这本书就是《弟子规》。于是他就以《弟子规》作为法治课的教材在学生中进行宣讲，收到了意想不到的效果，并由此在学校和社会引起《弟子规》热。 （1）根据以上表述，你认为《弟子规》应该是一本 劝勉青少年做人（法治教育 规范行为等） 的书。 （2）如果你校开展了《弟子规》的学 ( http: / / www.21cnjy.com )习活动，请你用简要的文字谈三点收获（或体会）；假如你校来开展此项活动，请你围绕学习《弟子规》设计三个活动项目。收获或项目： （只要涉及到学习《弟子规》方面的收获，有一点给1分，得满3分为止。） 项目示例：围绕学习《弟子规》，举行故事会 办黑板报 举行演讲会 举行朗诵比赛 举行主题班会 举办学习心得交流会 等均可 （每个项目设计给1分，得满3分为止） （3）“学习弟子规，将文化落地为文明”，这是钱文忠教授在其著作《解读<弟子规>》上的题词，这一题词揭示了学习《弟子规》的要义，即：传承文化， 示例：传递文明（延续文明 传播文明等）。 1.独学：再研读课文，完成1、2 ( http: / / www.21cnjy.com )、3题。2.对学：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。3. 群学：小组长主持，深入探讨左边问题，将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。4. 展示单元二：全班展示，教师点评1、2、3题。
（三）交流展示 释疑导读（15分钟） 环节要求：小组交流 陈述己见 组间论辩 教师点拨
1、学生学习后的认识与收获（或教师对学案的修改意见） 2.学生学习后还存在的问题（或教师的教学反与思小结）
（四）紧扣目标 发展扩读（10分钟） 环节要求：对应目标 方法迁移 扩读增量 发展能力
九方皋相马——《列子》秦穆 ( http: / / www.21cnjy.com )公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓有可 ( http: / / www.21cnjy.com )使求马者乎？”伯乐对曰：“良马可形容筋骨相也。天下之马者，若灭若没，若亡若失。若此者绝尘弥辙，臣之子，皆下才也，可告以良马，不可告以天下之马也。臣有所与共担纆薪菜者，曰九方皋，此其于马非臣之下也。请见之。”穆公见之，使行求马。三月而反报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝而黄。”使人往取之，牡而骊。穆公不说。召伯乐而谓之曰：“败矣！子所使求马者，色物、牝牡尚弗能知，又何马之能知也？”伯乐喟然太息曰：“一至于此乎！是乃其所以千万臣而无数者也。若皋之所观，天机也。得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。若皋[1]之相者，乃有贵乎马者也。”马至，果天下之马也。 秦穆公：春秋时秦国国君。 　子姓：您的家族。姓，标志家族系统的称号。 　　　相（xiàng）：仔细观察。“形容筋骨相”是名词性并列短语作动词“相”的状语。 　　天下之马者：天下最好的马。 　　绝尘弭辙——形容天下之马（即千里马）跑得既快，还不扬起尘土，不留下车轮的痕迹。 　弥辙（zhé）：没有车辙。形容拉的车速度极快,车轮碾过没有留下痕迹。弥,同弭。 　　担纆（mò）薪菜：担柴挑菜。纆，绳索。 　　下才：才能低下的人。 　担纆（mò）薪菜：担柴挑柴。 纆，挑东西用的绳索。 菜，通采。薪菜，及打柴草。 　　反：同“返”，返回。 　　此其于马非臣之下也：他相马的本领不比我差。 　　使行求马：派遣他到外面去找千里马。 　　牝（pìn）：雌性的鸟、兽。与“牡”相对。 　　牡（mǔ）：雄性的鸟、兽。 　　骊（lí）：纯黑色的马。 　　说：同“悦”，高兴。 　　败矣：坏了、糟了。 　　色物：色，纯色：物，杂色。两者指马的颜色。 　　尚弗：尚且 不。 　　遗：遗漏 　　一至于此乎：竟达到了这样的程度！ 　　是乃其所以千万臣而无数者也：这正是他所之比我高明千万倍的地方。　　 1.结合注释读准文本。2.结合注释试着翻译本文。3.结合后面的题再探究研读本文。
（五）矫正评价 能力测读（15分钟） 环节要求：自我作答 组内小结 准确表述 待师验证
目标测评与拓展延伸（50分）1.基础知识堂清检测（1）给划线字注音（6分） 盘盂（yú） 孰（shú）为汝（rǔ）多知（zhì）乎 沧沧（cāng）凉凉 辩斗（dòu）（2）解释下列加点的词。（14分）①两小儿辩斗 争执 ②我以日始出时去人近 认为 距离 ③及其日中如探汤 等到 热水 ④孔子不能决也 判断 ⑤孰为汝多知乎 谁 通“智”智慧、聪明 ⑥问其故 缘故、原因 ⑦而日中时远也 正午 2、下列词句中的“汤”字与“及其日中如探汤”中的“汤”字意思不同的一项是（ B ）。（2分）A．固若金汤 B．香汤沐浴 C．农夫心里如汤煮 D．汤汤水水3、阅读《九方皋相马》，完成下面的题目（1）解释下列词语：（8分）使求马：让他去寻找马 牝而黄：雌性并且是黄色喟然：叹息的样子 天机：天然的精妙之处 （2）写出下面句子划线词语的古今意义。（10分）良马可形容筋骨相也。形容古义：形体容貌 形容今义：对事物的形象或性质加以描绘。（3）文中证明九方皋相马本领非常高超的是哪一句？（10分）马至，果天下之马也。 自我评价 小组评价
1.独学：独立完成“能力测读”问题。2.组内小结。3.抢答，展示问题。4.待师验证，自我评价。